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　　萬物有詩

　　我們以詩為名,相聚于此。

　　這個舞臺沒有邊界,

　　孩子們可以是“飛流直下三千尺”的瀑布,

　　也可以是“小荷才露尖尖角”的新芽。

　　每個節(jié)目都不僅是為了誦讀文字,

　　更是為了喚醒那些

　　沉睡在時光里的詩意與靈性,

　　孩子們發(fā)出的每個平仄都是與歷史的唱和,

　　每聲吟誦都是對未來的拓印。

　　詩意浸潤成長,文學(xué)點亮童心

　　在師生與家長的熱切期盼中,朝陽凱文小學(xué)部“萬物有詩·天地少年”詩詞大會隆重舉行。

　　這是一場以詩詞為媒、以文化為魂的盛會,既是一段穿越千年的詩意之旅,更是一場屬于少年們的精神盛典。孩子們以深厚的文學(xué)底蘊、靈動的藝術(shù)表達,詮釋出文字之美與傳統(tǒng)之韻,精彩紛呈、感動人心。

　　本次活動不僅是“大語文”理念的實踐課堂,更是朝陽凱文融合國際視野與本土文化,推動學(xué)生在語言、情感與認同上深度連接中華文化的重要體現(xiàn)。

　　在詩中漫步,于詞間成長

　　大會在四位主持人的開場與對外漢語課程同學(xué)們的精彩表演中拉開帷幕。

　　學(xué)校給外籍學(xué)生量身定制的漢語語言課程(CSL),從漢語應(yīng)用到詩詞文化,學(xué)生登上舞臺一樣的自信和閃閃發(fā)光。

　　千年前的詩意在此刻穿越時空,緩緩鋪展在我們眼前。

　　全員登臺

　　(以下先后順序為當(dāng)日表演出場順序)

　　一年級《仰望星空

　　孩子們通過詩詞朗誦、情景演繹和演唱,將《夜宿山寺》、《旅夜書懷》、《把酒問月》、《鵲橋仙》、《木蘭花慢·可憐今夕月》等經(jīng)典詩作串聯(lián)起來,展現(xiàn)了李白、蘇軾、秦觀、辛棄疾等古代詩人關(guān)于月亮的詩意遐想與浪漫情懷。

　　小李白與小蘇軾的隔空對話,為表演增添了文學(xué)穿越的趣味,來自21世紀的宇航員的登場則實現(xiàn)了從詩意想象到現(xiàn)實飛天的轉(zhuǎn)變。孩子們用童稚的聲音回應(yīng)著先賢的夢想,也表達了新時代少年心向星辰、追夢太空的美好愿望。

　　學(xué)前班《追月逐夢》

　　學(xué)前班的小朋友們用歡快的聲音,配合靈動的肢體,背誦了許多膾炙人口的古詩,從“小時不識月,呼作白玉盤”的童真想象,到“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)情懷。家長們紛紛驚嘆,這些年紀尚小的娃娃們,竟然能記住這么多文采飛揚的詩句!

　　孩子們用響亮的聲音講述著中國航天的輝煌時刻,一顆顆夢想的種子在心中發(fā)芽。

　　二年級《詩韻四季》

　　孩子們用一首首古典詩詞串聯(lián)起春的溫柔、夏的熱烈、秋的深情與冬的壯美,展現(xiàn)出中華詩歌中獨特的節(jié)令之美。孩子們一會兒吟誦柳條依依的春日清晨,一會兒描繪荷塘深處的夏日蜻蜓,又隨著紅楓與鐘聲走入金秋,最后在雪舞長城的壯麗畫卷中,為整場表演畫上句點。

　　二年級

　　《詩詞里的芳草碧連天》

　　隨著《離離原上草》這耳熟能詳?shù)脑娋漤懫?孩子們以“春雨驚春清谷天”的節(jié)氣歌謠開啟對四季更替、節(jié)氣變換的描繪,孩子們娓娓道來天地宇宙間的奧秘與智慧。

　　孩子們的表演帶大家走進古人的離愁別緒。從“渭城朝雨”到“桃花潭水”,從“陽關(guān)三疊”到“慈母手中線”,孩子們用一首首唐詩宋詞講述友誼、思念、母愛與成長的故事。

