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　　原標(biāo)題：北京市教委：中小學(xué)上下學(xué)時(shí)間并非“一刀切”

　　9月15日，針對(duì)“雙減”政策實(shí)施后家長(zhǎng)反映的熱點(diǎn)問題，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕接受北京晚報(bào)記者 專訪。李奕說，本市中小學(xué)上下學(xué)時(shí)間并非“一刀切”，各校將按照往常的時(shí)間敞開校門，為家長(zhǎng)提供便利;課后服務(wù)時(shí)段，多元化的作業(yè)輔導(dǎo)、綜合素質(zhì)類課程等，由學(xué)生和家長(zhǎng)按需自選。

　　學(xué)校開門時(shí)間保持“舊規(guī)”

　　新學(xué)期，本市明確義務(wù)教育學(xué)校按規(guī)定安排教學(xué)時(shí)間，小學(xué)上課時(shí)間一般不早于8時(shí)20分，中學(xué)一般不早于8時(shí)。家長(zhǎng)還能早送孩子到校嗎?

　　李奕表示，在北京這樣的特大城市，不同類型單位上下班時(shí)間不同，很理解家長(zhǎng)想要安排好自己上班時(shí)間和孩子上學(xué)時(shí)間的需求。為此，本市在嚴(yán)格執(zhí)行“新版”中小學(xué)上課時(shí)間的同時(shí)，各學(xué)校開門時(shí)間仍然保持“舊規(guī)”，按照原來的時(shí)間點(diǎn)開門，方便家長(zhǎng)送孩子，“不同區(qū)縣的學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開門時(shí)間不同，學(xué)校要安排好學(xué)生進(jìn)校到正式上課之間的這段時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、閱讀等。”

　　李奕同時(shí)提醒家長(zhǎng)，如果確有需要在學(xué)校開門前送孩子到校，一定要和學(xué)校、班主任及時(shí)溝通，做好交接，而不是直接把孩子送到學(xué)校門口，“如果班主任不能及時(shí)接學(xué)生，也會(huì)委托學(xué)校的其他老師或門衛(wèi)做好學(xué)生入校的工作，保障學(xué)生安全。”

　　李奕說，上課時(shí)間延后，最終目的其實(shí)是保證孩子的睡眠質(zhì)量，需要學(xué)校、家長(zhǎng)，甚至社會(huì)各界做出一些調(diào)整和努力。

　　教師輪崗精研高質(zhì)量作業(yè)

　　作業(yè)少了，是不少中小學(xué)生對(duì)新學(xué)期的感受，但有些家長(zhǎng)慌了，怎么檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)情況?

　　李奕解釋，在本市“雙減”政策落地的過程中，對(duì)作業(yè)的要求是“減量提質(zhì)”，學(xué)校要重點(diǎn)研究作業(yè)載體和素材的選用，讓所留的作業(yè)具有診斷和學(xué)情分析的功能，鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。“這一點(diǎn)在教師的交流輪崗中，已經(jīng)有了可喜的變化。”

　　李奕說，在促進(jìn)干部教師交流輪崗的過程中，我們特別注意把一些骨干、特級(jí)教師流動(dòng)到教研組的崗位上，目的就是要利用這些教師的經(jīng)驗(yàn)去研究高質(zhì)量、少而精的作業(yè)，“很多教師為新學(xué)校帶來了新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)方案，通過與教研組的交流研討，進(jìn)一步提升課后服務(wù)學(xué)科類作業(yè)輔導(dǎo)的效果，很多學(xué)校的學(xué)生反饋能夠在學(xué)校完成作業(yè)。”

　　作業(yè)質(zhì)量的提高，也需要家校溝通過程中的互動(dòng)。李奕說：“我們明確，學(xué)校不能給家長(zhǎng)留作業(yè)，不能要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，家長(zhǎng)可以通過和科任老師的溝通，掌握孩子學(xué)習(xí)情況，了解各科作業(yè)結(jié)構(gòu)和完成時(shí)間，針對(duì)孩子的薄弱項(xiàng)，請(qǐng)老師給出專業(yè)建議。”

　　課后服務(wù)時(shí)間學(xué)生家長(zhǎng)自選

　　目前，全市所有義務(wù)教育階段學(xué)校周一至周五每天下午開展至少2小時(shí)的課后服務(wù)，是否意味著參加課后服務(wù)必須要到17時(shí)30分才放學(xué)?

　　李奕表示，學(xué)校每天會(huì)提供包括學(xué)科類作業(yè)輔導(dǎo)、體育類、綜合素質(zhì)類等多元化的課后服務(wù)內(nèi)容，但并不是“一刀切”地規(guī)定放學(xué)時(shí)間、要求所有學(xué)生都參加，“各校一周的課后安排中，每天會(huì)有不同的主題，也會(huì)有跨班、跨年級(jí)等多種課程結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，有針對(duì)性地選擇自愿參加，不強(qiáng)制要求必須參加。”

　　減負(fù)，不僅課后時(shí)間實(shí)現(xiàn)“選擇自由”，還要把周末、寒暑假的時(shí)間還給學(xué)生。

　　李奕說，“雙減”的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要打破以往“全民上補(bǔ)習(xí)班”的現(xiàn)象，“這些時(shí)間，建議家長(zhǎng)合理規(guī)劃，有意識(shí)地構(gòu)建家庭教育的供給結(jié)構(gòu)，周末和孩子一起健身、閱讀，假期旅行中一起設(shè)計(jì)路線等等，讓孩子從家庭、社會(huì)中有所收獲，與學(xué)校教育形成有機(jī)配合。”