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　　原標題：農(nóng)村第一代大學生代內(nèi)幫扶教育研究

　　現(xiàn)有的第一代大學生研究充斥著赤字視角，而第一代大學生對家庭乃至高等教育的貢獻很大程度上被忽略。本文從優(yōu)勢視角出發(fā)，聚焦農(nóng)村第一代大學生代內(nèi)幫扶教育行為，探討第一代大學生對農(nóng)村家庭教育再造以及擴大代內(nèi)成員高等教育入學機會所產(chǎn)生的激勵效應與輻射作用。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一代大學生在當代新“孝道”、身為“老大”的使命感、家庭整體觀的家庭倫理以及有能力為之的個體能為的驅(qū)動下主動回饋家庭，用所獲得的文化資本積極實施代內(nèi)幫扶，通過親身扶智賦能和間接扶植代理人的方式，給予同代家庭成員工具性支持和情感性支持，培養(yǎng)家庭上大學慣習。然而，農(nóng)村第一代大學生在代內(nèi)幫扶的過程中存在一些困難和阻力，尤為突出的是上大學慣習和文化再生產(chǎn)慣習的博弈以及父母“甩鍋”行為帶來的兩難抉擇，這些影響并制約第一代大學生代內(nèi)幫扶教育的效果，不利于家庭上大學慣習的培養(yǎng)，致使“再出一個大學生”的期盼受挫。

　　關鍵詞：第一代大學生;代內(nèi)幫扶;上大學慣習;優(yōu)勢視角

　　一、問題的提出

　　我國城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡致使農(nóng)村學生的高等教育求學道路充滿荊棘與坎坷，有關“寒門難出貴子”的吶喊始終不絕于耳。即便如此，仍有69.74%的寒門學生沖破重圍，實現(xiàn)彎道超車，成為父母均未接受高等教育的第一代大學生[1]。在農(nóng)村，家中出了一個大學生便會引人矚目，“大學生成窩”則更為人稱羨。2020年中國經(jīng)濟網(wǎng)專題報道了泰州湖北村的一個學霸家族，在百歲老人崇文重教的家庭觀念引領下，這個家族在造就第一個大學生之后，又相繼培養(yǎng)出五十多名大學生[2]。這一現(xiàn)象精準表征了先考上大學者幫助后進者考上大學的行為，折射出第一代大學生代內(nèi)幫扶教育的重要作用。那些已經(jīng)成功邁入高校大門的第一代大學生，相較于父代和同代家庭成員，在一定程度上實現(xiàn)了階層躍升和社會流動，獲得了寶貴的文化資本，走上了一條不同于父輩的發(fā)展道路，并給原先教育赤貧的家庭帶來了“教育記憶”[3]。由第一代大學生建立上大學的家庭傳統(tǒng)并代內(nèi)幫扶反哺家庭教育至關重要，因為第一代大學生在為同代成員樹立教育榜樣之時，亦將上大學之愿灌輸于同代成員，傾力打造家庭上大學慣習。

　　西方已有研究表明第一代大學生影響家庭成員的教育軌跡，他們是推動家庭教育進程和幫助父母解決弟弟妹妹教育問題的關鍵資源，也是弟弟妹妹學習的榜樣和對象[4]。第一代大學生向弟弟妹妹提供了上大學所需的文化資本，這是他們父母所匱乏且無法提供的，這無疑會強化弟弟妹妹的上大學慣習。通過共享在高校獲得的文化資本并將其轉(zhuǎn)化為幫助家庭成員上大學的知識資金，第一代大學生在家庭和高校之間架起了溝通的橋梁，為家庭上大學慣習做出了貢獻[5]。

　　當前學者已經(jīng)注意到第一代大學生代內(nèi)幫扶對家庭成員高等教育機會獲得具有重要作用，如齊燕的研究指出以資源支持和勸學話語為主要表現(xiàn)形式的代內(nèi)幫扶是農(nóng)村“大學生成窩”現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因之一[6]，但其對代內(nèi)幫扶的動機、方式以及影響機制缺乏系統(tǒng)性挖掘?；诖?，本文重點關注以下問題：在中國本土化情境下，農(nóng)村第一代大學生為什么開展代內(nèi)幫扶教育？他們?nèi)绾芜M行代內(nèi)幫扶教育？他們在代內(nèi)幫扶教育的過程中遇到什么困難和阻礙？這些是懸而未決的現(xiàn)實問題。在“教育改變命運”和農(nóng)村“大學生成窩”現(xiàn)象為人津津樂道的今天，研究我國第一代大學生代內(nèi)幫扶教育之生成、探討代內(nèi)幫扶教育之方式以及存在之阻力，無論是在理論層面延展第一代大學生研究視角，還是在現(xiàn)實層面推動農(nóng)村家庭教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，都意義重大且正當其時。