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　　原標(biāo)題：大學(xué)老師為什么沒時(shí)間做學(xué)術(shù)？

　　編者按：學(xué)術(shù)理想從來不缺，但學(xué)術(shù)時(shí)間總是稀缺。

　　這或許是當(dāng)下高校教師最普遍的困境：我們以“學(xué)者”自居，卻又不得不在申報(bào)項(xiàng)目、報(bào)銷經(jīng)費(fèi)、應(yīng)付教學(xué)和會(huì)議之間疲于奔命……

　　諷刺的是，學(xué)者一方面在學(xué)院光環(huán)的加持下，大罵這個(gè)社會(huì)充斥著大量“毫無意義的狗屁工作”，另一方面羞于承認(rèn)，其實(shí)自己早就被關(guān)押在學(xué)院里，從事著數(shù)不勝數(shù)的“狗屁工作”。

　　所以，沒有時(shí)間做學(xué)術(shù)，已經(jīng)成為大學(xué)老師常態(tài)。臺(tái)灣大學(xué)社會(huì)學(xué)教授藍(lán)佩嘉老師，勇于揭露這一點(diǎn)。她在下面這篇文章中，從項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、教學(xué)負(fù)擔(dān)、學(xué)術(shù)會(huì)議等各個(gè)方面對(duì)學(xué)界的“時(shí)間貧窮”現(xiàn)象提出嚴(yán)厲的批評(píng)。

　　*藍(lán)佩嘉老師 圖源GOOGLE

　　我不想再寫一篇生涯攻略或時(shí)間管理指南，因?yàn)檫@些問題不只涉及個(gè)人，實(shí)反映出社群的系統(tǒng)性問題。我在臺(tái)灣學(xué)界工作轉(zhuǎn)眼已經(jīng)二十年，容我根據(jù)個(gè)人觀察與同儕分享，來談?wù)勔粋€(gè)阻礙臺(tái)灣學(xué)術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素：臺(tái)灣學(xué)者的“時(shí)間貧窮”。

　　我經(jīng)常跟同僚聊天時(shí)提到某個(gè)研究議題，對(duì)方說：“啊，我曾經(jīng)做過這個(gè)研究，但都沒時(shí)間寫出來。”或“我收集了很多資料都放在那里，后來又要做新的計(jì)劃，沒辦法。”這實(shí)在很可惜，研究成果若未能發(fā)表出版，幾乎乏人問津，也白費(fèi)研究精力與資源。為什么許多臺(tái)灣學(xué)者做了研究卻沒時(shí)間發(fā)表？甚至，寫計(jì)劃書的時(shí)間多過寫論文的時(shí)間？這樣的“時(shí)間貧窮”反映出什么系統(tǒng)性問題？有什么可能建議與解決方法？

　　01

　　疲于申請(qǐng)項(xiàng)目

　　我在美國認(rèn)識(shí)的社科學(xué)者，大部分人的研究程序類似這樣：因?yàn)檠芯拷?jīng)費(fèi)很難申請(qǐng)，學(xué)校先輔助一個(gè)小額經(jīng)費(fèi)以撰寫研究計(jì)劃、進(jìn)行pilot study（試點(diǎn)研究），然后去校外申請(qǐng)，拿到經(jīng)費(fèi)執(zhí)行三到五年。之后在校內(nèi)或校外申請(qǐng)小型寫作輔助，完成一本專書或系列論文。

　　“臺(tái)科會(huì)”研究計(jì)劃通過率大約五成，比起我比較了解的美國、香港（三成或更低），通過率算高，但許多輔助計(jì)劃規(guī)模?。ㄈ鐔文昶冢?，申請(qǐng)人因而傾向“小而美”的選題策略。這不僅會(huì)造成研究議題零碎化、阻礙學(xué)術(shù)深化，也讓研究者疲于申請(qǐng)，單年度計(jì)劃還沒執(zhí)行半年，就要匆忙撰寫新計(jì)劃書（俗稱“年底作文比賽”）。

　　我建議應(yīng)以多年期計(jì)劃為原則、兩年為尺度基本起跳（新進(jìn)人員計(jì)劃可不在此限）。如果是不需收集資料的小型計(jì)劃（如分析既有調(diào)查庫、文本分析），可用系列方式合并申請(qǐng)。此外，為了增加寫作時(shí)間，兩年期計(jì)劃或可在計(jì)劃結(jié)束前，透過評(píng)估研究成果，延長一年小額輔助（如僅輔助不需核銷的主持人費(fèi)），讓大家有更充裕的時(shí)間完成分析與寫作。同時(shí)，臺(tái)科會(huì)也宜強(qiáng)化研究成果出版的問責(zé)（accountability）。過去在計(jì)劃審查時(shí)曾有一個(gè)五年內(nèi)執(zhí)行“臺(tái)科會(huì)”計(jì)劃出版成果的表格，現(xiàn)已移除，僅以“十年內(nèi)代表著作”進(jìn)行評(píng)估。建議增加“曾執(zhí)行“臺(tái)科會(huì)”計(jì)劃出版成果”表格，以較長的時(shí)間軸來評(píng)估計(jì)劃執(zhí)行成果。

