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　　原標題：中考失意者聯盟：沉默的40%如何翻盤？

　　本文來自微信公眾號：橡樹實驗室，作者：徐美娟，編輯：長亭外，原文標題：《“中考失意者聯盟”：沉默的40%？》，題圖來源：AI生成

　　初中畢業(yè)后很長一段時間，爾基都垂頭喪氣地認為，自己未來只能是去山上“放牛”。

　　跟他一樣成績老是吊車尾的史孝飛也差不多，他為自己規(guī)劃的是當個汽車修理工。

　　不過，命運后來都給他們開了個“玩笑”。

　　史孝飛竟然在3年后進入日本麻生工科自動車大學校，登上過?？饷妫懋厴I(yè)生發(fā)言，還拿下日本NTP名古屋豐田總部的Offer。

　　爾基更是完成了從一個放牛娃到國家 焊工的逆襲，參與的可是田灣核電站項目。在央視的關注中，他被奉為“核級焊工”。

　　讓他們從“中考失意者”搖身一變?yōu)槿松A家的也同樣是這場考試。

　　在大量同齡人進入高中深造的同時，類似于爾基、史孝飛這樣的“差生”“不成器的娃兒”，進入的則是被視為“中考失意者聯盟”的一條隱秘賽道：中職。

　　在國家統(tǒng)計局的數據中，2023年我國初中畢業(yè)生達到1623.6萬人，其中616.5萬人接受中等職業(yè)教育，接近四成。他們也因為很少被主流語境所關注，一度被稱為“沉默的40%”。

　　但中考失利是否就等于沒希望？職校是否就該被打“差生收容所”的標簽？……下面這5位來自不同職校的畢業(yè)生，他們的故事或許可以給家長們提供另一種參考。

　　匯入職校支流

　　“拿到成績單我才真正意識到，上不了高中意味著什么。”

　　中考結束后，馨馨隨父母從武漢到成都旅游。出成績那天，一家人正好在酒店過生。為不給全家人添堵，她選擇旅游結束后才查成績。

　　在2021年武漢那場中考里，她只考了271分，離普高線差了100多分。前幾天，當再翻出這張成績條時，她還記得當時絕望的心情，“就感覺高中、大學跟自己絕緣了。”

　　馨馨初中成績歷來不好，她的全部心思都在“玩”上面，“連26個英語字母都背不全。”初三雖然有過一段時間的緊迫感，但依然沒有心思，“早上進教室把書包一放就開始睡大覺。”

　　因為在外旅游耽誤了時間，馨馨回到武漢后，本地很多職校已經招生滿員。在輾轉了五六所學校后，終于“撿”到一個名額。

　　擺在馨馨這類考生面前的路其實并不多，職校是其中一個主要選擇。

　　教育部于2024年3月公布的“2023年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況”顯示，全國中等職業(yè)教育（不含人社部門管理的技工學校）共有學校7085所，招生454.04萬人，在校生1298.46萬人。

　　史孝飛也是其中之一。初中因為貪玩，成績一直“吊車尾”，中考結束后他加入失意者大軍，曾糾結是繼續(xù)學習還是直接工作，最終還是決定讀職校。“初中畢業(yè)就工作還是太小了，家人也覺得可以在職校學一門技術過渡一下，然后再步入社會。”

　　就這樣，史孝飛在2013年進入了成都中和職業(yè)中學，也成為學校開設國際部后的第一屆學生。

　　沒錯，中職早已不同往日。除了上述史孝飛就讀的國際部可以出國留學外，還分高考班和普通班，高考班的同學未來都要參加職校的對口高考，這是上大?；虮究频耐緩街?。

　　這意味著，中職生不再面臨學業(yè)生涯的瓶頸，在掌握一技之長的同時，也能追求更高層次的學歷教育。

　　2022年4月，我國新修訂《職業(yè)教育法》，強調職業(yè)教育和普通教育具有同等重要的地位。這也意味著，職校學生在升學上的平等權利，上升到了法律層面。

　　中職早就不再是人們刻板印象中單純“以就業(yè)為導向”的學校，而是“就業(yè)與升學并重”，為中職學生打開成長空間。

　　史孝飛的父母對他讀職校的事情并不在意。史孝飛家在農村，父母文化水平不高，對他的學習也屬于“放養(yǎng)式”管教，在城市家長焦慮如何讓孩子“超前培養(yǎng)、擠進名校”時，他們認為只要把孩子撫養(yǎng)成人，不做壞事就行了。

