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　　原標題：二刷《心教》：拯救“問題孩子”，從看到孩子的“正面資源”開始

　　在這里，我們陪孩子一起成長！

　　引子

　　下晚自習(xí)回到家，兒子跟我聊起班級里的事情。

　　他說：“媽媽，我不想管了，現(xiàn)在班里的一些同學(xué)也發(fā)現(xiàn)我不怎么管了”。

　　我問他為什么不想管了？

　　兒子舉了個例子說：“上政治課的時候，老師讓同學(xué)們背書，他們一個個都在底下說話。我看下了，真正在背書和不受別人影響的只有幾個人”。

　　“你是覺得班級里的大部分同學(xué)都不怎么愛學(xué)習(xí)了，是么”，我問他。

　　兒子回答說：“是的，老師都說再這樣下去，我們班能夠考上高中的可能不到20人”。

　　“老師說如果老師不在，我們班干部站在講臺上就代表著老師 ，可我現(xiàn)在是越來越管不聽他們了”，兒子又接著說道。

　　言談間，我能感受到兒子的沮喪和對班級管理的不復(fù)熱情。但我認為這種發(fā)生也實屬正常。

　　管得多了、久了，效果也不大好，難免會有想要“不管”的念頭。

　　于是，我鼓勵兒子道：“無論怎樣，你一定要相信你的班級、老師和同學(xué)就是最好的。因為只要你相信，你就能看見”。

　　兒子使勁地點了點頭。

　　經(jīng)與兒子的一番聊天，不禁讓我想起在《心教》中多次看到的“正面資源”。

　　再聯(lián)想到兒子對班級事情的一些覺知、發(fā)現(xiàn)與困惑，我忽然發(fā)現(xiàn)，這不就是一個很好的“正面資源”的應(yīng)用么？

　　什么是正面資源？

　　關(guān)于正面資源，《心教》一書中并沒有具體釋義，但從作者李崇建老師的旁白和跟孩子的對話中，我理解的正面資源是一種積極正向地美好探索，是一個成人對孩子美好面的發(fā)現(xiàn)和相信。

　　書中有一個叫小桐的4歲小男孩，因為太過調(diào)皮好動，不聽管教，媽媽帶他來求助李崇建老師，希望老師能夠讓小桐安靜下來，不再調(diào)皮好動。

　　通過對小桐的觀察和探索，以及深入對話中，李崇建老師很快就找到了小桐所擁有的正面資源，他確定小桐有安靜的資源。

　　而小桐這種安靜的資源要如何激活？老師也都示范給了小桐媽媽。

　　還有一個叫阿楠的的孩子，來到李崇建老師的作文班學(xué)寫作文，學(xué)了十多堂課，除了寫得字多了，其它方面沒有絲毫進步。

　　李崇建老師很是好奇，有一次趁著阿楠要提前半小時下課看牙齒的機會，他要求阿楠在離開前要寫好一些文字。

　　阿楠很聽話，大聲地答應(yīng)了。

　　要離開的時間到了，老師接過阿楠的作文本一看，依舊寫得沒有主題，文字凌亂。

　　為此，老師又很耐心地教了一遍阿楠，阿楠每次都大聲地說“好”，可每次又都沒做好。

　　經(jīng)過這次的觀察，老師發(fā)現(xiàn)孩子的心靈已被恐懼填滿。

　　老師問起阿楠媽媽，阿楠在其它科目的學(xué)習(xí)，是否有好的經(jīng)驗？

　　媽媽這才想起阿楠曾經(jīng)學(xué)會過游泳。通過這一點，李崇建老師便看見了阿楠身上所具有的正面資源，即阿楠有能力學(xué)會一門技能。

　　最后，在老師的陪伴和媽媽的自我改變下，阿楠有了很大進步。

　　總結(jié)一下：正面資源就是一種能力品質(zhì)，它具有積極的正向的美好的特征。

　　如何發(fā)現(xiàn)孩子的正面資源？

　　在個人成長和教練領(lǐng)域有一句話是這樣說的：

　　“每一種負面情緒的背后都有一個積極的意圖”。

　　以前對此我不甚理解，也從未想過要去細細探究，而今看到《心教》中如此詳盡細致和打動人心地對話過程，才意識到去發(fā)現(xiàn)和探索一個孩子負面行為背后的正面資源是多么重要！

　　說到底，若要發(fā)現(xiàn)一個孩子的正面資源，需要家長或成人要有愛的能力，這個愛首先就是愛自己。

　　在書中，我看到那些帶孩子找李崇建老師求助的家長，他們所共有的一個特點都是焦慮、急躁、無助和心力交瘁，全是負面能量。

　　他們或因生活奔波沒有援手，不得已使自己在生活和養(yǎng)育孩子中疲于拼命；他們或為孩子的各種問題焦頭爛額，著急上火，以及不知所措。

　　其實，書中家長的狀況實際上也是現(xiàn)實生活中許多家長的養(yǎng)育狀況。

　　身為父母，當我們的內(nèi)心是焦慮、不安和無助的，我們怎么可能安定平靜地對待孩子？

　　有道是愛滿自溢。

　　我們只有先讓自己的內(nèi)心變得平靜而穩(wěn)定，給自己多一點愛，照顧好自己的情緒，擁有愛的能力，才有可能把最好的愛給到孩子。

　　寫在最后

　　說回文首處我兒子的困惑，他覺得自己的班級沒有以前好了，這是一個消極感受。

　　那其實在這個困惑里，也是有正面資源的，那就是他可以選擇去看到每個同學(xué)的閃光點，去看向班級好的一面。

　　永遠將目光投向積極的一面，你心心念念地就不會總是負面。父母若想要拯救“問題孩子”，就從看到孩子的“正面資源”開始吧！

　　最后再啰嗦一句，身為家長，如果你懂得很多教育的大道理，也知道許多的育兒經(jīng)，但又總是用不起來，《心教》這本書一定值得你讀一讀。