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　　原標(biāo)題：李紅蓮：越來越多的孩子已經(jīng)進(jìn)入“二手時代”

　　在GES 2018未來教育大會12月4日舉辦的“面對未來的學(xué)校創(chuàng)新與變革”分論壇上，嘉賓主要針對自己學(xué)校和機(jī)構(gòu)發(fā)展情況以及所遇到的挑戰(zhàn)進(jìn)行分享。其中，如何順應(yīng)孩子的變化而改變課堂和教授方式?如何改變傳統(tǒng)思維等問題成為了分享的重點。

　　論壇嘉賓包括：青年成就組織(JA)中國董事長兼主席周保羅、北京市第一實驗小學(xué)房山分校校長李紅蓮、薈同學(xué)校副校長兼華盛頓校區(qū)主席Rebecca Upham、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校助理副校長Aileen Bumphus、亞利桑那州立大學(xué)Global Launch項目主任Julia Rosen。主持嘉賓：好未來教育集團(tuán)智慧教育事業(yè)群副總裁張楊。

　　北京市第一實驗小學(xué)房山分校校長李紅蓮：越來越多的孩子已經(jīng)進(jìn)入“二手時代”

　　北京市第一實驗小學(xué)房山分校從2011年建校至今，不足八年時間，是一所坐落在小區(qū)之中的小學(xué)。所有教育同仁都知道，教育者的主要任務(wù)是研究兒童。研究過程中，要把對兒童的認(rèn)識，以及對兒童成長規(guī)律的把握，轉(zhuǎn)變?yōu)閮和刻斓纳?。只有孩子們過上了這樣的生活，我們才能把他們培養(yǎng)成為我們所希望的人才，這就是我們對教育的認(rèn)識和理解。

　　最近五年，我們發(fā)現(xiàn)孩子們“變了”。我們原本的課堂不再那么吸引孩子了，這是為什么呢?我們發(fā)現(xiàn)，孩子從出生到上學(xué)，他們的生活就變了。他們的刺激強(qiáng)度增強(qiáng)了，因為各類刺激強(qiáng)度增強(qiáng)，使得原本的課堂教學(xué)不再吸引他們，他們需要學(xué)習(xí)方式的變化?，F(xiàn)在我們學(xué)校六年級講分?jǐn)?shù)加減法的數(shù)學(xué)課。上課之前，家庭作業(yè)是做微課，看教材。這個過程中，學(xué)生把自己理解的，不理解的都告訴了別人。課上，第一個環(huán)節(jié)是選取幾節(jié)同學(xué)和老師的微課來觀看。接下來是討論環(huán)節(jié)，跟同學(xué)討論微課的內(nèi)容。老師手中有顯示器，用來顯示每個孩子的基本情況。討論完成之后，則會進(jìn)入練習(xí)階段。老師把練習(xí)分為三個層次，基礎(chǔ)層次、拔高層次等。如果學(xué)生感覺這個層次有難度，則會返回前一個層次繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　這時候我們課堂也變了，學(xué)生分組按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。老師的角色變了，有時間關(guān)心那些需要幫助的學(xué)生，用大數(shù)據(jù)推動課堂學(xué)習(xí)。最重要的是學(xué)生的角色變了，教室里不僅只有一位老師，而是有多位老師。這就是我們現(xiàn)在的課堂。

　　同時，我們發(fā)現(xiàn)另外一個問題，當(dāng)我們問孩子們“饅頭哪里來的?”時候，孩子們會說是買的。我們發(fā)現(xiàn)，越來越多的孩子開始進(jìn)入“二手世界”，而實際上，人天生需要自然，尤其是在兒童階段。所以在這個階段，如何把孩子帶到鄉(xiāng)村，讓孩子過“一手生活”，讓孩子感受人與自然，人與土地，人與植物之間的關(guān)系呢?這是我們學(xué)校正在開發(fā)的課程。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，第一節(jié)音樂課的情景是農(nóng)耕時代，聽著鳥叫，感受風(fēng)吹樹葉的聲音;美術(shù)課上，孩子們看草上的露珠，打動了孩子們幼小心靈，才是真正的美術(shù)。在這樣一個越來越現(xiàn)代的校園當(dāng)中，孩子們是需要自然的環(huán)境，而自然環(huán)境才是適合孩子們的。