　　家庭背景在一定程度上成為影響許多人進入職校的因素。中國發(fā)展研究基金會的跟蹤研究顯示，在廣東、四川、貴州三省30所中職院校中，70%的學生來自農村。

　　1999年出生的爾基，來自四川阿壩藏族羌族自治州黑水縣，因家庭經濟底子薄，加上初中成績不好，他一度想放棄學業(yè)。

　　后來得益于當地政府為藏區(qū)未升學初中畢業(yè)生，提供三年免費中等職業(yè)教育的政策，爾基順利考取了成都市技師學院焊接專業(yè)。

　　“起初想法很簡單，當時我們牧區(qū)需要焊接的工作比較多，例如牛棚、陽光棚等的建造，想的是學成回家后，有一項謀生技能。”

　　和“成績差，只能讀職校”的人不同，玄栗則是主動選擇職校。她的中考成績其實過了普高線，但能去的兩所高中離家遠、較普通，加上擔心跟不上學習進度，她最后選擇了市內一所最好的職校。

　　玄栗對職校沒有世俗的刻板印象，她認為學什么、怎么學習、將來會成為什么樣的人，很大程度上取決于自己，而不是學校的好與普通。

　　可身邊的人不這樣認為，她讀職校后，經常要面對諸如“你讀職高你這輩子完咯”“職高里面都是壞學生”等語言攻擊。

　　而真正進到職校后，玄栗發(fā)現，職校里面也有相當多學習努力、且有自己規(guī)劃的學生，老師也樂意解答學生的疑惑。玄栗數學成績一直不好，她印象深刻的是，職高的數學老師會非常耐心講題，甚至在成績出來后還會鼓勵她說有進步。

　　昔日差生“被看見”

　　“比起去普高，感覺這里更適合我。”這是念了職校后，史孝飛最深的感觸。在這里，史孝飛一躍成了全班最好的學生。

　　但剛進入職校時的史孝飛不是這樣的，抱著“隨便學點東西就進入社會”的心態(tài)，他整天和一起進入職校的初中同學廝混。

　　因為中考考了400多分，班主任覺得他成績不錯，開始不斷找他談話，并建議他走日本留學這條“升學路”。

　　或許是到了一定年齡，懂事了，史孝飛聽進去了建議，決定認真學習試試。因為從小喜歡動漫，他逐漸對日語產生興趣，開始認真學習日語。

　　也是日語，幫他撕掉了“差生”的標簽。當時有一個日語單元小測試，正好也是史孝飛開始認真學習后接觸的第一個單元，他拿到了第一名。

　　這是他第一次感受到學習的成就感，也成為他后來繼續(xù)學下去的動力。

　　自那以后，史孝飛除了認真聽課外，還會利用課余、午休、晚自習等時間，主動復習預習，當老師講到日語初級下冊時，他已經自學到了中級，日語成績也一直穩(wěn)定在班級第一名。

　　與此同時，他還積極競選班干部、加入學校社團、參加學生會選拔，一改往日的“吊兒郎當”的作風。

　　而這里，也和他之前想象中的職校完全不一樣。入學第一天，他就感受到了學校的“規(guī)矩”，當時他穿了一件襯衫，上面的紐扣解開了兩個，老師直接讓他全部扣上。此外，學校每天早上6點多鐘會要求學生晨跑、上課沒收手機、在校只能穿校服。

　　一直以來，在很多人的觀念里，進入職校，就意味著喪失了某種可能性。但事實是，他們在這里找到了未來的可能性。

　　踏入技師學院之后的爾基，在指導老師的陪同下，每天訓練15個小時左右，一周訓練不低于6天半，每天訓練用的焊條不少于100根。在日復一日的訓練中，爾基逐漸喜歡上了這個專業(yè)。

　　2018年，因為理論知識掌握不足，爾基在第十四屆全國工程建設比賽中只拿了個單項第十名，于是他開始每天額外花時間補理論知識。實操課從每天早上八點半開始，他就每天早上七點半開始學理論，九點再開始實操練習。

　　“其實那個時候真的學不進去，沒辦法，只有逼著自己去看看理論。不管我學得起走也好，學不起走（也罷），我就心想，我要養(yǎng)成這么一個習慣。”

