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還在培養(yǎng)“尖子生”？育類創(chuàng)業(yè)都將是完全不同的格局

來源：芥末堆發(fā)表于2018-10-18 18:54:11 編輯：莫小煙

摘要: 原標(biāo)題：還在培養(yǎng)尖子生？育類創(chuàng)業(yè)都將是完全不同的格局幾天前，網(wǎng)上爆出新聞，軟銀旗下的愿景基金(SoftBank Vision Fund)，計劃給教育類明星創(chuàng)業(yè)公司作

　　原標(biāo)題：還在培養(yǎng)“尖子生”？育類創(chuàng)業(yè)都將是完全不同的格局

　　幾天前，網(wǎng)上爆出新聞，軟銀旗下的愿景基金(SoftBank Vision Fund)，計劃給教育類明星創(chuàng)業(yè)公司作業(yè)幫投資5億美元。讓人不得不感嘆：有錢就是任性!

　　作業(yè)幫是一個在線為中小學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的平臺，代表性業(yè)務(wù)包括拍照搜題、一對一輔導(dǎo)等。作業(yè)幫目前在中國有7000萬的月活用戶。

　　在此之前，已經(jīng)有多家知名機構(gòu)投資了作業(yè)幫，包括紅杉中國、高盛、Coatue等。從這次投資作業(yè)幫的決定中，不難看出強如軟銀，看到中國教育市場這鍋粥也想從中里分一口，畢竟中國家長為了給孩子提高成績，花錢從來不含糊。

　　那么美國的教育創(chuàng)業(yè)市場情況如何呢?軟銀選擇一家中國公司投資而不是美國公司，是否代表中國的教育創(chuàng)業(yè)做得比美國好?還是單純中國家長的錢好賺?

　　為此小探挑選了三家各具特色的美國教育創(chuàng)業(yè)公司，為讀者們帶來一幅直觀的畫面。

　　Kiddom——班上的學(xué)習(xí)委員說到教育，就免不了談學(xué)習(xí)效率。小探介紹的第一家公司不僅能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)效率，還能讓老師的工作更輕松。

　　Kiddom在2013年成立于舊金山，目前已獲得2150萬美元的融資。Kiddom是一個以學(xué)校為單位的線上學(xué)習(xí)平臺，在平臺上老師能規(guī)劃課程、給學(xué)生留作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后通過平臺發(fā)給老師，老師批改后平臺會對作業(yè)完成情況進行分析，給學(xué)生及時的反饋，并且讓老師對班級的學(xué)習(xí)情況有直觀的認(rèn)識，活像一個智能版“學(xué)習(xí)委員”。

　　Kiddom把傳統(tǒng)學(xué)校中老師留作業(yè)、學(xué)生寫作業(yè)、老師批改的流程搬到了網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓老師和學(xué)生都更有效率。平臺中內(nèi)置數(shù)據(jù)分析功能，作業(yè)批改完之后系統(tǒng)會自動總結(jié)錯誤率的題目，讓老師之后的教學(xué)更有針對性。實際上，總結(jié)難點疑點在傳統(tǒng)教學(xué)中相當(dāng)普遍，但是有了Kiddom，老師省去了手動統(tǒng)計的時間，保證教學(xué)質(zhì)量的同時提高了效率。

　　Kiddom平臺內(nèi)置數(shù)據(jù)分析

　　Kiddom的一大特色是，平臺內(nèi)置的資料庫。資料庫內(nèi)包含大量免費且高質(zhì)量的課件，并且按適用學(xué)科、年級分類。通過資料庫，老師省去了自己制作課件的時間，還能為學(xué)生提供課本之外的拓展知識，可謂既服務(wù)了老師又服務(wù)了學(xué)生。

　　但是Kiddom能做的還遠(yuǎn)不止這些。在平臺上，老師能為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)。比如班里的張三和李四最近作業(yè)完成情況不好，那么老師就能在平臺上拉個群，根據(jù)他們的短板，為兩位學(xué)生定制詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生每天能在群里看到計劃的完成情況，而平臺會每周為老師和學(xué)生發(fā)送各科目學(xué)習(xí)情況的分析報告。

