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　　原標題：教育部：強化差異性，推進研究生分類培養(yǎng)分類發(fā)展 

　　今天（12月19日）上午，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹《關(guān)于深入推進學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）有關(guān)情況。教育部相關(guān)負責人介紹，新出臺的《意見》明確，要著力提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，推動學術(shù)創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)。

　　強調(diào)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)學位招生

　　《意見》強化了學術(shù)學位和專業(yè)學位在定位、標準、招生、培養(yǎng)、評價、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。明確招生階段，學術(shù)學位重點考核考生對學科知識的掌握與運用情況以及考生的學術(shù)創(chuàng)新潛力；專業(yè)學位重點考核考生的綜合實踐素質(zhì)、運用專業(yè)知識分析解決實際問題能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。在專業(yè)學位招生中，鼓勵增加一定比例具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗的專家參加復(fù)試（面試）專家組。

　　為專業(yè)學位設(shè)置專屬課程

　　《意見》明確了學術(shù)學位和專業(yè)學位培養(yǎng)方案、課程、教材、師資的具體要求。其中，專業(yè)學位應(yīng)突出教育教學的職業(yè)實踐性，支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，增加實踐環(huán)節(jié)學分，明確實踐課程比例，為專業(yè)學位設(shè)置專屬課程，強化產(chǎn)教融合協(xié)同育人。

　　鼓勵專業(yè)學位實行多元學位論文或?qū)嵺`成果考核方式

　　《意見》要求，按學術(shù)學位、專業(yè)學位分類制定學位論文基本要求和規(guī)范、評閱標準和規(guī)則及核查辦法，為交叉學科、專業(yè)學位單獨設(shè)置學位評定分委員會。特別是提出鼓勵專業(yè)學位實行多元學位論文或?qū)嵺`成果考核方式。

　　同時明確，研究生導(dǎo)師應(yīng)分類評聘和考核，校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)定期到國內(nèi)外訪學交流或行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線調(diào)研，校外導(dǎo)師定期參與高校教育教學。

　　專業(yè)學位：創(chuàng)新高校與國家實驗室等聯(lián)合培養(yǎng)機制

　　《意見》還強調(diào)，以基礎(chǔ)學科、卓越工程師培養(yǎng)改革作為引領(lǐng)示范。支持具備條件的高水平研究型大學把基礎(chǔ)學科主要定位于培養(yǎng)學術(shù)學位博士生，開展改革試點。支持以卓越工程師培養(yǎng)為引領(lǐng)，創(chuàng)新高校與國家實驗室、科研機構(gòu)、科技企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的聯(lián)合培養(yǎng)機制，探索開展全日制專業(yè)學位研究生訂單式培養(yǎng)、項目制培養(yǎng)。