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　　原標(biāo)題：2024年成都中考政策出爐！有校園欺凌等行為的，不得推薦為指標(biāo)到校生 

　　近日，成都市招考委、成都市教育局印發(fā)《2024年成都市高中階段學(xué)校統(tǒng)一招生考試工作實施規(guī)定》，明確提出深化四個堅持，進(jìn)一步完善“依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價”的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式。

　　今年成都市中考政策有無變化？

　　本文將為您進(jìn)行全面解讀

　　堅持“一依據(jù)一結(jié)合”，注重立德樹人

　　根據(jù)教育部、四川省教育廳關(guān)于深化中考制度改革的要求，成都市進(jìn)一步完善“依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價”的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ健?/p>

　　綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄和分析，是培育學(xué)生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段。在中考錄取中，有市級及以上“新時代好少年”“勞動獎?wù)?rdquo;“勞動能手”獲獎記錄等正面清單的，在同等條件下優(yōu)先推薦為指標(biāo)到校生或在錄取中優(yōu)先投檔；考生初中在校期間存在考試作弊、校園欺凌或未按要求完成綜合素質(zhì)評價寫實記錄等負(fù)面清單行為的不得推薦為指標(biāo)到校生，并在錄取中最后投檔。讓綜合素質(zhì)評價在高中階段學(xué)校招生錄取中真正發(fā)揮作用，有利于破解唯分?jǐn)?shù)論，對落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長具有積極意義。

　　堅持“依標(biāo)命題”，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向

　　高中階段學(xué)校招生考試實行“兩考合一”，兼顧畢業(yè)和升學(xué)。考試命題遵循“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的綜合評價理念，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不超課標(biāo)和隨意擴(kuò)大考試內(nèi)容范圍，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系。各學(xué)科試題立足學(xué)科素養(yǎng)，聚焦思維能力，凸顯開放探究，既注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能，又注重考查思維過程、創(chuàng)新意識和綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

　　堅持?jǐn)U優(yōu)提質(zhì)，鼓勵特色發(fā)展

　　統(tǒng)籌配置全市高中教育資源，科學(xué)編制高中階段學(xué)校招生計劃，保障學(xué)生升學(xué)機(jī)會；鼓勵高中階段學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，辦好一批具有人文、科技、外語、藝術(shù)、體育或國防教育等方面特色的高中學(xué)校，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要；鼓勵舉辦一批綜合高中，深化育人方式改革，推動普職教育融通，為學(xué)生在高一或高二期間自愿選擇就讀普通高中或中等職業(yè)教育提供機(jī)會，緩解普職分流焦慮。

　　辦學(xué)行為規(guī)范、具備良好基礎(chǔ)和辦學(xué)條件的普通高中學(xué)校，經(jīng)市教育局批準(zhǔn)后可在市域或“5+2”區(qū)域內(nèi)招收一定數(shù)量的具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)。

　　堅持規(guī)范招生，嚴(yán)格學(xué)籍管理