　　薈同學(xué)校副校長兼華盛頓校區(qū)主席Rebecca Upham：

　　在全球化中找到本地化的教育內(nèi)容

　　薈同學(xué)校是一所國際化的學(xué)校。未來六年，我們會在全球30個著名的城市中去開辦校區(qū)。

　　我們的特殊在于我們關(guān)注城市。因為城市是不同文化的匯聚地，也是意見交換的中心。能夠在城市中發(fā)展學(xué)校，其實是非常有獨特之處的，因為每個城市是不一樣的，它有自己的文化背景，有自己的故事。我們會根據(jù)不同校區(qū)做不同設(shè)計，我們稱之為卓越中心。卓越中心其實是大家可以去找實習(xí)或者專門針對于某一個話題進(jìn)行深入研究的地方。它既是學(xué)校的一部分，又是一個獨立的機(jī)構(gòu)。例如，華盛頓特區(qū)關(guān)注國際合作和外交、深圳校區(qū)關(guān)注設(shè)計和工程創(chuàng)新、未來的北京校區(qū)將關(guān)注經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、倫敦關(guān)注建筑和城市規(guī)劃。

　　卓越中心會為學(xué)生提供機(jī)會去到不同的城市做短期學(xué)習(xí)。比如，六周時間去到深圳學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)，或者花整個學(xué)期的時間去倫敦學(xué)習(xí)整個建筑或者城市規(guī)劃的內(nèi)容。這是我們非常重要的設(shè)想。因為我們相信，如今是全球化的社會，我們必須要在全球化中找到一些本地化的東西。

　　我們不止追求全球化問題的探討和解決，我們還希望學(xué)生們了解他們自己的城市。我們會做全球城市游覽或者城市旅行。面向3歲到高中的學(xué)生，根據(jù)不同層級，不同年齡段，提供不同的信息，整個游覽的任務(wù)或者設(shè)計會逐漸復(fù)雜。在這個過程中他們還能夠練習(xí)公共演講或者拍攝紀(jì)錄片等技能。

　　圓周討論環(huán)節(jié)

　　問題一：各位推進(jìn)各自工作和推進(jìn)變革時，遇到的最大挑戰(zhàn)是什么?

　　李紅蓮：我遇到最大挑戰(zhàn)就是兒童的變化，他們生活的世界和所有從教者經(jīng)歷過的世界完全不同，所以我們要帶著對兒童原來理解的理論，走進(jìn)孩子現(xiàn)在的生活，分析孩子今天的長處和短處，他需要彌補(bǔ)和發(fā)揚(yáng)的，從而為他提供適合他的教育。我們老師對于孩子變化的適應(yīng)過程，也是非常困難的。

　　Rebecca Upham：最大挑戰(zhàn)是取決于不同的市場。我們作為新的學(xué)校，實際上我們現(xiàn)在同那些標(biāo)準(zhǔn)的考試是完全不一樣的，我們致力于做非常高質(zhì)量的教育，想讓不同美國家庭明白這個重點，讓他們知道這是長期的選擇，這是比較難的。

　　Aileen Bumphus：一共有兩個挑戰(zhàn)，第一個是打破常規(guī)思維。我們?nèi)绾卧趯嵺`中創(chuàng)新。解決問題的時候，我們?nèi)绾翁摮Ｒ?guī)思維，如何尋找新角度進(jìn)行解決。這對教師也有一種緊迫感。很多時候?qū)W生面對不同環(huán)境都會面臨挑戰(zhàn)，教師必須想出不同的解決方案，幫助他們解決問題。如果你有一個創(chuàng)新性的項目，也是需要讓他們明白這其中不同的變化，這對我來說也是一個挑戰(zhàn)。

