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　　原標(biāo)題：教育的作用有哪些?對孩子來說，學(xué)習(xí)是快樂的嗎？ 

　　報考中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的條件中，比報考臨床醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師多出了一條報考途徑

　　“以師承方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)滿三年或者經(jīng)多年實(shí)踐醫(yī)術(shù)確有專長的，經(jīng)縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門確定的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)組織或者醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)考核合格并推薦，可以參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格或者執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試?？荚嚨膬?nèi)容和辦法由國務(wù)院衛(wèi)生行政部門另行制定。”

　　從這條來看，當(dāng)一名中醫(yī)醫(yī)師，并不需要多高的學(xué)歷，因此我們就應(yīng)當(dāng)考慮一下，我們到底是為了什么教育孩子？

　　我們?nèi)绻Ｍ⒆舆M(jìn)入一個門檻低的行業(yè)領(lǐng)域，那教育應(yīng)當(dāng)是讓孩子獲得該領(lǐng)域的技能，那這種教育當(dāng)然可以是快樂的，如果能恰逢是孩子感興趣的地方，那就完美了。

　　比如說唱歌、彈琴、跳舞，他們在演出之前不需要向觀眾展示自己的學(xué)位證，他們只需要展示自己出色的才藝就好了。

　　當(dāng)我們打開各種新媒體，我們很容易敬佩于網(wǎng)上的一些優(yōu)秀UP，比如說我正在聽 蒼小天然呆bb彈的《使一顆心免于哀傷》，我沒有必要知道這位up背景如何，但我由衷的佩服他優(yōu)秀的琴技，心懷感激的獻(xiàn)上我的兩個硬幣。我也在看up 破打鼓的時候，感受他們樂隊對音樂的熱愛和快樂。

　　練琴很辛苦，練琴也很快樂。

　　能做自己喜歡的事就很快樂。

　　這種學(xué)習(xí)過程當(dāng)然可以是快樂的。

　　但如果是有一定門檻的行業(yè)，比如說大學(xué)老師，起底博士；三甲醫(yī)院，起底碩士；公務(wù)員，大部分崗位都要求本科。對于這樣的目標(biāo)，我們不能把教育當(dāng)作學(xué)習(xí)知識的渠道，這種“學(xué)歷教育”本質(zhì)是【制度】而不是【教育】。

　　此時的【教育制度】唯一的目的是【選拔】，它的任務(wù)是將人分為三六九等。

　　不要誤以為在這種制度下，成績好的人知識儲備量就更豐富，成績好的人代表的是他適應(yīng)這種選拔，他代表的不是個性，而是韌性。

　　雖然不否認(rèn)存在智商超群以至于不費(fèi)吹灰之力考上好大學(xué)的人，但絕大多數(shù)的人都是需要足夠堅強(qiáng)的意志力，才能考上心儀的學(xué)校。

　　這種教育肯定不是快樂的。

　　在這種教育中渴求快樂是愚昧的。

　　所以回到最開始說的——【我們到底是為了什么教育孩子？】

　　很多職業(yè)是不需要經(jīng)歷嚴(yán)苛的教育選拔，但這類職業(yè)不是極其依賴天賦，就是異常的辛苦。如果我的生活目標(biāo)就是去給人修電門，那我可能隨隨便便學(xué)學(xué)上個中專，就能掌握該領(lǐng)域絕大多數(shù)的知識，甚至我初中輟學(xué)去學(xué)手藝（我剛聽說現(xiàn)實(shí)中存在初中就不上的情況，初中不是屬于義務(wù)教育嗎？這不違法？），說不定也能混口飯吃。

　　但我們聊的教育，通常指的就是從小學(xué)到初中，中考到高中，高考到大學(xué)的過程。但這無疑是一條非常艱難的道路，它的目的是讓孩子獲得進(jìn)入某個領(lǐng)域的敲門磚，他是千軍萬馬過獨(dú)木橋。

　　這必然不會是快樂的。