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　　原標題：手機這個東西“禁不了”！父母在三個方面越膽大 養(yǎng)出來的孩子越優(yōu)秀 

　　有些家長養(yǎng)孩子就是太謹慎了，你敢不敢在下面3個方面放手，決定了孩子未來是否優(yōu)秀。

　　一、敢不敢讓孩子玩手機

　　手機這個東西是“禁不了”的！

　　畢竟大環(huán)境在這里，家長每天都在用手機，同學之間也會談論手機游戲，有時候還要一起聯(lián)網(wǎng)打游戲，孩子耳濡目染，想讓他不碰手機，真是太難了。

　　Coco有個同學就是，凌晨2點了，還在摸黑找“被媽媽藏起來”的手機！媽媽剛改的密碼，孩子兩天就能給破譯出來。

　　所以，禁止不是長久之計。

　　膽大的父母，都敢于讓孩子玩手機，盡快讓孩子脫敏。

　　心理學中有潘多拉效應（Pandora effect），源于古希臘神話中的潘多拉魔盒，說的就是一種“越禁止越想做”的逆反心理。

　　家長一味地禁止，反而會激發(fā)孩子的好奇心和探索欲，使禁令失去作用。讓孩子對手機更加渴望。

　　因此，順應孩子的需求，當他需要跟同學談論手游的時候，讓他玩手機吧。

　　當然，大膽不代表不管。

　　家長可以和孩子一起，規(guī)定每天使用手機的時間限制，約定不守規(guī)則的懲罰機制。

　　還可以引導孩子，發(fā)現(xiàn)更多有趣的活動，如體育運動、音樂、繪畫等，讓手機成為孩子休閑娛樂的選項之一。

　　當然，父母也要合理使用手機，避免在孩子面前過度使用手機，以身作則，為孩子樹立榜樣。

　　二、敢不敢讓孩子做危險的事

　　當然，這個“危險”是帶引號的！

　　比如我讓5歲的Coco進廚房幫廚；讓9歲的Coco獨自一個人在家，讓10歲的Coco自己去拿快遞，讓11歲的Coco自己上學放學，其實這些活動中，都是存在危險的。

　　保護孩子遠離危險是父母的責任，但如果一直不讓孩子做“危險”的事情，他的各方面能力就很難發(fā)展起來。

　　心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，兒童在成長過程中，會逐漸發(fā)展出更為復雜的思維能力和問題解決策略。

　　通過接觸和嘗試具有一定危險性的活動，兒童可以在實踐中學習如何識別危險、評估風險，并制定出相應的應對策略。

　　比如，一些家長敢于讓孩子嘗試爬樹、制作彈弓、翻墻等活動，盡管這些活動具有一定的危險性，但在家長正確的引導下，孩子可以從中學會如何判斷危險并積極應對。

　　當然，大膽不代表不做評估。

　　我們可以根據(jù)孩子的能力水平，給他安排一些具有挑戰(zhàn)性、他從來沒做過的工作，隨著年齡增長，可以逐步增加難度。

　　如果孩子做到了，要及時給予鼓勵和肯定，讓他感受到成功的喜悅，從而增強自信。

　　三、敢不敢讓孩子自己管理自己

　　許多父母會為輔導作業(yè)頭疼，但孩子寫作業(yè)真的需要家長陪嗎？

　　有些家長常常抱怨：孩子缺乏自律性和自我管理能力，卻剝奪了孩子發(fā)展這些能力的機會。

　　心理學中的“課題分離”理論認為，學習是孩子的課題，應該由孩子自己負責。

　　父母的責任在于引導和提供幫助，而不是代替孩子完成課題。

　　比如，今天幾點開始寫作業(yè)，每一項需要多久完成，今天要復習什么內容，這些都是“孩子的課題”，如果家長每天在管，這就是越界了！

　　所以膽大的家長都會盡早放手，讓孩子自己管理自己。

　　即使他出現(xiàn)了拖延，這也是寶貴的經(jīng)驗，只有孩子成為“負責人”，他才會去思考如何改善。

　　比如：獨立完成作業(yè)、整理個人物品、收拾房間這些都可以嘗試讓孩子自己負責。

　　教孩子如何做好時間規(guī)劃，通過制作日程表或使用定時器等工具，幫助孩子明確工作進度。

　　定期復盤，帶孩子審視自己做到和沒做到的事情，引導他思考如何改善，才能提高效率，更好地完成任務。

　　寫在最后

　　家長在這三個方面的“膽大”，并不是放任不管，而是在確保安全和合理的前提下，給予孩子更多的機會和挑戰(zhàn)，讓他們在實踐中，學會自我管理和應對困難的能力。

　　您在教育孩子時，是不是足夠大膽呢？