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“錘殺父母”背后是“生命教育”的“缺位”
來源:青橘網(wǎng) 發(fā)表于2019-01-02 16:18:08 編輯:莫小煙
摘要: 原標(biāo)題:錘殺父母背后是生命教育的缺位 1日,湖南衡陽(yáng)市衡南縣官方發(fā)布通報(bào):2018年12月31日下午,衡南縣三塘鎮(zhèn)發(fā)生一起兇殺案。公安機(jī)關(guān)初步核查,犯

  原標(biāo)題:“錘殺父母”背后是“生命教育”的“缺位”

  1日,湖南衡陽(yáng)市衡南縣官方發(fā)布通報(bào):2018年12月31日下午,衡南縣三塘鎮(zhèn)發(fā)生一起兇殺案。公安機(jī)關(guān)初步核查,犯罪嫌疑人羅某,因家庭糾紛用錘子先后將其母親和父親錘殺。

  2018年最后一天,在這個(gè)辭舊迎新的日子里,在這個(gè)每個(gè)人都期盼著更加美好生活到來的日子里,一場(chǎng)悲戚的“意外”卻讓一個(gè)家庭變得“支離破碎”,美好生活戛然而止,這一切的“終結(jié)者”卻是家中年僅13歲的孩子。

  這樣的事情,讓我們不得不再次想起“12歲少年弒母案”,短短時(shí)間,兩起弒親案件的發(fā)生,讓我們?cè)跒橹斎煌葱耐瑫r(shí),更是震驚不解:12、3歲,本是最好的年紀(jì),到底是什么讓他們對(duì)生命如此漠視,狠心的將“罪惡之手”伸向了含辛茹苦的父母?有人說也許“罪惡”起源于關(guān)愛乏力,管教嚴(yán)厲,誠(chéng)如“12歲少年弒母案”中母親的嚴(yán)厲管教與毆打;也有人說也許“罪惡”來自于溝通不暢,親子不和,誠(chéng)如此次事件警方通報(bào)中所稱的“家庭糾紛”……特別是有人質(zhì)疑,孩子是一個(gè)家庭的未來,面對(duì)這樣的孩子,未來還能美好嗎?

  當(dāng)然,13歲少年錘殺雙親,從天使墮落為魔鬼,期間究竟發(fā)生了什么我們還不得而知,但“人之初,性本善”,沒有天生的“惡人”,更沒有天生的“罪犯”,正是隨著在不同的環(huán)境和周圍風(fēng)氣的影響才讓每個(gè)孩子的心性完全不同。如果家庭教育引導(dǎo)不當(dāng),甚至長(zhǎng)期用家長(zhǎng)“威嚴(yán)”甚至“暴力”試圖讓孩子“聽話”,必然會(huì)埋下隱患,讓孩子走向迷途,甚至步入罪惡。

  但與之相比,更值得我們警醒的是孩子對(duì)親情的漠然,對(duì)生命的漠視。正所謂“百善孝為先”這不僅僅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),更應(yīng)該是每個(gè)中華兒女的精神烙印。我們從嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為神采飛揚(yáng)的少年,其中父母的辛苦無以言表,世界上沒有人比他們更偉大、更可敬。無論怎樣,都不該用“罪惡”來“報(bào)”親恩,視父母的生命如草芥。如果說,家庭教育的“錯(cuò)位”導(dǎo)致了這個(gè)家庭的悲劇,那么生命教育的“缺位”更是直接導(dǎo)致了事件中少年的冷酷無情和道德淪喪。

  正如泰戈?duì)栒f過:“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的氣息”。誠(chéng)然,很多時(shí)候無論是家庭教育還是學(xué)校教育,關(guān)注點(diǎn)往往只是放在了“知識(shí)的增長(zhǎng)”上,而恰恰對(duì)孩子成長(zhǎng)極為重要的“生命的成長(zhǎng)”中顯的極為乏力,正是因此,一些孩子才難以理解生命的價(jià)值和生活的意義,難以正確對(duì)待自己的生命,尊重他人的生命,而在不正常的軌道上越走越遠(yuǎn),直至悲劇的一再發(fā)生。

  如果不從根本上去重視去改變,這種惡果只會(huì)更多。因此,對(duì)于家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)而言,共同參與,讓生命的教育完善補(bǔ)位顯得極為重要。只有以家庭教育為基礎(chǔ),以學(xué)校教育為關(guān)鍵,以社會(huì)教育為保障,補(bǔ)好“生命教育”這一課,才能教會(huì)孩子們?nèi)绾紊拼约?ldquo;生命”,如何敬畏他人生命,進(jìn)而珍惜生命,保護(hù)生命,更好的“生活”。與此同時(shí),更應(yīng)該針對(duì)孩子的不同年齡和心理階段,從孩子身心成長(zhǎng)的規(guī)律出發(fā),采用不同的教育內(nèi)容和教育方法,循序漸進(jìn),相互銜接。只有如此,才能真讓孩子以陽(yáng)光積極的態(tài)度擁抱自己與他人。(褚文靜)

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