　　懷著對焊接的熱愛，在三年免費教育結束后，他又自費考到成都工貿職業(yè)技術學院的焊接加工專業(yè)，繼續(xù)深造。

　　爾基認為，繼續(xù)學習焊接，與老師也有很大關系。他仍然記得老師那句靈魂拷問，“3年學習時間會過得很快，3年一過，你以后準備干嘛？你是家里的頂梁柱，需要一個吃飯的技能。記住，有一門技能走遍天下也餓不死。”

　　馨馨也是其一。“對其他人，老師就說你的文化課成績進來的時候分很高，你很有希望；到我這就是，你要是喜歡跳舞，就轉去中專班，不要留在高考班占位置。”

　　進入職校后，“擺爛”的馨馨將所有心思都放在跳舞上面，這是一次跳舞被老師抓到后的“差別對待”。

　　這些話刺痛了馨馨，也讓她下定決心要好好學習，證明自己。加上她在網上看到自學普高內容成功“上岸”的故事，越發(fā)激起了她的斗志，“我本來就不喜歡酒店管理專業(yè)，當時只有這個專業(yè)還剩名額，就想自己也試試學普通高中的知識考本科。”

　　她開始每天學到凌晨三四點，第二天又正常去上課。就這樣，她花兩個月學完了普高高一的內容。

　　她還在社交平臺上找到一個專門講普高數學的老師，越聽越入迷，發(fā)現數學沒那么難，就把當時所學的數學教材的課后習題都刷了一遍，并在一次班級數學測試中考了第一名，“我從來沒拿過第一，我很高興，我就想再拿第一。”

　　“第一名”的頭銜徹底改變了她，也讓老師關注到了她。

　　馨馨一直坐最后一排，老師上課講酒店管理專業(yè)時，她就自己學地理、歷史等普高知識，專業(yè)老師得知馨馨自學后，開始幫助她建立學習方法，不過他仍建議馨馨走更適合自己的路。

　　“如果自學普通高考的內容，不一定能考上大學；雖然你不喜歡這個專業(yè)，但是它確實可以作為一個升學的途徑。”這位老師就是從這所職?？忌媳究?，現在又返回職校教書的，他的經歷讓馨馨看到了自己考大學的希望。

　　就這樣，馨馨被老師重新“拉”回了職校的專業(yè)“升學路”。上了高二、高三，她經常晚上9點睡覺、第二天凌晨2-4點起床學習。因為不住校，高三時父親開始接送她上學。每天坐在電動車后面，她就背英語單詞，她說最多的時候20分鐘能背150個單詞。

　　被職校老師拉回“正道”的還有葉詩陽。從小學流行音樂、吉他的他，本打算以藝體生身份考高中，結果中考失利，無奈之下選擇了成都青蘇職業(yè)中專學校。

　　進入職校學習美聲的他，在高二因為嗓子問題遇上瓶頸期，怎么唱都不能讓自己滿意，有了退學的念頭。班主任得知后，每天都把他叫到辦公室進行勸導，就這么連續(xù)勸了半個月，葉詩陽才放棄了退學。

　　葉詩陽在初中成績較差，長期不被老師看好?？墒堑搅寺毿：螅麉s憑借自己的藝術專長，成了學校的“風云人物”。

　　在校期間，他的藝體成績一直是全校第一，也曾連續(xù)榮獲學校校園歌手大賽第一名，還多次被學校推薦參加高校宣傳視頻、音頻錄制。

　　高考那年，他的成績單上，流行音樂考了全省前100名，美聲考了全省前200名。

　　打開的豈止是一個“升學夢”

　　“我們老師把本科線發(fā)到群里面，當時我心里一顫，發(fā)現我過了，我（覺得）特別不可思議。”馨馨今年如愿考上了對口專業(yè)的民辦二本，成為家里的大學生，她說父親跟親戚打電話的語氣都變得有底氣了。

　　原來職校這個支流，也可以實現“升學夢”。有數據顯示，2022年，全國已有超過一半的中職畢業(yè)生升入高職（?？疲┖捅究评^續(xù)學習。

　　3年的職校生涯后，史孝飛成功去了日本留學，如今已經在日本豐田汽車總部工作了三年；玄栗通過考專插本的校招考試成為了本科生，如今她已經申研成功，在澳門一所學校讀研一；葉詩陽則考入了四川音樂學院，目前就讀大三。

