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　　原標(biāo)題：清華附中校長王殿軍：中學(xué)如何坦然迎接新高考

　　近日，在中國網(wǎng)主辦、愛培優(yōu)協(xié)辦的“2018中國教育家年會”上，清華附中校長王殿軍分享了題為《中學(xué)如何坦然迎接新高考》的演講。他介紹了新高考對選擇性、教學(xué)管理、學(xué)生管理、英語考試、綜合素質(zhì)評價等方面的挑戰(zhàn)，并提醒學(xué)校要關(guān)注改革的變化。

　　以下為演講實錄：(芥末堆略有刪減)

　　新高考帶來的挑戰(zhàn)

　　1.選擇性

　　大家都以為中國高考改革有了選擇性以后就歡呼雀躍，這是進(jìn)步，但是這一大進(jìn)步要真誠的進(jìn)步，我們要做的事情太多了，給了選擇不見得能選好。過去我們說文理分科不合理，讓學(xué)生自由選擇，但有時候選科未必比文理更好，有些學(xué)生是沒4有仔細(xì)分析思考就選擇，所以學(xué)生會不會選也是一個問題。所以我們在給孩子選擇權(quán)的同時，也要教會他如何做出理智、科學(xué)的選擇。

　　但不要搞得神經(jīng)兮兮的，我今天選不選物理是不是決定了我一生的成功，沒有那么嚴(yán)重。選不選物理就意味著你到大學(xué)有一些專業(yè)不能上，或者是上了學(xué)不好，這是一個關(guān)系。不能說一生所有的事情就是在這一選，沒有那么嚴(yán)重。

　　另一方面，選課必然會帶來部分課程的學(xué)習(xí)必須走班，但并非每門課程都必須選擇，比如語數(shù)英、音樂、體育。走班有兩種意義，一個是為了走班而走班，另一個是不得不走，咱們兩個同桌，我下一節(jié)課上物理，你上化學(xué)，這時候必須走班。在剛剛進(jìn)入新高考時，還是應(yīng)該平穩(wěn)過渡，要追求實質(zhì)。

　　所以在清華附中，反正至少我當(dāng)校長期間保留行政班，依然會有同桌的你，但是可能我們分別的時間會多一點，但是有些課還在一個班，還有班主任，班級活動還存在。是否保留行政班，我個人觀點是行政班和走班并存。

　　那選課之后要不要分層?這取決于你們學(xué)生的差距大不大，如果大了就要分層。

　　還有能不能隨意選(課)?我的學(xué)?？梢员ＷC隨意選，因為我有足夠的老師、足夠的地方，如果你的學(xué)校實在老師有限，地方有限，可以根據(jù)實際情況而定。比如全校就一個學(xué)生選生物，你說我再派一個老師給他上課，這不現(xiàn)實。我們給學(xué)生做做功課，你能不能選化學(xué)，這不是政治錯誤，除非他大學(xué)想學(xué)的專業(yè)非學(xué)生物不可，那沒有辦法，就只能一對一。孩子本來選得很隨意時，就不要上綱上線，不是誰不能滿足所有孩子(的選擇)誰就是反動派，沒有那么嚴(yán)謹(jǐn)。

　　本身這個選擇也不意味著什么，還有許多高校什么選擇的學(xué)生都要，就是越牛的學(xué)校越提條件，一般的學(xué)校能有好學(xué)生去就不錯了，中國現(xiàn)在好學(xué)生能上你那個學(xué)校，就已經(jīng)高興不得了，像我們最優(yōu)秀的學(xué)生大家都知道他去哪了。我覺得高校的壓力很大，壓力大在哪里?壓力大在能不能把最優(yōu)秀的孩子留在中國，上午我們提到了要把中國孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的中國人，如果我們都不能有機(jī)會培養(yǎng)他，這任務(wù)很難完成。

　　選擇應(yīng)該確立什么樣的原則?我認(rèn)為從浙江物理的例子來看，顯然不是說按照未來的發(fā)展來選擇，它是按照怎么樣對于升學(xué)有利的原則選擇，這說明制度設(shè)計有缺陷。真正的選擇是首先考慮學(xué)生的興趣、潛力和特長，其次是考慮大學(xué)升學(xué)和專業(yè)，再者是考慮未來的生涯規(guī)劃。好多地方的選擇都不用這三個選擇，就是田忌賽馬，所有牛人選的地方我都不去，我就選冷門，我愛不愛學(xué)?學(xué)了就愛，先拿到高分再說，所以中國這種選擇是非常危險的。