　　“芳草碧連天”的悠悠離歌不再只是書本上的文字,被孩子們“演”活了、“唱”熱了。

　　三年級《愛蓮說》

　　孩子們圍繞《愛蓮說》展開了一場詩意盎然的表演。他們從“山有扶蘇,隰有荷華”娓娓道來,以詩詞朗誦、情景再現(xiàn)等形式串聯(lián)起周敦頤、沈約、孔平仲、溫庭筠、楊萬里等古人筆下對荷之詠嘆,展現(xiàn)了蓮之品格、蓮之風(fēng)姿、蓮之香韻。孩子們用稚嫩卻真摯的聲音,將蓮花“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的精神之美演繹得靈動而深遠。最后一句“采一朵蓮花贈予您”,不僅是童心的祝福,更是一次文化傳承的生動表達。

　　四年級《江山如畫》

　　孩子們以鏗鏘有力的竹板聲開場,精神飽滿地朗誦國學(xué)經(jīng)典,展現(xiàn)了中華五千年文明的深厚底蘊。從《獨坐敬亭山》到《峨眉山月歌》,從《望天門山》到《廬山謠》,再到《登泰山》、《終南望余雪》、《題破山寺后禪院》,帶領(lǐng)觀眾踏遍祖國山河,演繹出詩人眼中的山川壯麗與家國情懷。整場表演節(jié)奏明快、氣勢恢宏,既有文學(xué)的美感,也飽含少年對傳統(tǒng)文化的熱愛與敬仰。

　　四年級《水韻詩意》

　　孩子們從一滴朝露講起,追溯水的源頭,以曹操《短歌行》開篇,抒發(fā)對人生如朝露般短暫的感慨。隨后,在清溪、江河、湖海的詩詞中,他們以朗誦串聯(lián)意境,用聲音喚醒古人的詠志情懷。

　　更令人驚艷的是,表演中融合了舞蹈的精心設(shè)計:孩子們手持水扇,伴隨著音樂流轉(zhuǎn)輕盈舞動,扇影翻飛如漣漪蕩漾。變換多樣的隊形,演繹水滴的匯聚與流動,力量與柔美,仿佛一部詩意的“武俠片”。

　　四年級《田園逸趣》

　　與剛剛氣勢磅礴的武俠片不同,接下來的舞臺為大家上演了一部溫雅細膩、層次分明的“田園紀錄片”。孩子們用詩、舞、劇三位一體的方式,走進中國詩人筆下的田園世界。

　　陶淵明辭官歸隱、采菊東籬的瀟灑決絕

　　孟浩然與故人把酒話桑麻的淳樸鄉(xiāng)情

　　范成大筆下農(nóng)人四季耕作、童子學(xué)種瓜的田園詩風(fēng)貌

　　孩子們將一幅幅田園詩意的畫卷搬上舞臺,角色的轉(zhuǎn)換和精彩的旁白與對白,一句句經(jīng)典詩句在他們的口中流淌成畫面,一幕幕生活場景在舞臺上真實“生長”。

　　結(jié)尾處,全班齊誦王維的《山居秋暝》,在空靈的鋼琴聲中,整個劇場仿佛真的沉入了“明月松間照,清泉石上流”的寧靜秋夜,這堂沉浸式的古詩課喚醒了觀眾心中那片遙遠的田園夢。

　　五年級《苔》

　　孩子們以詩朗誦《苔》展開了一場關(guān)于青春的深情表達,詮釋了青春的懵懂、颯爽、自信、志氣與堅持,層層遞進,將觀眾帶入一個情感濃烈、詩意盎然的舞臺。他們用堅定的語調(diào)傳遞出“小花也有大夢,小苔也能怒放”的信念。

　　五年級《壯志少年行》

　　五年級的孩子們帶來了莊重而激昂的《壯志少年行》。伴隨著“何為第一等事”的人生追問,舞蹈動作剛勁有力,少年立志圖強的精神風(fēng)貌淋漓盡致,在律動中表達修身齊家、治國平天下的理想抱負。

　　五年級《華夏少年》

　　《華夏少年》是孩子們帶來的一場充滿熱血與力量的少年舞臺秀,朗誦、說唱與群舞交織,他們用節(jié)奏鮮明的語言、充滿力量的肢體,書寫屬于少年的理想與擔(dān)當(dāng)。