　　職校給他們打開的豈止是一個“升學夢”。

　　馨馨已經找到了學習的樂趣和動力，這個假期只要沒事她都會去圖書館“泡著”學習，為進入大學做準備，“我已經把學習定為我人生的長久計劃了，學習是不可以停止的。”而她也打算讀完本科，繼續(xù)考研。

　　葉詩陽則收獲了豐富的舞臺演出經驗。雖然從小接觸音樂，但他真正上臺展示的機會一直不多。到了職校后，學校給了他許多展示自己專業(yè)的機會，高一、高二他將時間全部都花在參加校內外的各種比賽上面，其中不乏熱門綜藝節(jié)目《中國好聲音》《新聲請指教》。

　　2021年，他還作為合唱演員參加了“成都大運會元宵晚會”的演出。這次接受采訪時，他正在湖北參加比賽。

　　而史孝飛說，如果沒有這所職校和老師，可能不會有今天的他。他仍然清楚地記得，那年臨近畢業(yè)，他去日本留學的簽證因為存款證明遲遲沒辦下來，后來是學校德育處的徐主任借錢給他，他才能順利去日本留學。

　　如今每次回家，他都會去拜訪職校和曾經的老師。采訪史孝飛那天，他正好回學校拜訪，見到老師后臉上青澀依舊，一點也不像個已經工作了3年的人。

　　事實上，除了升學，職校生的就業(yè)前景也并不比本科畢業(yè)生差。根據教育部數據，2023屆全國高校畢業(yè)生達到1158萬人。本科畢業(yè)生就業(yè)率低于中職、高職畢業(yè)生——后者分別為95%和90%。

　　單從就業(yè)角度來看，從職業(yè)教育中走出來的學生似乎更容易在就業(yè)市場中找到屬于自己的那個坐標軸。

　　在成都工貿職業(yè)技術學院，爾基參加過成都市青年技能競賽，獲得了一等獎和一筆豐厚的獎金。他給父親買了一輛摩托車，又給家里置辦了玉米剝粒機，還獎勵了自己平生穿過的最貴的一雙籃球鞋。

　　2021年，爾基畢業(yè)后進入中核集團工作，用3個月時間取得了別人至少一年半才能考取的國家核安全局焊工資質。如今，爾基從事一線工作已近兩年，他的名字編碼被印在國家重點工程“華龍一號”的管道上。

　　此外，他還報名參加了田灣核電站的建設安裝工程，田灣核電站主管道的管壁厚度達70毫米，是國內在建核電機組中，焊接工藝最復雜、技術難度最大的。

　　《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012——2022年）》提及，近十年來，職業(yè)教育累計為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送6100萬高素質勞動者和技術技能人才，在現代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現代服務業(yè)等領域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職校畢業(yè)生。

　　這是因為，職校重視學生的專業(yè)實操技能。如今，甚至有越來越多的高校畢業(yè)生選擇去職業(yè)學校“回爐”，學一門技能以便找工作。

　　有報道顯示，據廣東嶺南職業(yè)技術學院統(tǒng)計，近兩年，學院招收“回爐”考取技術技能證書的本科及以上畢業(yè)生累計超過150人，培訓方向主要是心理咨詢師、公共營養(yǎng)師和健康管理師等，其中不乏一些碩士、博士研究生以及985高校畢業(yè)生。

　　多名“回爐”畢業(yè)生表示，技能學習可以給他們的職業(yè)生涯拓展新空間。

　　職業(yè)教育也一直在與時俱進。今年3月，教育部舉行新聞發(fā)布會透露，2023年全國有6000多所職業(yè)學校開設數字經濟相關專業(yè)，專業(yè)布點超過2.5萬個，為數字人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質教學資源保障。

　　從2024年度高等職業(yè)教育專科專業(yè)設置備案結果來看，2024年擬招生專業(yè)點共66870個，比2023年度新增專業(yè)點6068個，調整幅度是自2021年新版職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布以來最大的一年。

　　但職校的正名之路仍然漫長。即使貴為“核級焊工”的爾基，過年回家時仍然忙于各種解釋。一聽說是職校，就說沒出息；一聽說搞電焊，只會聯想到建筑工地。

　　有一年過年因為工作忙沒回去，“還有人以為是我犯事被抓了。”電話那頭，爾基無奈地笑出了聲。