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　　原標(biāo)題：“不留寒假作業(yè)”離“減負(fù)”還有多遠(yuǎn)

　　據(jù)錢江晚報(bào)報(bào)道，這兩天，杭州城區(qū)不少小學(xué)都在進(jìn)行期末考試。雖然一周后還有休業(yè)式，但對小朋友們來說，從今天起寒假就已經(jīng)閃亮亮地開始了。杭州長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年決定，全校所有年級都不布置寒假作業(yè)。

　　對此，校長丁杭纓解釋說：“我們覺得孩子們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活非常緊張，寒假就應(yīng)該適當(dāng)放松。讓孩子們把平時(shí)學(xué)到的知識活學(xué)活用，而不是重復(fù)平時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才是一個(gè)完美的假期”。消息一出，孩子們肯定樂開了花，有學(xué)生在網(wǎng)上留言“長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的我，在手機(jī)前大喊：讓嫉妒來得更猛烈些吧?。?！”，而家長們又是怎么看呢？

　　升學(xué)寶調(diào)查結(jié)果顯示，“舉雙手贊成”的家長占比超過80%，但仍有12%的家長選擇“放假怎么可以不布置作業(yè)”，表達(dá)了對沒有作業(yè)的憂慮。網(wǎng)友“真”留言說道“學(xué)校不布置，家長還是要布置的，還要在外面上培訓(xùn)班。等到中考、高考的時(shí)候，你有本事拍著胸脯說，我家孩子趕得上別人的孩子”?？梢?，作業(yè)減負(fù)并不是真正的減負(fù)，因?yàn)榭荚嚊]有減負(fù)，所以學(xué)業(yè)壓力依然巨大。去年流行網(wǎng)絡(luò)的那篇《請不要給我的孩子減負(fù)》的文章，在朋友圈瘋轉(zhuǎn)就是例證。“溫室里長不出參天大樹，學(xué)校減負(fù)，增加的是家庭和企業(yè)的負(fù)擔(dān)。請不要給我的孩子減負(fù)！”

　　寒假不統(tǒng)一布置作業(yè)，可以看到是教育教學(xué)的一種進(jìn)步，其能給孩子留更多時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，但談不上真正的“減負(fù)”。中考、高考制度沒有發(fā)生根本性變化前，想給學(xué)生“減負(fù)”，真的很難，而近些年一些所謂的“減負(fù)”行動(dòng)，不僅沒有給學(xué)生帶來福音，反而讓教育陷入泥潭之中。教材簡單了，但試卷沒簡單；作業(yè)變少了，但考試內(nèi)容沒有少；課堂歡快了，但高考很嚴(yán)肅。種種的“減負(fù)”，只是學(xué)校教學(xué)上的減少，這不僅催生了龐大的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更讓學(xué)生家長苦不堪言，曾經(jīng)在學(xué)校就能學(xué)到的知識，現(xiàn)在只有報(bào)輔導(dǎo)班才可以。

　　筆者認(rèn)為，要想真正達(dá)到“減負(fù)”目的，高校教育變革應(yīng)先行。由于優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，區(qū)域發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致要享受優(yōu)質(zhì)教育資源，必經(jīng)選拔，而選拔就有競爭，于是加壓增負(fù)、努力考試不可避免，但錄取模式還是可以改變的。中國的高校都存在一個(gè)問題那就是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，近些年媒體報(bào)道很多關(guān)于冒名頂替上大學(xué)最后順利畢業(yè)的事件，側(cè)面其實(shí)反映了這個(gè)問題。如果全國近3000所高校全部改變現(xiàn)有模式，變?yōu)?ldquo;寬進(jìn)嚴(yán)出”，相信寬松的入學(xué)資格，肯定會(huì)減緩備考壓力，從而達(dá)到中學(xué)生減負(fù)的目的。

　　寬進(jìn)不是沒有門檻，而是把門檻變得更加合理，比如不以最終高考成績作為錄取依據(jù)，而采取綜合測評的模式，更加系統(tǒng)全面的分析一個(gè)考生的能力，更準(zhǔn)確的選拔合適的人才。其次，嚴(yán)把出口，用一套近似苛刻的標(biāo)尺來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才輸出，而對于混日子、能力差冒名頂替的學(xué)生只能說拜拜了。“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)模式，不僅能夠給學(xué)生帶來減負(fù)，更能為社會(huì)培養(yǎng)更加有用的人才，可謂是一石二鳥。

　　在探索素質(zhì)教育的路上，學(xué)生“減負(fù)”不是朝夕就能見效的，但我們要看到教育正在慢慢改變，有些地區(qū)的“試驗(yàn)田”已經(jīng)初見成效了，相信人盡其用、盡展其才的教育模式不會(huì)離我們太遠(yuǎn)。（任俊杰）