　　2.教學(xué)管理

　　自由選課對排課帶來巨大的挑戰(zhàn)。一個人好辦，如果有好幾千個學(xué)生同時要避免沖突，這個排課我們一般的教務(wù)員就排不出來了，他真的需要一個很高級的排課軟件。我們是采用紫光的一個公司，加上我們自己老師的智慧，將近半個月的時間才把課排完，輕易還不能調(diào)課，一調(diào)課就亂了。專家一句話我們可能就忙乎幾個月，這是實實在在的事。

　　排完還要選，怎么選?你還要公平的選。所以我們也有一個選課平臺，大概在幾分鐘之內(nèi)所有人就選完了，因為大家都想搶，有些課選滿了就選不進(jìn)去了，所以排選課是一個技術(shù)活，既有大的原則原理，但也是技術(shù)操作，這挑戰(zhàn)了我們師資隊伍的安排，也挑戰(zhàn)了學(xué)校隊伍的管理。

　　師資隊伍的安排怎么挑戰(zhàn)呢?你是連課帶老師一起選，有些老師就很被動，沒人選。還有一些學(xué)科，選的人少，老師就富余了，富余了就讓他走人，明年如果有人選去哪找?你把老師開走容易，找到就不容易了。所以學(xué)校的管理在改革下沒有人關(guān)心我們，我們只有自己關(guān)心自己，不給我們錢，不給我們編制，也不給蓋房子，也不給我們提供軟件，就是改改改，我們沒有辦法，我們就咬牙堅持挺著。

　　3.學(xué)生管理

　　學(xué)生管理也有很大的問題，原來在一個班里誰在誰不在，所有任課老師都認(rèn)識，現(xiàn)在半學(xué)期過去了還沒有認(rèn)全，學(xué)生坐的位置老是動，學(xué)生走來走去，老師走來走去，都認(rèn)不出來學(xué)生，學(xué)生到?jīng)]到班級都不知道。我們就每一個人背一個卡，你在學(xué)校的軌跡都可以看到，你什么時候進(jìn)教室，你不上課的時候去哪兒了，在學(xué)校里你有沒有秘密。

　　所以在組織管理上這些東西都得上，你沒有這些東西，教育改革就落實不了。改革不是一個理念，不是幾句話，不是幾個詞，不是幾份文件，而是我們每天這些具體的工作如何想得細(xì)、做得好、落得實。

　　4.英語考試

　　我不擔(dān)心農(nóng)村的素質(zhì)教育，我擔(dān)心的是英語。我們英語老師在農(nóng)村地區(qū)操著口音，山東的山東話，陜西的陜西話，各種各樣的地方英語。在標(biāo)準(zhǔn)的英語考試?yán)?，最吃虧的是語言，不是綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)可以系統(tǒng)設(shè)計的時候處理一下，未來還要考口語，問題就更大了。

　　5.綜合素質(zhì)評價

　　綜合素質(zhì)評價的評價內(nèi)容非常重要，但內(nèi)容一定不能全國統(tǒng)一，也不能全省統(tǒng)一，全校統(tǒng)一就OK了，或者是至少一個縣統(tǒng)一，一定要因地制宜，不能拿北京的標(biāo)準(zhǔn)套西藏。北京有“六個一”工程，要求必須在校期間去一次故宮，看一次升旗，這個要求給到西藏，你出路費還是我出路費，這是必然的。肯定是就近解決當(dāng)?shù)睾⒆幽芨傻?、鍛煉綜合能力的活動作為記錄內(nèi)容，不能把北京、上海、天津的搬過去，所以綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方式、結(jié)果都很重要。

　　關(guān)注變化

　　不管是大的改革，還是小的改革，其實改革的命題都在靜悄悄的發(fā)生變化。未來高考命題主要體現(xiàn)三大特征：寬、新、活。他們不出死記硬背就可以考好的題，出一些選擇性、開放性、靈活性的題目，如果我們教學(xué)老師不改變，考分也搞不定。試卷“傳統(tǒng)難度”將被“形式難度”(試卷中出現(xiàn)新題型，學(xué)生不熟悉，盡管考的知識點并不難，但學(xué)生容易發(fā)懵)取代。

　　所以為了使學(xué)生適應(yīng)新的考試形式和命題思路的變化，我們必須減少班級人數(shù)，采用互動式教學(xué)，改變傳統(tǒng)的授課模式，更加注重學(xué)生能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在中學(xué)我們一定要有豐富的選修課、社團(tuán)活動和社會實踐活動，把孩子的能力弄起來，學(xué)得活，觀念新，思維活，這個時候考試你怎么考也考不住，死訓(xùn)練，死記硬背，不斷地訓(xùn)練馬上就過時了，所以大家要有一個前瞻性。

　　我們一定要創(chuàng)造一個沒有圍墻的學(xué)校，沒有邊界的資源，靈活多樣的教育方式和學(xué)習(xí)方式把我們孩子培養(yǎng)的有智慧，會思維，那么什么樣的考試什么樣的評價都可以。