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　　原標(biāo)題：教培崗位真心話 素質(zhì)教育到底是什么

　　素質(zhì)教育到底是什么?賽道雖然持續(xù)升溫，但很多人反而在“素質(zhì)教育”這條道路上越走越迷茫。

　　在此契機(jī)之下，多知商學(xué)院的【教培崗位真心話】欄目迎來了第四期：素質(zhì)教育篇。

　　多位素質(zhì)教育賽道的從業(yè)者從他們的視角看這一團(tuán)迷霧，暢談理解，觀望”戰(zhàn)局“，堅(jiān)守陣地。

　　No.1 怎么理解素質(zhì)教育？

　　personal understanding

　　我覺得素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)孩子的能力，而不是分?jǐn)?shù)。倡導(dǎo)綜合發(fā)展或者個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)或天賦可以側(cè)重培養(yǎng)，不是所有人都只有中考或高考這一個(gè)目標(biāo)。

　　超級(jí)記憶法·楊老師

　　個(gè)人理解：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　照相記憶·章老師

　　個(gè)人認(rèn)為還是得看評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前還是看成績(jī)，看證書，甚至是看論文的評(píng)價(jià)體系。

　　素質(zhì)教育·趙老師

　　打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的格局，適應(yīng)社會(huì)軟實(shí)力技能和素養(yǎng)的教育方向。

　　steam教育·楊老師

　　我個(gè)人理解的素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)孩子軟實(shí)力為主的教育。是回歸到人的本身，也是回歸教育本身。

　　素質(zhì)教育·李老師

　　我認(rèn)為是讓教育回歸學(xué)習(xí)者本身，為自我而學(xué)習(xí)。向全素質(zhì)兒童的精神健全，身體健全方向發(fā)展。

　　藝術(shù)課程·姚老師

　　No.2 “素質(zhì)教育”的反義詞是什么？

　　the antonym

　　學(xué)校的應(yīng)試教育。

　　照相記憶·章老師

　　應(yīng)試教育，即追求分?jǐn)?shù)導(dǎo)向。

　　steam教育·楊老師

　　應(yīng)試能力。

　　素質(zhì)教育·李老師

　　應(yīng)試教育好像不太準(zhǔn)確，灌輸教育吧。因?yàn)閼?yīng)試并不是壞東西，應(yīng)試過程也是可以培養(yǎng)素質(zhì)的。其實(shí)咱們的教材做得很好，一步步啟發(fā)學(xué)生。有實(shí)例，有概念，有應(yīng)用，有提高，是可以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的。

　　素質(zhì)教育·趙老師

　　傳統(tǒng)應(yīng)試教育，填鴨、灌輸式教育。

　　No.1 素質(zhì)教育相比過去是否更受重視？

　　more attention

　　國家政策各方面也在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。像以前家長(zhǎng)基本都是報(bào)語數(shù)外的補(bǔ)習(xí)班，但最近幾年數(shù)學(xué)思維興起了，這也說明家長(zhǎng)更重視了。

　　超級(jí)記憶法·楊老師

　　更受重視了。在家長(zhǎng)眼里，這是提升學(xué)分的另一種途徑。在機(jī)構(gòu)經(jīng)營者眼里，這是另一種不是為了提分的提分方式。大家依然在為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谂Α?/p>

　　照相記憶·章老師

　　是的，比過去更受重視，比如政策導(dǎo)向，家長(zhǎng)教育意識(shí)和理念。

　　steam教育·楊老師

　　更受家長(zhǎng)的重視和政策的支持。家長(zhǎng)重視主要體現(xiàn)在現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)興趣班類的課程報(bào)名的意愿度越來越高，越來越愿意花錢和花時(shí)間。在孩子報(bào)名排課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)基本都要學(xué)個(gè)好幾門興趣班類的課程;政策的支持主要就體現(xiàn)在資質(zhì)的辦理。

　　素質(zhì)教育·李老師

　　No.2 素質(zhì)教育如何影響孩子的成長(zhǎng)？

　　growth process

　　讓孩子樹立正確的思維方式，提前培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合素養(yǎng)。例如自信、融合能力、邏輯思維框架、抗挫力等，都是邁入社會(huì)階段必備的素養(yǎng)和人格。

　　steam教育·楊老師

　　啟蒙，明白學(xué)習(xí)不止在學(xué)校學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不止有應(yīng)對(duì)考試的情況，不止是痛苦的，結(jié)果也不止有分?jǐn)?shù)。

　　照相記憶·章老師

　　無論什么教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，對(duì)人的認(rèn)知，對(duì)這個(gè)社會(huì)和世界的認(rèn)知才是最重要的。

　　素質(zhì)教育·趙老師

　　讓人成為人。

　　素質(zhì)教育·李老師

　　更注重孩子的興趣學(xué)習(xí)，有助于全素質(zhì)兒童的發(fā)展。

　　藝術(shù)課程·姚老師

　　No.3 家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育持什么態(tài)度？

　　attitude of parents

　　家長(zhǎng)希望孩子能更快提分。因?yàn)榈拇_有孩子快速提升成績(jī)的案例。家長(zhǎng)們不知道如何教育孩子在這個(gè)社會(huì)更好地立足，把賭注壓在了高考。進(jìn)而被機(jī)構(gòu)的教育理念和案例打動(dòng)，抱著試一試的心態(tài)。