　　02

　　項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)錯(cuò)置

　　坦白說，許多臺(tái)灣教授年年要申請(qǐng)“臺(tái)科會(huì)”計(jì)劃是因?yàn)樾剿停?jì)劃主持費(fèi)成為很有吸引力的誘因。經(jīng)濟(jì)學(xué)家許文泰曾撰文指出臺(tái)灣研究經(jīng)費(fèi)的“資源錯(cuò)置”，包括側(cè)重輔助研究經(jīng)費(fèi)，薪資制度卻缺乏彈性（近年來略有改善），以及輔助集中人事費(fèi)，尤其是不見得有充分效益的專任助理。理工科實(shí)驗(yàn)室的狀況可能不同，社科人文研究能外包給助理的其實(shí)很有限，真正需要的是教學(xué)減免。

　　目前“臺(tái)科會(huì)”研究經(jīng)費(fèi)使用范圍未包括buy out教學(xué)——這個(gè)在國外相當(dāng)常見的安排，容許學(xué)者在特別需要集中心力研究的學(xué)期，用研究經(jīng)費(fèi)聘任兼任老師以減免部分教學(xué)。不過，臺(tái)灣的兼任教師給付目前很不合理，若能有臺(tái)科會(huì)資源挹注，也可增加調(diào)整的契機(jī)。

　　03

　　項(xiàng)目申請(qǐng)多執(zhí)行少

　　在臺(tái)灣，“臺(tái)科會(huì)”提供絕大多數(shù)研究經(jīng)費(fèi)來源，但單位委托計(jì)劃也不少，近年來教育等有關(guān)部門也輔助了實(shí)踐取向的大學(xué)社會(huì)責(zé)任（USR）計(jì)劃與地方創(chuàng)生計(jì)劃。手頭上有兩三個(gè)計(jì)劃的學(xué)者其實(shí)不在少數(shù)，就算未必申請(qǐng)得到，許多人也疲于奔命計(jì)劃書，或抱怨其中評(píng)鑒、期末結(jié)案繁復(fù)耗時(shí)。

　　有人會(huì)說：這些學(xué)者的“時(shí)間貧窮”是自我衍生痛苦（self-inflicted pain）吧？但從結(jié)構(gòu)角度來看，很多申請(qǐng)人也有個(gè)人以外的壓力，如需要經(jīng)費(fèi)來養(yǎng)研究生、?；蛟杭?jí)給壓力不得不參加比賽、人情邀請(qǐng)參加整合型計(jì)劃難以拒絕。

　　我建議“煙花式”的特殊主題計(jì)劃不宜太多。如果要有，請(qǐng)給大家充分時(shí)間準(zhǔn)備（至少半年），最好能先輔助規(guī)劃與整合的前導(dǎo)工作。目前常見狀況是：盡管是多年期大型計(jì)劃，征求計(jì)劃公告到申請(qǐng)截止可能就兩三個(gè)月。有些單位的審查與預(yù)算核準(zhǔn)的時(shí)間拖得很長，等到經(jīng)費(fèi)下來已經(jīng)過了大半年。

　　建議計(jì)劃的申請(qǐng)與審查程序可以盡量簡化，讓大家把更多時(shí)間用在執(zhí)行上。例如，如果大學(xué)社會(huì)責(zé)任（USR）很重要，研究生人力培育、國際交流應(yīng)被視為學(xué)術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)，是否就直接編列在高校深耕預(yù)算內(nèi)，可以根據(jù)前一年執(zhí)行成果來作為評(píng)估與分配經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)，比大家對(duì)未來作文更實(shí)際與準(zhǔn)確。

　　04

　　教學(xué)負(fù)擔(dān)太重

　　臺(tái)灣學(xué)期長度依法為18周。美國學(xué)期semester制12周、英國學(xué)期11-12周、澳洲、加拿大長一點(diǎn)的學(xué)校14周，其中包括一周溫書假（reading week）。所以臺(tái)灣教授一學(xué)期約多教5-8周。我們錯(cuò)誤地假定，學(xué)期越長、學(xué)習(xí)質(zhì)量越佳，但實(shí)際上，漫長學(xué)期造成師生雙方后繼無力。最近包括臺(tái)大在內(nèi)的一些大學(xué)已經(jīng)嘗試調(diào)整為16周，希望這個(gè)趨勢(shì)可以擴(kuò)大到各校施行。然而盡管教學(xué)在6月初結(jié)束，包括研究生論文口試、校內(nèi)會(huì)議都還會(huì)拖到7月下旬。對(duì)于教學(xué)時(shí)數(shù)高的學(xué)者來說，學(xué)期長對(duì)研究影響更大，要利用寒暑假進(jìn)行移地研究或密集寫作業(yè)比較困難。

