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　　原標(biāo)題：幼兒園里最受歡迎的孩子，都有3種特質(zhì)，與家世、顏值無(wú)關(guān)

　　小林的女兒彤彤長(zhǎng)得可好看了，鼻梁挺直，輪廓流暢精致，一雙明亮清澈的大眼睛，仿佛能洞察世間所有的美好，笑起來(lái)還會(huì)露出兩個(gè)淺淺的酒窩，每次我看到她，我都忍不住多看幾眼。

　　我以為顏值這么高的小朋友，上幼兒園后一定會(huì)成為最受歡迎的“香餑餑”，沒(méi)想到小林隔三差五就收到老師的投訴，不是撓傷了別人的臉蛋，就是午休時(shí)竊竊私語(yǔ)打擾別人睡覺(jué)……

　　相信大家和我一樣，認(rèn)為長(zhǎng)得好看的孩子，在幼兒園里最受歡迎，然而做了10年幼兒園園長(zhǎng)的朋友卻告訴我，在幼兒園里擁有超高人氣的孩子，身上往往都有3種特質(zhì)，他們就像含笑花一樣看著素雅，但是散發(fā)出來(lái)的香氣，總能把人吸引過(guò)來(lái)。

　　1.情商高，會(huì)表達(dá)

　　情商，說(shuō)到底就是與自己、與別人舒服相處的一種能力。

　　孩子離開(kāi)家，步入幼兒園，就是走進(jìn)了一個(gè)小社會(huì)。

　　在團(tuán)體中，那些情商高、能夠清晰表達(dá)自己的情緒與想法的孩子，更容易和老師同學(xué)打成一片，成為人氣王。

　　因?yàn)樯瞄L(zhǎng)換位思考，共情能力強(qiáng)，當(dāng)他看到小同學(xué)哭鬧時(shí)，會(huì)第一時(shí)間上前安慰，幫同學(xué)平息情緒。慢慢地，信賴他、喜歡他的小朋友越來(lái)越多。

　　因?yàn)樽晕乙庾R(shí)比較強(qiáng)，能夠理解自己的感受、情緒與需求，所以在與他人交往的過(guò)程中，哪怕遇到?jīng)_突，他也能克服焦躁，把別人的話或意見(jiàn)聽(tīng)進(jìn)去。如此好相處，自然受老師、同學(xué)的喜愛(ài)。

　　情商高的孩子，還善于表達(dá)，與其他小朋友產(chǎn)生分歧，也能清楚地表達(dá)自己的想法與感受，總能大事化小，小事化無(wú)，所以小朋友都愛(ài)跟他玩，班里搞什么活動(dòng)（如：做主持人、表演時(shí)擔(dān)任主角等），老師也喜歡讓這樣的小朋友上。

　　如果你也想孩子去到哪里都能閃閃發(fā)光，那就要好好培養(yǎng)他的情商，讓孩子從小學(xué)會(huì)表達(dá)。多的不說(shuō)，我們就重點(diǎn)抓3個(gè)就好。

　　①用語(yǔ)言與行動(dòng)，告訴他你愛(ài)他

　　愛(ài)，能夠滋養(yǎng)到孩子的情感腦，讓他在面對(duì)憤怒、焦躁等強(qiáng)烈情緒時(shí)，也能比較快地重新連接上理性腦，避免做出過(guò)激的行為。

　?、跇?biāo)注情緒，做出良好的示范

　　小朋友的大腦還沒(méi)發(fā)育成熟，遇到問(wèn)題，又不能清楚表達(dá)，會(huì)很著急。這時(shí)我們只需要換位思考，使用同理心的話題，把他的感受說(shuō)出來(lái)，就能幫他平息情緒。

　　舉個(gè)例子。

　　孩子好不容易抓到的金龜子飛走了，他很難過(guò)，哇地一聲哭起來(lái)。

　　這時(shí)，你可以先給他一個(gè)擁抱，“你很難過(guò)，對(duì)嗎（標(biāo)注情緒）？你哭是因?yàn)槟愫芟氚呀瘕斪訋Щ丶茵B(yǎng)，對(duì)嗎（替他說(shuō)出內(nèi)心的感受或想法）？”

　　當(dāng)我們做出的良好示范越多，孩子就越能理解自己的情緒、表達(dá)自己的需求與感受，慢慢他，他就能獲得明智行事的能力。

　?、鄱鄡A聽(tīng)，少搶話

　　溝通是從傾聽(tīng)開(kāi)始的。當(dāng)家長(zhǎng)表現(xiàn)出傾聽(tīng)的態(tài)度，積極看待孩子的話，并教會(huì)他用合適的詞語(yǔ)表達(dá)自己，他就能學(xué)會(huì)“交流”本身。

　　通過(guò)傾聽(tīng)，孩子感受到被認(rèn)可，自我肯定感也會(huì)逐漸增強(qiáng)，那他到任何場(chǎng)合表達(dá)自己，都不會(huì)輕易露怯。

　　2.知規(guī)矩，懂合作

　　幼兒園是一個(gè)大集體，大多數(shù)的活動(dòng)，需要大家一起合作，才能順利進(jìn)行。

　　我們知道，幼兒園老師是一個(gè)人管十幾個(gè)孩子，如果一個(gè)孩子合作意識(shí)很強(qiáng)，老師說(shuō)什么，他都能跟老師保持同頻；老師安排什么活動(dòng)，他都能積極響應(yīng)；