　　照相記憶·章老師

　　像我現(xiàn)在做的是屬于學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)會(huì)說原來還有這么好的學(xué)習(xí)方法，以前都不知道，提高孩子的學(xué)習(xí)效率肯定是愿意讓孩子嘗試的，也是給孩子減壓。

　　超級(jí)記憶法·楊老師

　　No.1 看好素質(zhì)教育的未來嗎？

　　future

　　大趨勢(shì)是水大魚大，但各自品類里能不能一統(tǒng)江湖，看誰能OMO。

　　學(xué)科類教育自帶OMO屬性，但素質(zhì)類教育不一定，看誰能各自做好屬于自己的OMO，才是成為長(zhǎng)期賽道龍頭的底層基因。

　　OMO更多的是作為一種商業(yè)模式的支撐，對(duì)教學(xué)模式來講可能只是錦上添花。

　　素質(zhì)教育·李老師

　　從商業(yè)上，不看好，但是現(xiàn)階段，因?yàn)樾袠I(yè)也會(huì)教育消費(fèi)者，教育到差不多的時(shí)候，應(yīng)該會(huì)有改善。

　　照相記憶·章老師

　　未來看好，但不知那個(gè)好的未來何時(shí)到來?

　　素質(zhì)教育·趙老師

　　大勢(shì)所趨，所以會(huì)越來越好，但也是一個(gè)群雄逐鹿的過程，最終還是會(huì)龍頭、區(qū)域、長(zhǎng)尾三足鼎立。

　　素質(zhì)教育·李老師

　　No.2 為什么選擇了這個(gè)行業(yè)？

　　choice

　　17年加入教育行業(yè)的，我覺得教育行業(yè)是一個(gè)有溫度有愛的行業(yè)，我希望自己做的是有意義的事。

　　超級(jí)記憶法·楊老師

　　經(jīng)歷過當(dāng)代教育之痛，毅然投身教育行業(yè)。

　　照相記憶·章老師

　　在這個(gè)行業(yè)近十年，過往的年代強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，素質(zhì)教育是在社區(qū)、里弄、村落里完成的;隨著城鎮(zhèn)化的提高，素質(zhì)教育更多的要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里完成了。教育是為數(shù)不多的在非戰(zhàn)爭(zhēng)年代的剛需行業(yè)，基于這個(gè)判斷而選擇。

　　素質(zhì)教育·李老師

　　No.3 相比初入行，您有哪些變化？

　　change

　　可能技能有提升，其他方面沒什么變化。我入行的時(shí)候我老師跟我們說過一句話：對(duì)于你來說他可能僅僅只是一個(gè)孩子，但是對(duì)于背后的家庭來說，他是全部。

　　我也一直用這句話提醒自己用心做教育，不敢懈怠。也希望自己能一直保持初心。

　　家長(zhǎng)的感謝、學(xué)生的進(jìn)步這些都讓我感覺很幸福，再辛苦也值得。有些學(xué)生他們每天吃什么、畫的畫、養(yǎng)的寵物都會(huì)跟我們分享，像自己孩子一樣。

　　超級(jí)記憶法 楊老師

　　從整體教育行業(yè)來說，我的觀點(diǎn)可能越來越不樂觀。有人認(rèn)為，正是因?yàn)槲覀兊拇嬖?，短期加劇了教育不公平。有些人，他們家庭條件，信息，資源都差一步。反之，另外有條件的學(xué)員，則能夠更快更早更高效地往前邁進(jìn)。

　　素質(zhì)教育賽道也是一樣，能夠更好啟蒙孩子，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)本身以及和機(jī)構(gòu)的配合。

　　也會(huì)在工作中收獲幸福感，能挖掘和運(yùn)用自我價(jià)值，并努力挑戰(zhàn)完成更多不可能。

　　照相記憶·章老師

　　十年，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不算短，剛好經(jīng)歷了一些行業(yè)的周期與賽道的周期;起起落落，人變得更淡定從容，也更堅(jiān)定要繼續(xù)堅(jiān)持下去。

　　素質(zhì)教育 李老師

　　相比初入行，心態(tài)更方面更加積極向上，更加包容，角度或者格局更多元化。

　　藝術(shù)課程·姚老師

　　No.4 素質(zhì)教育和其他賽道的老師有何區(qū)別？

　　difference

　　我們會(huì)更鼓勵(lì)孩子多嘗試多創(chuàng)新，我認(rèn)為學(xué)習(xí)就是試錯(cuò)的過程，不要怕錯(cuò)就不去做。

　　超級(jí)記憶法·楊老師

　　我覺得兩個(gè)賽道的老師本質(zhì)上其實(shí)沒有區(qū)別，關(guān)鍵還是在于每個(gè)人對(duì)教育這件事的理解，所以才會(huì)有區(qū)別。

　　不同的老師，明明用的是同一款產(chǎn)品，因?yàn)樗麄兊睦斫獠灰粯?，教學(xué)效果也不一樣。

　　還有，我感覺從很多素質(zhì)教育老師的身上看到了應(yīng)試教育老師的影子。

　　照相記憶·章老師

　　側(cè)重點(diǎn)不同，教育方向不同。素質(zhì)教育更關(guān)注孩子成長(zhǎng)性學(xué)習(xí)，屬于過程性學(xué)習(xí)，注重過程藝術(shù)。基礎(chǔ)學(xué)科老師更注重分?jǐn)?shù)，屬于目標(biāo)導(dǎo)向型。