　　“風(fēng)催我成長”、“光落我肩膀”的吟誦,道出少年面對風(fēng)霜不退、信念不移的勇氣。說唱對白則是少年“不畏困境、不懼挑戰(zhàn)”的自我覺醒宣言。高潮部分氣勢如虹,伴隨古典詩句再現(xiàn)大漢鐵血少年的豪情壯志。

　　五年級《少年何為》

　　在《江城子·密州出獵》的豪邁詞句中,少年們伴著激昂的鼓聲踏步登場,展開了一場追問與回答——“何為少年?少年何為?”朗誦、舞蹈、武術(shù)與情景演繹,孩子們從多方面的技能詮釋了心中的少年答卷。

　　青云隊、光陰隊、光華隊、山河隊,孩子們從王勃、李白、杜甫、陶淵明、陸游、屈原、王昌齡、張載的詩篇中追尋志氣與擔(dān)當(dāng),立下“壯志豪情,不墜青云之志”的誓言。

　　尾聲,全體齊誦《沁園春·長沙》,氣勢磅礴,聲動全場。他們用自己的方式回答了“少年何為”這一古老而恒久的命題——為志,為學(xué),為光,為國!

　　孩子們說

　　我學(xué)會了更多的詩,了解了詩歌背后的人物和故事。

　　團隊合作中,互相幫助、彼此配合很重要,可以提高效率。

　　我們?nèi)喽忌吓_,每個人都可以展示自己的才華,貢獻自己的力量,讓我看見了同學(xué)的閃光點。

　　每個人的優(yōu)勢不同,在一起可以發(fā)揮各自的長處。大家在一起,就是要互相包容、鼓勵。

　　昂首挺胸的那一刻,我比上一次登臺更自信了。

　　作為見證者,老師、家長都為孩子們的努力與蛻變感動。

　　他們在磨合中學(xué)會理解與配合,在反復(fù)練習(xí)中培養(yǎng)精益求精的態(tài)度。

　　他們用行動詮釋了什么是 “主角意識”:沒有旁觀者,每個人都是團隊的關(guān)鍵一環(huán)。

　　比孩子還要興奮的家長們

　　大語文觀:以詩為舟,載文化遠航

　　語文是思維的基石,是

　　在朝陽凱文學(xué)校的語文課堂上,我們主張引導(dǎo)孩子建立大語文觀。大語文不僅關(guān)乎識字、閱讀、詩詞經(jīng)典和歷史典故,更是邏輯、表達與批判性思維的培養(yǎng)。

　　在當(dāng)下人機共生的時代,理解力、創(chuàng)造力、共情力已經(jīng)成為核心競爭力,而語文正是這些能力的最豐沃的土壤。大語文教育,不是為考試,而是為人生,它賦予孩子的,是文化、是底蘊,是詩和遠方。

　　“朝陽凱文大語文中的詩詞教學(xué),教會孩子們以松針丈量雪落的姿態(tài),用蟬鳴校準(zhǔn)夏天的溫度。”

　　—— 小學(xué)部校長 門建春女士

　　家校共育:詩意背后的溫暖力量

　　詩詞大會的活動設(shè)計獨具匠心,巧妙融合朗誦、舞蹈、歌唱、戲劇等多種藝術(shù)形式,生動詮釋了學(xué)校“全人教育”理念中對美育與綜合素養(yǎng)的高度重視。孩子們在臺上自由切換角色,展現(xiàn)出多面手的風(fēng)采,也立下了“全面發(fā)展”的自信 flag。

　　而在朝陽凱文社區(qū),全能的不止是孩子,家長們同樣才華橫溢、能文能武。每每大型活動家長們都自動請纓,出手毫不含糊、干脆利落。朝陽凱文的孩子們之所以自信陽光,正是因為他們在“家校共育、多元共創(chuàng)”的環(huán)境中長大。

　　詩與遠方,皆在腳下

　　隨著“讓萬物的詩心永駐,讓文化的薪火不息”的落幕詞響起,朝陽凱文小學(xué)部詩詞大會畫上了圓滿的句號,但詩意與文化的種子已深植孩子們的心田。朝陽凱文小學(xué)部以詩詞為橋梁,連接古今,融合學(xué)科,賦能成長,真正實現(xiàn)了“大語文”教育的初心——賦予孩子文化、底蘊、詩和遠方。

　　愿少年以詩為翼,乘風(fēng)破浪;

　　愿教育以文化為燈,照亮未來!