　　老師指出他做得不對(duì)的地方，他能接受老師的意見(jiàn)，并及時(shí)改正，那毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的孩子最受老師的青睞。

　　合作，就是相互接受彼此想法上與方法上的差異，并且在沒(méi)有沖突的情況下，推動(dòng)事情向前發(fā)展的能力。這并非簡(jiǎn)單地忍受別人、適應(yīng)別人，而是接受別人的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，共同朝著更好的方向去努力。

　　孩子若從小擁有這種能力，別說(shuō)小小的幼兒園，就算去到小學(xué)，初高中，乃至步入社會(huì)，都闖得開(kāi)。

　　那合作能力該如何培養(yǎng)呢？

　　3歲之前，孩子除了自己感興趣的事情外，不會(huì)過(guò)多關(guān)注其他事情，這時(shí)不用刻意培養(yǎng)，只需豐富感官體驗(yàn)，多讓他體驗(yàn)“我做到了！”的成就感就好。

　　當(dāng)孩子對(duì)自己有了信心，他就會(huì)慢慢把注意力轉(zhuǎn)向別人，站在別人的角度思考，并學(xué)著嘗試與其他人的行動(dòng)保持一致。

　　4歲左右，孩子的注意力開(kāi)始從對(duì)食物、玩具等“事物”轉(zhuǎn)向人，從而逐漸擴(kuò)大自己的社交圈子，嘗試除了家人以外的人建立聯(lián)系，比如老師、其他性格迥異的小朋友。

　　這時(shí)，我們可以多陪他玩游戲，讓他多參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高協(xié)作能力。

　　3.自理能力強(qiáng)

　　自理能力強(qiáng)的孩子，往往能夠在剛剛得到指令后就開(kāi)始做某項(xiàng)任務(wù)。

　　天他氣涼了，老師讓叫同學(xué)們添衣，他麻溜地從書包里拿出媽媽備好的衣服，利索地扣上紐扣；看過(guò)的書，用過(guò)的玩具，老師一說(shuō)，他就將其放回原位。

　　而其他小朋友，吃飯用個(gè)勺子都不利索，穿個(gè)襪子套半天套不進(jìn)去，玩具隨地亂扔，總之事事都要老師操心。

　　對(duì)比之下，自理能力強(qiáng)的孩子儼然就是人見(jiàn)人愛(ài)的小天使，老師能不喜歡么？

　　所以，孩子的獨(dú)立意識(shí)也要早早培養(yǎng)，讓他今后不管去哪里，都能獨(dú)立思考，自信且高效地行動(dòng)。方法很簡(jiǎn)單，只需要給孩子做力所能及的事就好。

　　會(huì)走后，可以讓孩子把自己用過(guò)的尿片或者一些小垃圾，扔到垃圾桶里。

　　2-4歲時(shí)，開(kāi)飯前，可以讓他擺自己的飯碗和勺子，越來(lái)越熟練之后，讓他幫忙把爸爸媽媽的碗筷也擺好。

　　用餐后，把碗筷收到水槽旁邊，先從收拾勺子筷子開(kāi)始，熟練之后再讓他幫忙收拾碗碟。

　　當(dāng)你和孩子一起收衣服時(shí)，我們可以從中抽出一些衣物讓他幫忙折好然后放好，汗巾、襪子、內(nèi)衣給娃拿來(lái)練手是最好的。

　　4-5歲，可以讓他做簡(jiǎn)單的家務(wù)，比如把生菜掰下來(lái)，做飯時(shí)他來(lái)洗米你來(lái)倒水，也可以讓他嘗試攪拌雞蛋、洗碗……

　　記住，孩子做不好時(shí)，不要生氣！

　　孩子才剛學(xué)著去做一件事，失敗是不可避免的。人就是在失敗與犯錯(cuò)中吸取經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　孩子做不了一件事，肯定是有原因的。比如拿收拾碗筷這件事來(lái)說(shuō)，你一上來(lái)就叫一個(gè)4歲的孩子一次收完桌上的碗筷是不可能的，你要根據(jù)他當(dāng)下的能力來(lái)分配任務(wù)，他現(xiàn)在一次只能拿一個(gè)碗，那就教他那樣做。

　　所以，當(dāng)孩子做不好的時(shí)候，要多分析一下原因：有沒(méi)有把一個(gè)大任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小部分，降低任務(wù)難度，讓孩子逐個(gè)突破呀？

　　我覺(jué)得吧，那些在幼兒園受到老師與同學(xué)喜歡的孩子，家長(zhǎng)肯定在他成長(zhǎng)過(guò)程中偷偷下了功夫的，沒(méi)有誰(shuí)天生就情商高，也沒(méi)有誰(shuí)一生下來(lái)就懂得與他人協(xié)作，更沒(méi)有哪一個(gè)人生來(lái)就能獨(dú)立做事。

　　所以，若想孩子在幼兒園乃至步入社會(huì)之后，生活得如魚得水，那就多下點(diǎn)功夫吧！也許剛開(kāi)始困難重重，但先苦后甜，當(dāng)孩子解鎖了這些技能，往后你就不用操太多的心了。