　　Aileen Bumphus：我們還在找好的合作伙伴，我們要想擴(kuò)大規(guī)模，我們可以找很好的合作伙伴，去交更多朋友，這樣得到更多的資源，來提高我們的能力。

　　Julia Rosen：從我們這邊來看，我們挑戰(zhàn)更多是來自60年以前。當(dāng)時麥克成為了亞利桑那州立大學(xué)的校長，我們確實經(jīng)歷了非常大的變化。在最開始的時候，最大的挑戰(zhàn)就是內(nèi)部文化的挑戰(zhàn)。因為我們員工行事方式不一樣，我們真的要跳脫常規(guī)來思考。我們總是做一些在別人看來有些奇怪的事情。

　　周保羅：過去25年當(dāng)中，頭10年我們面對的是跨文化的問題。在頭10年中國對于非營利組織非常不了解。非營利組織到底是什么?如何運(yùn)轉(zhuǎn)?如何管理?這是我們最大的挑戰(zhàn)。我們花了10年來講什么是非營利組織。后面15年，大家對非營利組織的技術(shù)層面很了解，但是對于它的的啟動力，活力在什么地方還是不清楚，這個也是很大的挑戰(zhàn)。

　　第二個挑戰(zhàn)，大家對于教育的理解。對于教育真實目的的理解還存在分歧，我覺得這方面還是有很多的挑戰(zhàn)。

　　問題二：回到小學(xué)，回到20年前，你自己還是個小學(xué)生，你們想改變什么?

　　李紅蓮：我這樣回答你的問題，也想是送給大家。我希望無論從哪個行業(yè)出發(fā)，我們都重新回到兒童的視角。無論是搞技術(shù)，還是研究教育，都從孩子們的需要出發(fā)，而不是從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)。要給孩子們適合的，他們真正需要的教育。比如說，游戲開發(fā)。在孩子過于幼小年齡階段，這些游戲?qū)τ诤⒆哟竽X刺激強(qiáng)度過大，使孩子對低于這個強(qiáng)度的注意力減弱，嚴(yán)重影響孩子的成長。我呼吁各位企業(yè)人士，一定要回到孩子們的視角，為孩子的成長環(huán)境朝更健康、更有利于他們的方向發(fā)展，做出我們自己的貢獻(xiàn)。我代表今后我那些孩子們，謝謝大家。

　　Rebecca Upham：如果這樣的話，我想改變兩個東西，首先改變它的文化，不再是專注于答案，而是專注于問題。我上學(xué)的時候，問題就是說你懂了嗎?你學(xué)會了嗎?我們的確要了解孩子的想法，去給到他合適的材料。

　　第二點，我們目前處于極度變革的時代，我當(dāng)時覺得教育并不是全球化的，我覺得這個需要改變的。

　　Aileen Bumphus：其實有很多事情都是我想改變的，其中有一個就是，我們必須要給學(xué)生他們想要的東西，而且是在他們需要這個東西的時候給他們。比如說，我父親就說過，讓孩子引導(dǎo)你。我覺得這句意義就是，我們用了教學(xué)的策略或技巧，如果學(xué)生沒有回應(yīng)，說明這個策略或者技巧不合適。我們做的就是給學(xué)生需要的，我們少插手一些。

　　Julia Rosen：我非常同意全球化的視角，非常同意嘉賓所說的，我還想強(qiáng)調(diào)體驗式的學(xué)習(xí)。比如說JA所做的，讓我們理念變?yōu)楝F(xiàn)實，變?yōu)樾袆?，不只是理念性的，讓我們孩子更好地理解它的價值。

　　周保羅：我過去用了十年準(zhǔn)備，用1983年到1993年的時間，我創(chuàng)辦了JA中國。這個過程當(dāng)中，我自己創(chuàng)辦了兩個國際學(xué)校。過去18個月，我研究中國的教育發(fā)展，因為我很多朋友也鼓勵我不要退休，所以我研究了18個月。我們不用回頭看，重要是往前看。