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    據(jù)教育部網(wǎng)站消息,教育部、國家市場監(jiān)管總局、應(yīng)急管理部三部門辦公廳日前聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理整改若干工作機制的通知》,針對各地執(zhí)法力量不足、監(jiān)管手段不完善等問題提出一系列具體措施,推動各地加快校外培訓(xùn)機構(gòu)整改進度.(人民網(wǎng))

　　近年來,全國各地都在不斷推進教育改革,力求促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,大力減輕學生學業(yè)負擔.然而,事與愿違,校外培訓(xùn)機構(gòu)卻如火如荼,家長擔憂孩子輸在“起跑線上”,給孩子在層層加碼,好讓孩子實現(xiàn)“彎道超車”,就算“彎道翻車”也要繼續(xù)補課,導(dǎo)致孩子厭學情緒嚴重,這既違背了辦學的初衷,培養(yǎng)的是孩子的“應(yīng)試能力”,這樣培養(yǎng)的孩子缺乏學習興趣和創(chuàng)新創(chuàng)造能力,這樣培養(yǎng)出來的“人才”嚴重不符合時代要求,缺乏創(chuàng)新能力.

　　有數(shù)據(jù)表明,我國小學階段參加教育補習的學生比例達到73.8%,普通初中為65.6%.僅湖北省武漢市某區(qū),小學四年級至初中,參加課外補習的學生比例就達到60%以上.這說明,校外補習的情況非常嚴重,而校外培訓(xùn)機構(gòu)最大的問題是“超綱教學”“提前教學”等,而這種行為又會漸漸延伸到每個家庭,嚴重增強家長和學生的焦慮感,影響家庭的幸福感,并影響社會的穩(wěn)定.

　　教育的本職是培養(yǎng)孩子擁有獨立的人格和獨立思考問題的能力,那我們就要培養(yǎng)孩子的興趣,千萬不要“拔苗助長”.而校外培訓(xùn)應(yīng)該是學校教育的有益補充者,而不能成為教育秩序的“絆腳石”.筆者認為,對于中小學生“過勞”培訓(xùn),完全不顧興趣特長,一味的攀比,那培訓(xùn)所取得的效果也將是微乎其微,或許還適得其反.

　　對于校外培訓(xùn)機構(gòu)的整治要多措并舉.整治培訓(xùn)機構(gòu)要堅決避免“九龍治水”,在治理過程中教育部門該承擔主體主責,樹立主體意識,進行動態(tài)監(jiān)管,實時了解培訓(xùn)機構(gòu)情況.同時,要嚴格組織中小學校開展自查自糾,堅決杜絕“應(yīng)試”培訓(xùn),超前教學,對“培訓(xùn)亂象”堅決整頓、絕不姑息.學校還要想方設(shè)法提高課堂教學效果和學生學習效率,讓學生在學校課堂里“吃飽喝足”,并解決好“下午課后三點半”問題,培養(yǎng)學生興趣、發(fā)展特長,全面增強學生實踐能力,才能從源頭上遏制校外培訓(xùn)機構(gòu)的野蠻生長.

　　校外培訓(xùn)火熱,歸根結(jié)底是教育體制的問題,雖然教育改革千難萬險,但再難也要推進,期待更多改革舉措落到實處,全力為孩子營造良好的教育環(huán)境,讓祖國的花朵健康茁壯成長.(曹仕玉)