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　　原標(biāo)題：大學(xué)生用AI做作業(yè)，教授怒打0分！南大：已出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)，給學(xué)生的AI依賴“立規(guī)矩”

　　“全校公選課上有學(xué)生用AI作弊答題，我給了0分，并上報(bào)了學(xué)校教務(wù)。”4月17日，南京大學(xué)文學(xué)院教授苗懷明給記者發(fā)來(lái)微信，并附上了兩張學(xué)生作業(yè)的截圖。記者隨即聯(lián)系了南京大學(xué)本科生院，院長(zhǎng)王駿表示，學(xué)生使用AI寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有完成教學(xué)要求，苗老師的安排是合適的。南京大學(xué)已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，給學(xué)生作業(yè)中的AI依賴“立規(guī)矩”。

　　苗懷明教授介紹，這門(mén)本科生全校公選課名叫“《紅樓夢(mèng)》悅讀”，學(xué)生在作業(yè)中用AI回答的是一道主觀題，題目為“《紅樓夢(mèng)》對(duì)當(dāng)代中國(guó)人有哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?rdquo;。學(xué)生回答的部分共計(jì)716字，分出了“物質(zhì)與精神的平衡:警惕過(guò)度逐利”“家族教育的反思:尊重個(gè)性發(fā)展”“人際關(guān)系的復(fù)雜性:真誠(chéng)與智慧的共存”等五點(diǎn)，并配有導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ)，平均每一點(diǎn)的文字量不超過(guò)一百字。

　　“這樣的行文方式非常‘人工智能’。”苗懷明對(duì)于AI并不陌生，為了驗(yàn)證自己的判斷，他將同樣的問(wèn)題輸入了deepseek做了嘗試。“我發(fā)現(xiàn)，deepseek給出的解題思路和回答內(nèi)容與學(xué)生作業(yè)高度一致，部分語(yǔ)句表達(dá)甚至完全相同。因此我判斷，學(xué)生上交的卷面答案是由AI生成的。”

　　苗懷明給這位學(xué)生的作業(yè)判了0分，并將這一情況以郵件形式正式上報(bào)學(xué)校教務(wù)部門(mén)。南京大學(xué)本科生院的教務(wù)老師孫聞?dòng)詈芸旖o苗懷明回復(fù)了郵件：“苗老師，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由您決定。我也用deepseek測(cè)試了，確實(shí)重合度很高。”

　　“《紅樓夢(mèng)》悅讀”課程的助教，南大文學(xué)院研三學(xué)生張子玥告訴記者，自己在協(xié)助苗老師完成課程教授的過(guò)程中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)了“AI化”傾向。“我之前已經(jīng)在課程群里向選課的80名同學(xué)發(fā)出過(guò)提示，一旦發(fā)現(xiàn)使用AI完成讀書(shū)報(bào)告等作業(yè)，一律作0分處理。”

　　學(xué)生作業(yè)中的“AI依賴”，未來(lái)有望得到緩解。記者了解到，南京大學(xué)于3月27日通過(guò)了《關(guān)于本科生規(guī)范使用生成式人工智能工具的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，并于4月中旬正式向全校下發(fā)。“學(xué)生的AI依賴和學(xué)術(shù)誠(chéng)信之間確實(shí)存在博弈。”南京大學(xué)本科生院副院長(zhǎng)潘柏牽頭起草了這份指導(dǎo)意見(jiàn)，他表示，文件中對(duì)于對(duì)AI“可用與禁用”場(chǎng)景、內(nèi)容標(biāo)識(shí)與記錄、權(quán)責(zé)明晰與監(jiān)督等都做出了明確規(guī)定。“我們用這‘三把尺’界定AI使用邊界，希望通過(guò)AI賦能與規(guī)范并行，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)自律，共建AI與學(xué)術(shù)共生的新生態(tài)。”

　　記者追訪：“立規(guī)矩”只是個(gè)開(kāi)始——

　　未來(lái)的畢業(yè)論文將“雙重查重”

　　南京大學(xué)本科生院院長(zhǎng)王駿向記者提供了《關(guān)于本科生規(guī)范使用生成式人工智能工具的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》全文。禁止“關(guān)鍵內(nèi)容的創(chuàng)作替代”是文件中作為醒目的一條：

　　禁止使用生成式人工智能工具代寫(xiě)論文、作業(yè)、報(bào)告或作品中的關(guān)鍵內(nèi)容，包括但不限于研究（實(shí)驗(yàn)）假設(shè)提出、選題意義、方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性方法設(shè)計(jì)、研究（實(shí)驗(yàn)）數(shù)據(jù)、研究（實(shí)驗(yàn)）結(jié)果、分析與討論、結(jié)論總結(jié)、直接生成學(xué)術(shù)引用與參考文獻(xiàn)列表等，以確保最終學(xué)術(shù)成果的原創(chuàng)性和學(xué)術(shù)誠(chéng)信，避免學(xué)術(shù)不端行為。

