摘要: 原標(biāo)題:教育部:強(qiáng)化差異性,推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)分類發(fā)展 今天(12月19日)上午,教育部舉行新聞發(fā)布會,介紹《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研
原標(biāo)題:教育部:強(qiáng)化差異性,推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)分類發(fā)展
今天(12月19日)上午,教育部舉行新聞發(fā)布會,介紹《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)有關(guān)情況。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,新出臺的《意見》明確,要著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)。
強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學(xué)位招生
《意見》強(qiáng)化了學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位在定位、標(biāo)準(zhǔn)、招生、培養(yǎng)、評價、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。明確招生階段,學(xué)術(shù)學(xué)位重點考核考生對學(xué)科知識的掌握與運用情況以及考生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛力;專業(yè)學(xué)位重點考核考生的綜合實踐素質(zhì)、運用專業(yè)知識分析解決實際問題能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。在專業(yè)學(xué)位招生中,鼓勵增加一定比例具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗的專家參加復(fù)試(面試)專家組。
為專業(yè)學(xué)位設(shè)置專屬課程
《意見》明確了學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求。其中,專業(yè)學(xué)位應(yīng)突出教育教學(xué)的職業(yè)實踐性,支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案,增加實踐環(huán)節(jié)學(xué)分,明確實踐課程比例,為專業(yè)學(xué)位設(shè)置專屬課程,強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。
鼓勵專業(yè)學(xué)位實行多元學(xué)位論文或?qū)嵺`成果考核方式
《意見》要求,按學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位分類制定學(xué)位論文基本要求和規(guī)范、評閱標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則及核查辦法,為交叉學(xué)科、專業(yè)學(xué)位單獨設(shè)置學(xué)位評定分委員會。特別是提出鼓勵專業(yè)學(xué)位實行多元學(xué)位論文或?qū)嵺`成果考核方式。
同時明確,研究生導(dǎo)師應(yīng)分類評聘和考核,校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期到國內(nèi)外訪學(xué)交流或行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線調(diào)研,校外導(dǎo)師定期參與高校教育教學(xué)。
專業(yè)學(xué)位:創(chuàng)新高校與國家實驗室等聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制
《意見》還強(qiáng)調(diào),以基礎(chǔ)學(xué)科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為引領(lǐng)示范。支持具備條件的高水平研究型大學(xué)把基礎(chǔ)學(xué)科主要定位于培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位博士生,開展改革試點。支持以卓越工程師培養(yǎng)為引領(lǐng),創(chuàng)新高校與國家實驗室、科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,探索開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生訂單式培養(yǎng)、項目制培養(yǎng)。
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