摘要: 原標題：支持輔導員在職攻讀博士學位！教育部2025年通知，來了 教育部辦公廳近日發(fā)布《關于做好2025年高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃
原標題：支持輔導員在職攻讀博士學位！教育部2025年通知，來了
教育部辦公廳近日發(fā)布《關于做好2025年高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃工作的通知》，明確將繼續(xù)實施高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃。這一政策的出臺，彰顯了國家對高校思政工作隊伍建設的重視，也為輔導員隊伍的職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。
根據通知要求，2025年專項計劃將重點支持馬克思主義理論、黨史黨建、心理學、管理學、國家安全學等相關專業(yè)。為確保政策實效，通知特別強調：招生計劃不得挪作他用，必須真正選拔出熱愛思想政治工作、有志于長期從事思想政治工作的骨干人才。值得注意的是，通知要求委托招生培養(yǎng)單位招收專職輔導員的比例須占招生名額的70%以上，這一硬性規(guī)定充分體現了政策向一線輔導員的傾斜。
輔導員讀博可享高額補貼
多年來，國家對于輔導員隊伍的學歷提升始終持積極支持與鼓勵的態(tài)度。
在2016年發(fā)布的《教育部思想政治工作司關于做好2016年高校輔導員在職攻讀博士學位招生工作的通知》中，教育部決定將“高校輔導員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學位專項計劃”更名為“高校輔導員在職攻讀博士學位專項計劃”，增設管理學、心理學培養(yǎng)專業(yè)，使輔導員在學歷晉升時有更多的專業(yè)選擇，進一步提升了他們在職讀博的積極性。
目前而言，輔導員有多種途徑可以在職攻讀博士學位，其中較為常見的是通過高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃。除此之外，還有教育專業(yè)學位博士、定向全日制博士等渠道。
同時，對于輔導員讀博，不少高校已制定相關配套文件及激勵舉措。
《北京師范大學關于進一步加強和改進輔導員隊伍建設的實施辦法》中明確寫道：鼓勵專職輔導員攻讀馬克思主義理論、心理學、教育學等相關學科博士學位，成為思想政治教育工作方面的專門人才。學校支持工作滿4年并且考核合格的雙肩挑輔導員赴國外進修深造。
寧夏大學在《〈關于進一步支持優(yōu)秀青年教師成長成才的實施意見（試行）〉的補充規(guī)定》其中提到，輔導員攻讀博士學位，專業(yè)須與輔導員崗位所需相關專業(yè)一致；優(yōu)先支持在知名學者指導下攻讀博士學位；鼓勵在學制期限內全脫產學習。
在長治學院，輔導員在職攻讀學位，納入學院專任教師培訓計劃，按專任教師培訓對待，給予積極支持。
一些高校不僅對輔導員在職讀博的培養(yǎng)費用給予報銷，而且還有額外獎勵。
例如廣西師范大學在相關文件中提到，“對專任教師及攻讀指定專業(yè)的輔導員，獲得博士學位回校工作后，可享受博士補貼10萬元”。
《廣西師范大學教職工進修培訓管理辦法（修訂）》截圖
圖片來源：廣西師范大學網站
留住優(yōu)秀一線輔導員
為加強輔導員隊伍建設，優(yōu)化人員結構，鼓勵輔導員在職讀博、招聘博士畢業(yè)生擔任輔導員是現實需要，是大勢所趨。
在一些高校對外公示的擬聘人員名單中，可看到不少名校的博士生已涌入高校當輔導員。
當前在高校里，專家型、學術型輔導員越來越成為新的發(fā)展趨勢，即便是碩士研究生擔任輔導員，也要求必須具備較強的溝通、表達能力以及良好的專業(yè)素養(yǎng)。
值得一提的是，一些擔任高校黨委書記的人，都曾有過高校輔導員工作經歷。
譬如湘潭大學黨委書記劉起軍，南昌大學副校長吳丹，合肥工業(yè)大學黨委書記于祥成，清華大學黨委書記邱勇等。
隨著高校思政教育工作的不斷深入，輔導員的價值必將不斷凸顯。
然而，由于高校輔導員承擔著繁重的事務性工作，同時面臨著對未來職業(yè)發(fā)展的深入考量。因此，不少輔導員在累積了一定的工作經驗后，轉崗意愿顯著增強，這已成為一個不容忽視的現象。
特別是當輔導員攻讀博士學位后，部分人會更傾向于轉崗為思政課教師。
“對于報考專項計劃的專職輔導員，要結合培養(yǎng)目標制定專項培養(yǎng)管理方案，確保培養(yǎng)對象在就讀期間及畢業(yè)后一定年限內持續(xù)從事專職輔導員工作。”《關于做好2025年高校思想政治工作骨干在職攻讀博士學位專項計劃工作的通知》指出。
高校必須高度關注輔導員讀博后的轉崗意愿及其對輔導員隊伍穩(wěn)定性的影響，以確保高校教育管理工作的連續(xù)性和有效性。
為了確保校內人力資源流動的有序性和合理性，同時維護輔導員隊伍的主體穩(wěn)定性，近年來眾多高校開始實施對輔導員轉崗工作年限的設定。根據各高校發(fā)布的相關文件規(guī)定，通常要求轉出專職輔導員崗位的人員須具備3至10年不等的輔導員工作經歷。
針對輔導員轉崗現象，教育專家強調，高校應避免輔導員成為校園中的“過客”。
2024年5月，陜西省教育廳網站發(fā)布《陜西高校輔導員隊伍建設綜合改革試點行動計劃（2024—2025年）工作方案》提到，將完善輔導員管理崗位聘任辦法，根據輔導員的任職年限及實際工作表現，確定相應級別的管理崗位等級。特別優(yōu)秀且任職時間較長的一線專職輔導員，最高可享受本校正處級崗位的薪酬待遇。
高?？赏ㄟ^優(yōu)化管理分工和制定更具吸引力的分配政策，來制定一系列激勵措施，旨在增強輔導員隊伍的穩(wěn)定性。這些措施應致力于為輔導員提供多元化的職業(yè)發(fā)展路徑，以鼓勵他們長期投身于學生管理工作，確保學生工作隊伍的穩(wěn)定與高效。
結語
攻讀博士學位是一項艱巨的任務，對于已經擔任高校輔導員職責的個體而言，其難度更是顯著增大。例如，有高校規(guī)定，輔導員在攻讀博士學位期間，最長可享有不超過兩年的脫產學習期；還有一些高校則明確要求，在讀博士期間，輔導員仍需繼續(xù)承擔部分輔導員崗位的工作職責。
輔導員在追求博士學位的過程中，如何有效平衡學業(yè)與現有工作職責，以及規(guī)劃取得博士學位后的職業(yè)發(fā)展路徑，是他們在讀博前必須深入思考與合理規(guī)劃的重要議題。
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