　　Kiddom個性化輔導(dǎo)

　　這種結(jié)合數(shù)據(jù)分析和定制化學(xué)習(xí)的模式，已經(jīng)被一項涉及36000名美國中小學(xué)生的研究證明，將大大提高學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)能力。據(jù)Business Insider報道，這種由學(xué)生主導(dǎo)并結(jié)合數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)模式，也得到了蓋茨和小扎的高度認(rèn)可。

　　目前在美國，95%的學(xué)區(qū)中已經(jīng)有學(xué)校開始使用Kiddom，幾乎覆蓋全國。

　　Hero K12——學(xué)校的教導(dǎo)主任第二家介紹的公司叫Hero K12，于2014年在弗羅里達州成立。2017年Hero K12獲得了私募股權(quán)基金B(yǎng)V Investment Partners 1.5億美金的投資，雖然比不了軟銀投給作業(yè)幫的5個億，但這也讓Hero K12成為了全美最大的教育創(chuàng)業(yè)公司之一。

　　那么Hero K12具體是做什么的呢?Hero K12是一個在線幫助美國中小學(xué)管理學(xué)生行為守則的平臺。在平臺上，老師不僅能查學(xué)生遲到早退、儀容儀表，還能給學(xué)生的紀(jì)律考核打分，根據(jù)得分學(xué)生會受到相應(yīng)的獎懲，因此Hero K12扮演的是“教導(dǎo)主任”的角色。

　　因為人的觀察存在局限性，不可能注意到每個細(xì)節(jié)，Hero K12提供的學(xué)生行為數(shù)據(jù)分析能在第一時間給老師最直觀、最準(zhǔn)確的反饋。根據(jù)這樣的反饋，老師能在問題的初期便采取懲罰措施，比如學(xué)生上課遲到后老師能馬上給予警告，防止遲到逐漸演變?yōu)槁N課;同樣地，老師也能對表現(xiàn)良好的學(xué)生及時采取激勵措施，比如學(xué)生的考核得分進步后會馬上得到鼓勵，讓好的苗頭發(fā)揚光大。

　　HeroK12平臺上對學(xué)生紀(jì)律考核的統(tǒng)計

　　聽小探這么一說，你是不是覺得這家公司也沒什么了不起?幫老師管管紀(jì)律、記記分而已。但先別急，能拿到1.5億美元的投資，這家公司自有它的過人之處。

　　原來在問題出現(xiàn)后的第一時間，Hero K12會以郵件或短信的形式通知學(xué)生家長，促進老師、學(xué)生、家長三方之間的直接溝通。這樣做一方面提高了溝通的效率和透明度，快速解決問題的同時避免誤會，另一方面也不必再“請家長”，讓問題本身看上去不那么嚴(yán)重。

　　在手機端家長也能看到學(xué)生在校表現(xiàn)

　　但Hero K12最重要卻最容易被忽視的一個特點，是它的公平公正性。因為班級由不同老師管理，對于學(xué)生的問題有多嚴(yán)重、該采取什么樣的措施，光憑老師自己的決斷，很難達到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。然而有了Hero K12平臺，全校范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的考核指標(biāo)和獎懲措施，使得這個問題迎刃而解，也避免了很多人情世故，讓管理更科學(xué)、更理性。

　　目前全美已經(jīng)有45個州的中小學(xué)開始使用Hero K12平臺，其中弗羅里達州的Lyman高中的學(xué)生遲到現(xiàn)象減少了98%，同州的Crystal Lake中學(xué)的學(xué)生停學(xué)次數(shù)減少了81%。

　　看來在整治“熊孩子”這方面Hero K12確實有一手，顯著提高了學(xué)生的行為規(guī)范。

　　AfterSchool——學(xué)生中的帶頭大哥前面介紹的兩個公司，一個管學(xué)生學(xué)習(xí)，一個管學(xué)生紀(jì)律。照這么任憑創(chuàng)業(yè)公司用科技壓榨學(xué)生，美國的中小學(xué)生豈不都要自閉了?別擔(dān)心，美國的教育創(chuàng)業(yè)者們還不至于如此殘忍，小探要介紹的第三家公司，可謂是全心全意為學(xué)生服務(wù)。

