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　　原標(biāo)題：如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子走出一片屬于自己的天空

　　最近，很多時(shí)候會(huì)有這種感受：

　　從公園回家，兒子不像以前非要跟我一起，而是自己跑在前面，時(shí)不時(shí)回頭確認(rèn)我還跟著，就又大步向前跑去；

　　接他放學(xué)，他已經(jīng)可以自己穿過(guò)馬路跑回小區(qū)；

　　休息時(shí)，他也能自己去樓下找小朋友玩……

　　小朋友不再黏著我，有點(diǎn)失落，更多的還是開心：黏人的小孩終于發(fā)現(xiàn)自己本就有“翅膀”啦！

　　小孩管這叫自由，父母管這叫獨(dú)立。

　　獨(dú)立是與生俱來(lái)的本能

　　孩子小的時(shí)候，父母給予滿滿的愛和安全感；當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自我并有力量發(fā)展自我的時(shí)候，父母則要學(xué)會(huì)后退一步，放手讓孩子自己去嘗試、去經(jīng)歷，孩子會(huì)一步步迎來(lái)“蛻變”，變得獨(dú)立自主。獨(dú)立是與生俱來(lái)的本能，而且不管你想不想讓孩子獨(dú)立，他都會(huì)自發(fā)地追尋獨(dú)立。

　　孩子從兩到三歲開始就有強(qiáng)烈的“我要自己做”的欲望，走路還晃蕩的小小年紀(jì)，“不不不”卻說(shuō)得鏗鏘有力。這時(shí)候他們會(huì)逐漸完成與父母的“心理分離”。

　　兩歲左右，孩子的自主意識(shí)開始萌芽，對(duì)周圍世界產(chǎn)生探索沖動(dòng)，初步有了“自我”與“需求”的概念。

　　七八歲時(shí)孩子的邏輯性變強(qiáng)，希望擁有更多的自主權(quán)，“我長(zhǎng)大了，請(qǐng)?jiān)试S我做主吧！”所以才會(huì)和父母唱反調(diào)、辯論甚至抗?fàn)帯?/p>

　　十幾歲的青春期，孩子的自我意識(shí)強(qiáng)烈爆發(fā)，脫離對(duì)父母及重要親人的依賴，走向獨(dú)立的自己，就是打破“原我”獲得“新我”的過(guò)程。

　　避免這幾個(gè)走向獨(dú)立的誤區(qū)

　　1. 不敢放手

　　“你還小，我來(lái)吧”，是低估孩子的能力，其實(shí)很多事情他們可以做到；

　　“你都會(huì)，為什么還是做不好”，是高估孩子的能力，很多事情他們暫時(shí)還不能做好。

　　“廚房太危險(xiǎn)了，你還小，等你長(zhǎng)大了再來(lái)炒菜。”

　　“這衣服穿反了，你還不會(huì)穿，等長(zhǎng)大了再自己穿吧。”

　　“拖地你還拖不干凈，你還是去玩吧。”

　　因?yàn)楹ε挛ｋU(xiǎn)、害怕麻煩，父母有時(shí)會(huì)無(wú)視孩子的好奇心和為走向獨(dú)立而試圖邁出的小腳。

　　2. 不輔助

　　“媽媽，這個(gè)扣子我系不上……”

　　“這么大了，自己穿衣服都穿不好。”

　　其實(shí)，襯衣最上面的扣子確實(shí)不好系。

　　“媽媽，能幫我穿一下襪子嗎？”

　　“不能！你自己不是會(huì)穿嘛！”

　　新買的襪子瘦瘦的，他確實(shí)還不能順利穿好。

　　“洗個(gè)臉弄得到處都是水，就不能小心點(diǎn)？”

　　能自己洗臉本身就是進(jìn)步，可細(xì)節(jié)上還在意不了太多。

　　父母有時(shí)會(huì)習(xí)慣性覺得：“獨(dú)立就是獨(dú)自完成，不麻煩別人。”但實(shí)際卻不是這樣，在鍛煉孩子獨(dú)立能力的過(guò)程中，父母的輔助很重要。

