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　　原標(biāo)題：網(wǎng)傳“江西理工大學(xué)留學(xué)生罷課”,網(wǎng)友:從今往后,沒(méi)人慣著你們了!

　　前不久江西理工大學(xué)留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的矛盾沖突引起了不小的輿論轟動(dòng)，追本溯源，在于不少高校對(duì)外籍學(xué)生的優(yōu)待已經(jīng)打破了教育的平衡，也讓中國(guó)學(xué)生對(duì)此的抱怨已久。

　　這件事將中外學(xué)生待遇的問(wèn)題徹底捅破到了明面上，無(wú)論其他學(xué)校如何暗潮涌動(dòng)，至少江西理工大學(xué)不得不直面這個(gè)問(wèn)題，令人意外的是，江西理工大學(xué)迎來(lái)了一位足夠“鐵手腕”的新校長(zhǎng)——葛世榮院士。

　　葛世榮院士在中國(guó)礦業(yè)大學(xué)任職期間就以"硬核"管理著稱(chēng)，他曾通過(guò)一系列嚴(yán)格措施，成功將礦大留學(xué)生違紀(jì)率降低了70%。如今來(lái)到江西理工大學(xué)，葛世榮院士先是嚴(yán)肅處理了這起中外學(xué)生的矛盾，隨后又從根本制度上進(jìn)行了改革。

　　“取消了留學(xué)生的單間特權(quán)，改為中外學(xué)生統(tǒng)一宿舍安排；實(shí)行統(tǒng)一門(mén)禁時(shí)間，規(guī)范作息；同時(shí)明確規(guī)定，累計(jì)違規(guī)三次將直接被退學(xué)處理。”這樣的規(guī)定一出，中國(guó)學(xué)生們自然是拍手叫好，網(wǎng)上還出現(xiàn)了這樣的聲音——早就應(yīng)該請(qǐng)?jiān)菏縼?lái)管理學(xué)校。

　　可就在此后不久，網(wǎng)上就傳出了這樣的聲音：網(wǎng)傳江西理工大學(xué)留學(xué)生因不滿(mǎn)學(xué)校政策的變動(dòng)而集體罷課，單人間被改為了四人間，就連學(xué)業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn)也提高了，留學(xué)生不滿(mǎn)這樣的變化，選擇采用罷課的方式來(lái)抗議。

　　筆者上網(wǎng)查閱了一下，這樣的說(shuō)法很多，但畢竟是學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的事情，因此合理推測(cè)可能是本校學(xué)生討論后意外傳出來(lái)的，無(wú)論罷課的規(guī)模是否達(dá)到了“集體罷課”這種程度，都有一點(diǎn)可以確定，留學(xué)生的不滿(mǎn)情緒肯定是存在的。

　　畢竟在此前，他們?cè)趯W(xué)校幾乎是被“慣著”的，住宿環(huán)境比中國(guó)學(xué)生好，學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)也比中國(guó)學(xué)生低，而多數(shù)中國(guó)學(xué)生本也不愿意跟這些外籍學(xué)生爆發(fā)矛盾，因此也是能忍則忍，學(xué)校此前的管理態(tài)度也有明顯的偏頗。

　　而這些留學(xué)生一旦習(xí)慣了被“慣著”，就會(huì)陷入一種誤區(qū)，認(rèn)為自己來(lái)這里留學(xué)不需要遵守學(xué)校的規(guī)定，甚至不需要遵守這個(gè)國(guó)家的法律，不然他們也不會(huì)做出毆打?qū)W生這樣的事情來(lái)。

　　可如今，新校長(zhǎng)上任的的一系列管理手段，讓中國(guó)學(xué)生看到了希望，也擁有了堅(jiān)守公平的底氣，有網(wǎng)友調(diào)侃網(wǎng)傳“江西理工大學(xué)留學(xué)生罷課”事件：從今往后，沒(méi)人慣著你們了！

　　教育平等是教育事業(yè)的基本原則，推進(jìn)教育資源的公平分配至關(guān)重要

　　改革創(chuàng)新需要勇氣和智慧，江西理工大學(xué)敢于打破舊有的不合理做法，不破不立，相信這樣的勇氣會(huì)給學(xué)校帶來(lái)全新的風(fēng)貌，對(duì)于其他高校而言,這同樣是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)分析江西理工大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，至少可以避免類(lèi)似問(wèn)題的再次發(fā)生。

　　教育平等是教育事業(yè)的基本原則。任何學(xué)校都應(yīng)該為所有學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,無(wú)論他們來(lái)自哪個(gè)國(guó)家。江西理工大學(xué)此次調(diào)整政策,本質(zhì)上是在推進(jìn)教育資源的公平分配。住宿條件的統(tǒng)一、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一致,這些舉措并非針對(duì)留學(xué)生群體的"歧視",而是在消除不合理的特殊待遇,回歸教育公平的本源。

　　教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，無(wú)論是中國(guó)學(xué)生還是留學(xué)生,高校的根本目標(biāo)都是培養(yǎng)具有良好品格和專(zhuān)業(yè)能力的人才。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校既要傳授知識(shí),也要塑造品格;既要尊重差異,也要堅(jiān)守原則。

　　江西理工大學(xué)的做法,正是在追求這種教育的本質(zhì)，當(dāng)所有學(xué)生都能在公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),教育才能真正發(fā)揮其育人的功能。