　　這家名叫AfterSchool的公司在2014年成立于舊金山，目前已獲得1740萬美元融資。AfterSchool是一個針對美國高中生設(shè)計的社交平臺，在平臺上學(xué)生能匿名發(fā)帖，對學(xué)校里發(fā)生的事和生活中的點點滴滴發(fā)表看法，也能匿名和別的學(xué)生互動。

　　AfterSchool的一大特色在于它不是一個開放性的平臺。平臺上每個學(xué)校都是一個群組，只有本校的學(xué)生才能加入群組，獲得查看或編輯帖子的權(quán)限。小探在了解這個平臺時，曾經(jīng)嘗試過“混進”硅谷當(dāng)?shù)啬硞€高中的群組，潛水看看里面的學(xué)生都在說什么，但是還沒點進去系統(tǒng)就要求小探登陸Facebook進行身份驗證。雖然潛入計劃沒能成功，但也能看出AfterSchool平臺對于身份驗證的嚴(yán)格：如果不是該校學(xué)生，幾乎無法窺探。

　　AfterSchool的另一個特色便是“全平臺匿名”了，學(xué)生在平臺上進行任何活動都不會留下任何痕跡。通過這種機制，平臺鼓勵學(xué)生暢所欲言，說一些平時在學(xué)校里“不敢說”的話，并且沒有被指認(rèn)的顧慮，讓學(xué)生在平臺上擺脫學(xué)校環(huán)境種種束縛。

　　學(xué)生在AfterSchool平臺上匿名發(fā)言

　　那么在AfterSchool上學(xué)生就能肆無忌憚地發(fā)言嗎?答案是否定的。平臺上24小時有工作人員監(jiān)控，凡是帶有歧視性質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)欺凌性質(zhì)的言論，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將被立刻刪除，嚴(yán)重的可能還會被封號。即便這些言論中有“漏網(wǎng)之魚”流出，對于未滿18歲的用戶也會被系統(tǒng)自動過濾掉，而解除年齡限制則需要掃描身份證或駕照上的條形碼，可謂相當(dāng)嚴(yán)格。這樣做的目的，不僅僅是保護平臺上的每位學(xué)生，更是保護暢所欲言的權(quán)利不被濫用。

　　AfterSchool嚴(yán)格的信息過濾和身份驗證系統(tǒng)

　　“我真希望現(xiàn)實生活中，人們也能像在AfterSchool上一樣實誠”，一位學(xué)生在平臺上發(fā)帖說。

　　學(xué)校就像個小社會，除了繁重的學(xué)業(yè)還有復(fù)雜的人際關(guān)系，而AfterSchool讓學(xué)生能至少在網(wǎng)絡(luò)世界里無憂無慮地“做自己”。

　　教育上的創(chuàng)新只是為了訓(xùn)練更多“三好學(xué)生”嗎?通過以上的介紹，我們不難看出，美國的教育類創(chuàng)業(yè)公司不僅嘗試改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，還致力于用科技革新學(xué)校的管理模式，以及創(chuàng)造真正屬于學(xué)生的、友好的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。而在服務(wù)對象上，這些公司不僅服務(wù)學(xué)生，還有很大一部分功能也是為了服務(wù)老師，讓老師的教學(xué)和管理工作更加簡單有效。

　　在Kiddom和Hero K12兩家平臺上，我們看到了多個領(lǐng)域和科技的結(jié)合。

　　Kiddom平臺體現(xiàn)了教育學(xué)和科技的結(jié)合。對于成績不好的學(xué)生而言，他們不單純是學(xué)習(xí)效率低，更多是積極性差、不愿意學(xué)習(xí)，而這往往是由于，學(xué)生覺得因為自己成績差，所以老師不在乎他。因此學(xué)生很容易把“被老師嫌棄”歸結(jié)于成績不好，殊不知成績不好的根本原因是學(xué)習(xí)積極性差，而正是“被老師嫌棄”的錯覺造成了積極性差，最終造成惡性循環(huán)。