　　05

　　項(xiàng)目報(bào)銷太難、會(huì)議太多……

　　臺(tái)灣學(xué)者的時(shí)間貧窮，還源自各式因素造成的高昂行政時(shí)間成本。由于臺(tái)灣會(huì)計(jì)程序多以防弊而非興利為原則，公務(wù)報(bào)賬手續(xù)相當(dāng)瑣碎，加上多數(shù)學(xué)者沒有穩(wěn)定行政人員協(xié)助報(bào)賬，多聘用流動(dòng)頻繁、缺乏行政經(jīng)驗(yàn)的年輕研究助理。一筆賬來回被退幾次是常態(tài)、而非例外，浪費(fèi)的不僅是個(gè)別學(xué)者與助理的時(shí)間，也耗去了整個(gè)社會(huì)可用于研究創(chuàng)新的能量。在三級(jí)警戒期間，報(bào)賬程序有所放寬，可惜曇花一現(xiàn)，之后又回復(fù)繁瑣日常。

　　另一個(gè)值得改進(jìn)程序是倫理審查（IRB/REC）。盡管大家都同意倫理是一個(gè)重要議題，但近年來把倫理審查制度化、單位化，似乎造成了一個(gè)組織社會(huì)學(xué)的經(jīng)典困境：由于組織需要合理化自身資源與運(yùn)作，傾向于將程序變得徒具形式，審查人拿了審查費(fèi)就得盡職地吹毛求疵挑出幾個(gè)小毛病。申請(qǐng)程序及審查方式建議主管機(jī)關(guān)可以更具效能與效率的方式進(jìn)行，尤其是不涉及人體或高風(fēng)險(xiǎn)群體的人類研究計(jì)劃。臺(tái)科會(huì)對(duì)倫審雖無督導(dǎo)權(quán)責(zé)，但輔助涉及人體研究及人類研究計(jì)劃時(shí)要求送審。我個(gè)人的建議是，人文處可考慮將倫理初審整合在計(jì)劃審查程序中，同領(lǐng)域與方法專長的學(xué)者應(yīng)為更合適的審查者（目前研究倫理審查委員會(huì)多以生物醫(yī)學(xué)為主），若符合“免除審查”或“僅具微小風(fēng)險(xiǎn)”者可免送外部IRB審查。符合上述條件的多年期計(jì)劃若內(nèi)容沒有更動(dòng)，實(shí)也無逐年送審必要。

　　此外，臺(tái)灣學(xué)者的校內(nèi)會(huì)議太多、口試太多。疫情期間，許多會(huì)議都改為線上，大家發(fā)現(xiàn)其實(shí)效果幾無差別，但疫情緩和后多恢復(fù)為實(shí)體。臺(tái)灣的碩士論文計(jì)劃書也要正式口試，這恐怕也是世界上少見，許多學(xué)校除非特殊情況也不容許線上口試。實(shí)體出席的交通時(shí)間對(duì)外縣市學(xué)者負(fù)擔(dān)更大，建議學(xué)校與主管機(jī)關(guān)盡量減少會(huì)議、優(yōu)先線上舉行。

　　最后，招生也是臺(tái)灣學(xué)者很繁重的行政工作，私校更有沉重招生壓力。國外大學(xué)多有獨(dú)立的招生辦公室來負(fù)責(zé)大學(xué)招生，但我們是由系來承擔(dān)招生工作。博碩士生與各種外籍生的招生程序都分開、分批進(jìn)行，實(shí)有整合程序必要。

　　06

　　個(gè)人的生存策略

　　以上指出五個(gè)系統(tǒng)性問題，我也了解制度改革需要時(shí)間、難以速成，那么，在既有體制中個(gè)人可以采取怎樣的生存策略？我有幾個(gè)建議供年輕學(xué)者參考：首先，我建議研究計(jì)劃書盡可能規(guī)劃多年期或有延續(xù)性，避免太過零碎的困境，提早開始準(zhǔn)備新研究計(jì)劃，如通過教學(xué)來進(jìn)行文獻(xiàn)回顧與綜合思考。

　　其次，我誠心建議手頭上不要有太多計(jì)劃，計(jì)劃帶來的資源需要花更多時(shí)間在行政及管理上，勢(shì)必?cái)D壓研究與寫作的時(shí)間，也更難達(dá)成職家平衡。如果先前研究計(jì)劃累積了很多資料，可以停一下專心寫作，以免資料變得太舊不易發(fā)表，或是因?yàn)槌霭娉晒徽迷斐晌磥碛?jì)劃申請(qǐng)不利。

　　最后，繁忙日常中我們需要一些劃界策略，例如，試著保留一天中最有生產(chǎn)力的時(shí)間給自己（一小時(shí)也好），進(jìn)行寫作或閱讀；安排教課、開會(huì)或口試行程時(shí)，盡可能保留一塊你可以專心致志研究的時(shí)間（半天也行），然后，躲在沒人打擾你的地方，把臉書跟email關(guān)起來。