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    據(jù)教育部網(wǎng)站消息,教育部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局、應(yīng)急管理部三部門辦公廳日前聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理整改若干工作機(jī)制的通知》,針對(duì)各地執(zhí)法力量不足、監(jiān)管手段不完善等問(wèn)題提出一系列具體措施,推動(dòng)各地加快校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整改進(jìn)度.(人民網(wǎng))

　　近年來(lái),全國(guó)各地都在不斷推進(jìn)教育改革,力求促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,大力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān).然而,事與愿違,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻如火如荼,家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子輸在“起跑線上”,給孩子在層層加碼,好讓孩子實(shí)現(xiàn)“彎道超車”,就算“彎道翻車”也要繼續(xù)補(bǔ)課,導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重,這既違背了辦學(xué)的初衷,培養(yǎng)的是孩子的“應(yīng)試能力”,這樣培養(yǎng)的孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)造能力,這樣培養(yǎng)出來(lái)的“人才”嚴(yán)重不符合時(shí)代要求,缺乏創(chuàng)新能力.

　　有數(shù)據(jù)表明,我國(guó)小學(xué)階段參加教育補(bǔ)習(xí)的學(xué)生比例達(dá)到73.8%,普通初中為65.6%.僅湖北省武漢市某區(qū),小學(xué)四年級(jí)至初中,參加課外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生比例就達(dá)到60%以上.這說(shuō)明,校外補(bǔ)習(xí)的情況非常嚴(yán)重,而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大的問(wèn)題是“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”等,而這種行為又會(huì)漸漸延伸到每個(gè)家庭,嚴(yán)重增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的焦慮感,影響家庭的幸福感,并影響社會(huì)的穩(wěn)定.

　　教育的本職是培養(yǎng)孩子擁有獨(dú)立的人格和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,那我們就要培養(yǎng)孩子的興趣,千萬(wàn)不要“拔苗助長(zhǎng)”.而校外培訓(xùn)應(yīng)該是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充者,而不能成為教育秩序的“絆腳石”.筆者認(rèn)為,對(duì)于中小學(xué)生“過(guò)勞”培訓(xùn),完全不顧興趣特長(zhǎng),一味的攀比,那培訓(xùn)所取得的效果也將是微乎其微,或許還適得其反.

　　對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整治要多措并舉.整治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要堅(jiān)決避免“九龍治水”,在治理過(guò)程中教育部門該承擔(dān)主體主責(zé),樹(shù)立主體意識(shí),進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管,實(shí)時(shí)了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況.同時(shí),要嚴(yán)格組織中小學(xué)校開(kāi)展自查自糾,堅(jiān)決杜絕“應(yīng)試”培訓(xùn),超前教學(xué),對(duì)“培訓(xùn)亂象”堅(jiān)決整頓、絕不姑息.學(xué)校還要想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生在學(xué)校課堂里“吃飽喝足”,并解決好“下午課后三點(diǎn)半”問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展特長(zhǎng),全面增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,才能從源頭上遏制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的野蠻生長(zhǎng).

　　校外培訓(xùn)火熱,歸根結(jié)底是教育體制的問(wèn)題,雖然教育改革千難萬(wàn)險(xiǎn),但再難也要推進(jìn),期待更多改革舉措落到實(shí)處,全力為孩子營(yíng)造良好的教育環(huán)境,讓祖國(guó)的花朵健康茁壯成長(zhǎng).(曹仕玉)