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　　原標題：教育部高教司司長：“回歸本科教育”國際高等教育的共識和趨勢

　　對學生發(fā)生作用的是課程，課程是人才培養(yǎng)的核心單元和核心要素，我們要把課程建好，就是要消滅水課，打造有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課。

　　“不能搞‘玩命’的中學，也不能辦‘快樂’的大學。一部分學生天天打游戲，天天睡大覺，天天談戀愛，‘醉生夢死’的日子一去不復返了。一部分教師‘認認真真培養(yǎng)自己，稀里馬虎培養(yǎng)學生’的日子一去不復返了。一部分學校‘領(lǐng)導精力投入不足，教師精力投入不足，學生精力投入不足，資源配置投入不足’的日子一去不復返了。”在今天舉辦的2018高等教育國際論壇年會上，教育部高等教育司司長吳巖這樣說道。

　　吳巖認為，“回歸本科教育”已經(jīng)成為國際高等教育的共識和趨勢，高等教育工作者必須扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代高等教育。他指出，為全面發(fā)力建設(shè)一流本科教育，必須推動“雙一流”建設(shè)高校率先建設(shè)一流本科，準確把握高等教育發(fā)展的階段特征，全面振興本科教育。

　　“無論是在美洲還是在歐洲，大學都回歸到培養(yǎng)人的問題上來了。斯坦福、MIT、哈佛大學都在討論這件事。我留意到，哈佛的劉易斯教授寫了一本書叫《失去靈魂的卓越》，討論哈佛大學如何忘掉了教育的宗旨。沒有一流本科的大學是失去了靈魂的卓越，沒有一流本科的學科是忘掉根本的‘一流’。”吳巖說。

　　吳巖還表示，“我們要準確把握中國高等教育發(fā)展的階段特征。要特別警惕，我們的身子、腳已經(jīng)邁入到普及化階段里了，但是我們的思想還停留在精英化階段，所有的事情都是用精英化的視角考慮，這樣是不對的。”

　　對于全面整頓本科教學秩序，吳巖強調(diào)，“專業(yè)、課程、教師、質(zhì)保，這四點有變化，我們整頓本科教育就有突破口。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，有人說專業(yè)是人才培養(yǎng)的腰，腰要是不好的話，這個人站不直，挺不起胸、抬不起頭。因此，對不起良心的專業(yè)應(yīng)該停辦了。對學生發(fā)生作用的是課程，課程是人才培養(yǎng)的核心單元和核心要素，我們要把課程建好，就是要消滅水課，打造有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課。”

　　據(jù)悉，11月2-4日在寧波舉辦的“2018高等教育國際論壇年會”由中國高等教育學會主辦。本次論壇主題是“加快‘雙一流’建設(shè)，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展”。 15個國家的近50位外國專家，以及國內(nèi)百余所高校及相關(guān)機構(gòu)的專家學者，共1100余人參會。