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　　原標題：校長，請為學生的成長騰出五個“空閑時間”

　　如果用一個字來形容當下的中小學生生活狀況，我想必然離不開“忙”或“累”。從早到晚，除去吃飯、上廁所和睡覺以外，他們的時間基本上都被學習占滿。而所謂的“學習”，通常是指上課、做作業(yè)、刷題、參加各類培訓等任務，周末也難以逃脫。

　　近幾年來，國家陸續(xù)出臺相關的文件、政策，要求切實保證中小學生的睡眠時間、運動時間，切實減輕學生的課業(yè)負擔。但是，“減負”的口號喊了幾十年，學生的學業(yè)負擔真的減輕了嗎？我想，這個問題只有學生自己心里清楚。

　　評價是指揮棒，有什么樣的評價就有什么樣的教育。面對日趨激烈的社會競爭、日趨內(nèi)卷的教育環(huán)境，家長、老師、學生仿佛都覺得已經(jīng)陷入了“不得不卷、不敢不卷”的泥潭。整個教育環(huán)境，仿佛呈現(xiàn)的就是焦慮、浮躁，學生心理問題層出不窮、學生身心健康令人擔憂。我以為，究其原因，還是偏差的教育觀念、錯誤的人才觀念所致，還是未充分了解和尊重教育的客觀規(guī)律所致，還是未真正認識學習與時間的關系所致。

　　蘇霍姆林斯基認為，空閑時間的問題并不只關乎教學，更關乎智育和全面發(fā)展；空閑時間之于學生，就像空氣之于健康一樣重要；空閑時間是豐富學生智力生活的首要條件。由此可見，假如一個學生的空閑時間全部被學習任務所占據(jù)，他就很難發(fā)展成為一個完整的、健康的、全面的人。“空閑時間”之于學生成長來說，是非常必要且重要的。

　　為什么現(xiàn)在很多學生缺乏活力、缺乏生命力，缺乏對生活的向往，兩眼無聲、盡顯疲態(tài)？或許，這就是跟失去“空閑時間”有關。當他們的生活背負著沉重的身心負擔，他們的“智力生活”局限于封閉、狹小的學科學習之中，就會逐漸失去思考、想象、創(chuàng)新等能力。雖然，很多人都知道要給予孩子一定的“空閑時間”，但卻仍然畏首畏尾。因為，他們擔心孩子會把這段“空閑時間”用來玩手機、玩游戲等。所以，如果說為學生騰出“空閑時間”是前提，那么，教會學生利用“空閑時間”就是關鍵。

　　一是要騰出課堂思考的“空閑時間”。課堂是學生學習的主陣地，教師的課堂教學質量直接關系到學生的學習質量。課堂是一個教師與學生思維碰撞、心靈交流、智慧生成的地方，而這一切的形成必須建立在擁有“空閑時間”的前提之下，而“滿堂灌”的課堂卻剝奪了學生思考時間、交流時間、表達時間。課堂是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的地方，教師要為學生留出相應的時間，才能把問題分析得深刻、解決得透徹。

　　二是要騰出作息制度的“空閑時間”。當前，部分學校、部分家長把學生的作息時間排得滿滿當當，有的甚至精確到每一分鐘的學習任務，這是非?？膳碌默F(xiàn)象。無論是學校，還是家長，都應該要在作息安排上留給學生充足的休息時間，而不應該只有從早到晚高強度的、連續(xù)的、無縫銜接的學習任務。因為，這樣的學習只會消耗人的體力和腦力，并讓學生產(chǎn)生更為強烈的厭學情緒。

　　三是要騰出學生閱讀的“空閑時間”。閱讀對于學生的重要性不言而喻，尤其是對小學階段的學生來說，更是直接關系到其智力發(fā)展和學業(yè)質量。蘇霍姆林斯基認為，閱讀是最重要的愛好發(fā)源地，而學校應該是書的王國。教師要為學生推薦優(yōu)秀的書籍，尤其是那些能夠激發(fā)學生興趣、能夠拓展學生知識面的書籍。良好的閱讀會促進良好的寫作、良好的表達，為學生的學習打下扎實的基礎。

　　四是要騰出體育運動的“空閑時間”。體育運動可以激活學生的身體機能，活躍學生的大腦思維，可以促進學校德育、智育、心育等工作的開展，可以減少“小胖墩”“小眼鏡”等現(xiàn)象。學校和教師要把體育運動視為學生全面發(fā)展的重要課程之一，甚至是最為基礎的教育，要切實保證學生在校的運動時間，把大課間體育活動、體育課、課外體育活動等完整地還給學生。

　　五是要騰出勞動實踐的“空閑時間”。蘇霍姆林斯基認為，勞動對智力發(fā)展起著至關重要的作用。當然，這里所說的勞動，不只是學校農(nóng)場的實踐活動，應該是一些復雜的、具有創(chuàng)造性的勞動。當前，雖然學校的課表上有勞動課程，但真正落實的、有效開展的未必很多，尤其是初中、高中階段。其中，有一個原因就是我們把勞動獨立于其他科目之外了，形成了狹義的勞動課程認知。

　　為學生騰出“空閑時間”，并不是讓學生想干什么就干什么，最關鍵的還是要予以引導。引導意味著要教會學生進行“空閑時間”的管理和利用，讓學生在閱讀、思考、活動、運動、勞動等歷程中，促進智力活動的開展和智力的培育。