　　“出臺(tái)文件不是這件事的句號(hào)，還得有更具體的解決辦法。”這是苗懷明教授在批改學(xué)生作業(yè)中第一次遇到完全使用AI“代寫(xiě)”的情況，接受記者采訪時(shí)，苗老師難掩憤怒：“這位同學(xué)用的是復(fù)制粘貼的方式，老師改作業(yè)一下就能辨別出來(lái)。如果他們用AI寫(xiě)作，然后再用自己的話修改，就很難辨別了。老師如果沒(méi)有鑒別能力，學(xué)生用AI作弊答題是無(wú)法查出的。”

　　“我們正在相關(guān)科技公司探討，尋求合適的第三方檢測(cè)工具，到時(shí)候會(huì)推薦給老師。”對(duì)于一線教師的疑惑，南大本科生院副院長(zhǎng)潘柏這樣回答。

　　記者了解到，“雙重查重”或?qū)⒃?025畢業(yè)季成為論文提交的常態(tài)。學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文同時(shí)進(jìn)行“查重”和“AIGC檢測(cè)”，如果超過(guò)規(guī)定上限，論文將不得參加盲審和答辯。

　　全國(guó)統(tǒng)一的AI使用規(guī)范有望制定

　　記者注意到，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的“AI依賴”，南京大學(xué)并不是個(gè)例。復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津大學(xué)等多所高校，都以不同形式積極應(yīng)對(duì)著AI工具帶來(lái)的挑戰(zhàn)。例如，天津科技大學(xué)教務(wù)處明確要求，本科生畢業(yè)論文中生成式AI檢測(cè)的結(jié)果不得超過(guò)40%。北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院與華東師范大學(xué)強(qiáng)調(diào)，在使用AI工具完成作業(yè)時(shí)，必須明確標(biāo)注且內(nèi)容占比不得超過(guò)20%。復(fù)旦大學(xué)則采取更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，明確禁止在本科生畢業(yè)論文中使用AI工具生成正文或進(jìn)行潤(rùn)色、翻譯等工作。

　　雖然高校們積極“動(dòng)起來(lái)”，但在全國(guó)層面，目前尚未建立統(tǒng)一的人工智能工具使用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。在2025年全國(guó)兩會(huì)上，“使用AI寫(xiě)論文算不算偷懶”就是備受關(guān)注的話題之一。全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院廣州分院院長(zhǎng)陳廣浩在接受央視采訪時(shí)這樣表態(tài)：“AI網(wǎng)上應(yīng)用的場(chǎng)景更廣闊了，比方說(shuō)寫(xiě)論文的構(gòu)架，用DeepSeek還是可以的。但是好多理科的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，實(shí)際還是靠人。從國(guó)家層面來(lái)講，制定規(guī)則還是有必要的。”

　　“AI倫理教育”成為高校新課題

　　網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，“AI依賴”也是熱門(mén)話題。“有的時(shí)候深夜論文寫(xiě)不出來(lái)，我會(huì)跟ChatGPT商討一下思路，但是它不會(huì)幫你寫(xiě)。”網(wǎng)友“小蘑菇”認(rèn)為,AI的合理使用，確實(shí)有助于思路的拓展。“但對(duì)于文學(xué)表達(dá)，AI真的是個(gè)‘門(mén)外漢’。”有網(wǎng)友建議，面向?qū)W生群體將AI倫理教育納入新生入學(xué)教育體系，開(kāi)設(shè)AI工具規(guī)范使用專題講座，強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)。

　　南大本科生院院長(zhǎng)王駿告訴記者，出臺(tái)AI使用指導(dǎo)意見(jiàn)，并不意味著對(duì)AI“一刀切”。“學(xué)生如果覺(jué)得必要，或者能夠做出創(chuàng)新，可以和老師溝通，得到老師認(rèn)同后再使用，并記錄使用過(guò)程備詢。AI使用應(yīng)當(dāng)遵從教學(xué)目標(biāo)，有教師做好規(guī)范和引導(dǎo)，允許事后追溯。”

　　盡管對(duì)學(xué)生使用AI當(dāng)做作業(yè)“槍手”有些憤怒，但苗懷明教授對(duì)于AI的發(fā)展保持開(kāi)放態(tài)度：“可以將AI作為一種很好的輔助手段用于教育和閱讀。如今老師在課堂上講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查到比這個(gè)知識(shí)點(diǎn)豐富得多的信息，因此老師的講授不應(yīng)該再以知識(shí)的講授為主，而是要將重點(diǎn)放在方法、能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，教學(xué)生如何搜集和辨析材料，教他們?nèi)绾嗡伎?，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。當(dāng)然，知識(shí)的傳授也不能放棄，它同樣重要，但重點(diǎn)應(yīng)該是如何讓學(xué)生記住這些知識(shí)，運(yùn)用這些知識(shí)。”