　　Kiddom的課程定制和個性化輔導(dǎo)功能，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生切身地感受老師愿意為自己學(xué)習(xí)進步花功夫，并且自己享受的資源和服務(wù)，甚至比班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)都更有特權(quán)，便愿意好好學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的積極性提高了，緊接著反映出的是成績提高，看到成果后學(xué)生便更愿意學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，從根本上解決問題。

　　Hero K12平臺則是體現(xiàn)了管理學(xué)和科技的結(jié)合。實際上，類似的管理模式在大企業(yè)中已經(jīng)有應(yīng)用，比如上下班打卡、績效考核等。但把傳統(tǒng)的管理模式全部數(shù)字化，并針對學(xué)校的特殊環(huán)境作出改進，實屬創(chuàng)新。

　　對于紀(jì)律不好的學(xué)生而言，他們中大部分并不是單純喜歡“調(diào)皮搗蛋”，而是因為一些小事，或者一些學(xué)生認(rèn)為不嚴(yán)重的小錯，被老師批評或處罰，從而對老師產(chǎn)生不滿。矛盾產(chǎn)生之后，學(xué)生往往開始故意不聽話，因此越來越經(jīng)常受到批評，矛盾進一步加深，最終形成惡性循環(huán)。

　　Hero K12平臺把所有的考核搬到數(shù)字平臺上，每個班采用一樣的指標(biāo)和獎懲制度，一方面讓過程透明，另一方面讓結(jié)果公正。學(xué)生即使被批評或懲罰，平臺上的統(tǒng)計結(jié)果能清楚地解釋來龍去脈，也不再需要老師向?qū)W生陳述。這樣一來，學(xué)生和老師都心知肚明，就不會過于感性地去看待問題，而是理性地解決，從而避免了矛盾的產(chǎn)生，根本地提高了學(xué)生的表現(xiàn)。

　　從Kiddom和Hero K12的例子中我們看到，真正解決問題的不是科技本身，是科技的靈巧應(yīng)用，而這正需要科技和多領(lǐng)域結(jié)合。相比之下，對于不需要太多科技含量但需要創(chuàng)新的產(chǎn)品而言，科技和多元化思維的結(jié)合更加重要。

　　AfterSchool本質(zhì)上只是個匿名社交平臺，不需要太多科技含量，卻在對言論的管控上下了很大功夫。一方面，AfterSchool鼓勵學(xué)生暢所欲言、自由表達;另一方面，嚴(yán)格控制尺度，確保這種權(quán)利不被濫用。這種模式體現(xiàn)了多元化的思維——既有溫情，又有理性，給學(xué)生自由，但也不讓他們?yōu)樗麨椤?/div>

　　透過事物的表面，我們能看到本質(zhì);通過文中三家創(chuàng)業(yè)公司的所作所為，我們也能洞察到美國教育的真正著重點。運用科技，并結(jié)合多領(lǐng)域知識，美國教育的目的不單純是提高成績和行為規(guī)范，而是先解決問題的源頭，再幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，以至于離開了老師，學(xué)生也能獨立地提升自我。而結(jié)合多元化的思維，美國教育讓學(xué)生成長為“完整”的人，并在潛移默化之中賦予學(xué)生同樣的多元化思維，讓他們靈活地為人處事。

　　因此，小探認(rèn)為，盡管中國的教育類創(chuàng)業(yè)公司吸引了大量資本，但從理念上，美國的教育類創(chuàng)業(yè)公司仍走在前面。作業(yè)幫也許能幫助中國中小學(xué)生快速提高成績，這是眼下中國家長需求的產(chǎn)物，但人們對教育的認(rèn)知將不斷進步。也許五年后，在中國和美國，甚至全世界范圍內(nèi)，教育類創(chuàng)業(yè)都將是完全不同的格局。

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