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　　原標題：輔導班成剛需 不讓孩子輸在起跑線上報班都能成“學霸”？

　　還沒開始放假，家長就已經(jīng)給孩子報名準備上各式各樣的輔導班了，因為有些輔導班要靠搶課，報名晚了會沒有名額，有些甚至還要經(jīng)過考試擇優(yōu)錄用，輔導班的火爆程度可見一斑。只要等學校的考試結束，孩子的學習就會從學校轉(zhuǎn)移到校外各式各樣的輔導機構；孩子完成了學校的作業(yè)，還會有輔導班開小灶的教輔材料要完成，根本沒有自己的課外時間，甚至連好好總結的時間都沒有，也不知道學習存在哪些問題，今后哪里需要改進的。

　　為此對部分學生做過調(diào)查：上大學前是否都去上過課外輔導班？來自城市的學生會不同程度的去上過課外輔導班，來自農(nóng)村的學生基本沒有。有些同學家里經(jīng)濟狀況不是太好的，能維持生活就不錯了，哪里還有閑錢送孩子上輔導班？能考上大學，基本靠自己的勤奮努力。

　　曾經(jīng)聽過一些家長訴苦：現(xiàn)在輔導孩子寫作業(yè)真的需要涵養(yǎng)呀，本來我的性格挺好的，可是對著孩子慢吞吞寫作業(yè)的樣子，自己就急得不得了；看到簡單的題不會做，動作又慢吞吞的，總是控制不住自己要對孩子發(fā)火，孩子被罵哭了，看到他可憐兮兮的樣子時，自己又后悔了。陪孩子寫作業(yè)真是高危的行業(yè)，都要急出心臟病了。究其原因，這一切都源于家長“望子成龍、望女成鳳”的不淡定心態(tài)。

　　其實孩子的考試成績并不差，但家長要求高，不管“學霸”還是“學渣”，家長一律都送到輔導班學習才放心。難道真的如他們所愿，送去輔導班學習了，就會有成績的突飛猛進，成為“學霸”嗎？

　　送孩子上輔導班的家長，主要有以下幾點緣由：

　　第一，對于雙職工家庭，孩子放假了，家里沒人管，擔心孩子自己在家上網(wǎng)、玩游戲、看電視浪費時間還不安全，索性就送去上輔導班，姑且等于托管。

　　第二，從孩子出生那一刻起， “不能輸在起跑線”上的育兒經(jīng)就一直影響著新一代的家長，從小去的早教班是在玩耍中開發(fā)智力，現(xiàn)在到了學知識拼成績的階段，就更加不能放松了。

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　　第三，家長之間怕吃虧的攀比心理。眼中看到出類拔萃的孩子都是“別人家的孩子”，自己家的總是不長進，心里就著急了，明知道比較式的教育容易傷害孩子的自尊心，還是忍不住的要互相比較。看到別人家的孩子都在上課外輔導班，自己家的如果不去，到時考試又要吃虧了。因此，家長聊天時，都以課外時間報滿輔導班為榮。

　　第四，不上輔導班擔心跟不上學校老師的教學進度。有些家長打聽到學校老師上課時講授的內(nèi)容有所保留，不講全部，心里就不淡定了，想要孩子獲得好成績，覺得非要去上輔導班不可。

　　其實，是否真的都需要去上輔導班？這個要因人而異，適可而止。

　　第一，如果孩子的課外時間都被輔導班塞得滿滿的，自己沒有自由支配的課外時間，時間長了，會覺得身心疲憊。因此，放假時不要占用孩子太多的課外時間上輔導班，可以有選擇的讓孩子到少年宮學習琴棋書畫，學學唱歌、跳舞，家長要把這些當作素質(zhì)教育的內(nèi)容，不要指望讓孩子去少年宮學習這些就能成名成家，主要是讓孩子們在玩耍中學習，培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，讓孩子們課外能有較多的自由支配時間發(fā)展自己的興趣愛好，學會總結、學會思考。

　　第二，比起上輔導班更重要的是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的學習習慣。養(yǎng)成好的學習習慣以后，孩子的學習由剛開始的家長讓他學變成自己主動學，這樣才能有后續(xù)學習的后勁，否則，動力不足，低年級時尚且勉強能跟上教學進度考個好成績，越到高年級，由于學習方法不當，甚至因長期的上輔導班得不到喘息的機會，還有可能產(chǎn)生厭學的情緒，學習成績就不可能有上升的空間。

　　第三，趁假期有時間，多帶孩子逛逛書店、圖書館，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，在放假時有時間閱讀自己感興趣的書籍。

　　第四，多帶孩子去走走各式各樣的博物館，讓孩子在參觀的過程中學習能力得到提高，培養(yǎng)主動探索的品質(zhì)和創(chuàng)新精神，增長見識。