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　　原標(biāo)題：飛起來！詩(shī)人高凱走進(jìn)小學(xué) 給同學(xué)們埋下詩(shī)歌的種子

　　3月19日下午，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)新時(shí)代詩(shī)歌火炬?zhèn)鬟f行動(dòng)——“飛起來，高凱童詩(shī)進(jìn)名校”走進(jìn)武漢市實(shí)驗(yàn)博雅第二小學(xué)。

　　“童心未泯是成年人精神健康的主要表征，而童年的存在和童年記憶永遠(yuǎn)是我們生命的源頭。”講座中，高凱老師對(duì)于自己的童詩(shī)創(chuàng)作理念進(jìn)行了深入闡述，并結(jié)合許多生動(dòng)有趣的視頻音頻，分享了他的創(chuàng)作心得與靈感來源。他首先闡釋了自己對(duì)童心、童詩(shī)的理解，希望能夠“以童詩(shī)尋找童心”。他希望借此機(jī)會(huì)與同學(xué)們分享童詩(shī)，為自己的童心繼續(xù)補(bǔ)充精神能量，堅(jiān)持做一個(gè)直擊心靈的童詩(shī)探險(xiǎn)者。

　　接著高老師分享了他的經(jīng)典詩(shī)歌作品《女孩》和《村小：生字課》，還播放了形象生動(dòng)的視頻，把大家?guī)胗腥さ耐旰兔烂畹脑?shī)歌世界，感受詩(shī)意的美好。童心與詩(shī)歌有什么關(guān)系？為什么要倡導(dǎo)從小讀詩(shī)？怎么在詩(shī)歌里尋找詩(shī)人和自己？現(xiàn)場(chǎng)，高老師通過舉例和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的方式，讓大家對(duì)詩(shī)歌有了新的理解。

　　老人：孩子你叫什么名字/孩子：我就叫孩子/老人：你是什么時(shí)候來到這個(gè)世界上的/孩子：童年的六月一日/老人：我已經(jīng)忘記現(xiàn)在是哪一年了/孩子：現(xiàn)在就是童年/老人：那明年是什么年/孩子：少年/老人：后年是什么年/孩子：青年/老人：大后年呢/孩子：中年/老人：然后呢/孩子：壯年/老人：再然后呢/孩子：老年/老人：再往后呢/孩子：讓我想想/孩子：其實(shí)我的童年就是你的老年/老人：人一老就糊涂了/孩子：請(qǐng)把你的手給我/老人：我的手已經(jīng)干枯/孩子：我拉住你了/老人：我抓住你了/孩子：我看見一道閃電/老人：我看見一架彩虹

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　　現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們也帶來了精彩的朗誦，三（7）班王芳老師和周芊蕙同學(xué)朗誦了《老人與孩子》，四（2）班的同學(xué)們朗誦了《女孩》，三（7）班張諾伊同學(xué)朗誦了《幸存者》。“詩(shī)歌可以給予我們成長(zhǎng)的能量和養(yǎng)分，更是一種精神治愈，能讓我們受益一生。”聽完大家的深情朗誦，高老師欣慰萬(wàn)分，并鼓勵(lì)孩子們要敢于放飛自己的夢(mèng)想，用詩(shī)歌來表達(dá)內(nèi)心的情感和對(duì)生活的感悟。

　　“《飛呀飛的飛》是一本有翅膀的書，有雄鷹的飛、小鳥兒的飛、心靈的飛、理想的飛……”互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們爭(zhēng)相分享自己的讀書感悟，講述對(duì)詩(shī)歌的理解。不少同學(xué)表示高凱老師的詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練、意境深遠(yuǎn)，讀后讓他們有了更多的思考和感悟，詩(shī)歌的種子也播撒進(jìn)了不少同學(xué)心中。“原來詩(shī)歌也可以這么有意思，我以后也要嘗試把所見所想用詩(shī)歌的形式記錄下來。”活動(dòng)結(jié)束后，三（7）班一位同學(xué)說。

　　“在這個(gè)孕育感動(dòng)和希望的明媚春天，因?yàn)樵?shī)歌而變得特別，最是書香能致遠(yuǎn)，希望本次活動(dòng)能在同學(xué)們心中播下詩(shī)歌的種子，讓我們實(shí)博二小學(xué)子能夠開啟屬于我們的幻想之旅。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人說。