　　3. 沒做成就是不獨(dú)立

　　孩子拖地，可是并沒有像媽媽一樣把家里的所有地面拖干凈，甚至還留著難看的水漬；

　　孩子給自己的玩具換電池，即便分清楚了正負(fù)極，也有可能摁不進(jìn)去或摳不出來(lái)；

　　孩子自己整理書包，肯定有亂糟糟不整齊的階段。

　　其實(shí)，這些嘗試的過(guò)程，都是逐步走向獨(dú)立的過(guò)程。

　　4. 逼著孩子過(guò)早獨(dú)立

　　有一些孩子習(xí)慣性對(duì)父母報(bào)喜不報(bào)憂：他們自立自強(qiáng)，好像所有的事都可以自己做。

　　他們知道父母喜歡懂事的孩子，而他們也好像很擅長(zhǎng)表現(xiàn)出一種“獨(dú)立”“不麻煩別人”的模樣。

　　其實(shí)，這種讓人心酸的獨(dú)立，很大可能是太多次的求助被拒絕累積的失望或逞強(qiáng)。

　　讓孩子學(xué)著自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)

　　一個(gè)人的獨(dú)立，不僅指自理能力，還包括主動(dòng)思考、積極面對(duì)和解決實(shí)際問題。所以，孩子的動(dòng)手探索能力、決斷能力、解決問題的能力很大程度上決定著孩子能否更自主地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　1. 讓孩子自己動(dòng)手、探索

　　“教育的目的不是讓孩子掌握多少知識(shí)，而是讓他在緊急情況下，運(yùn)用自己的智慧和韌勁去迎接挑戰(zhàn)。”孩子非要自己倒大米時(shí)，我也萬(wàn)萬(wàn)沒想到能撒得滿地都是，他非要自己刷碗時(shí)，我也想不到他能把半截衣服都打濕。

　　但是這又有什么關(guān)系呢？教孩子獨(dú)立的最佳時(shí)機(jī)，就是當(dāng)孩子愿意嘗試的時(shí)候，學(xué)會(huì)“放手”。只要孩子開始想嘗試去做一件事，哪怕看上去有點(diǎn)難，哪怕剛開始失敗、一塌糊涂，也盡量讓他去試。前提是一定保證周遭環(huán)境的安全。比灌輸知識(shí)更重要的，是培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的能力。

　　2. 充當(dāng)孩子的“支架”

　　孩子總是要向上走的，父母需要充當(dāng)他們的的“支架”，給他們搭梯子和臺(tái)階，從旁給予適當(dāng)?shù)妮o助，幫助孩子一步步提升。

　　在“支架”的幫助下，孩子很容易取得進(jìn)步，獲得成就感，當(dāng)孩子的自信心建立起來(lái)后，他就不會(huì)懼怕遇到的難題。

　　家長(zhǎng)和孩子一起做，也是幫助孩子獨(dú)立的方式。例如，孩子不愿意自己穿衣服，家長(zhǎng)可以把衣服的正反面先分好，只把最后最關(guān)鍵的一步留給孩子，讓孩子看到自己的成長(zhǎng)，享受成就感。

　　在父母的幫助下，分解了任務(wù)難度，使孩子相信自己能做到。只有這樣孩子才會(huì)更愿意去嘗試，去獲取更多獨(dú)立的經(jīng)驗(yàn)。

　　一開始要做什么事，是很難一次就做好的，指望一次就學(xué)會(huì)，還是不太現(xiàn)實(shí)，指望實(shí)踐一次就高枕無(wú)憂，那也是高興得有點(diǎn)早。一定要多多練習(xí)。正是不斷反復(fù)去積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，才是學(xué)習(xí)的過(guò)程。即便要無(wú)數(shù)次收拾爛攤子，也要給予孩子機(jī)會(huì)。

　　3. 讓孩子自己選擇、做決定

　　艾爾菲·科恩在《無(wú)條件養(yǎng)育》一書中指出：“孩子學(xué)會(huì)做正確決定的方式就是通過(guò)做決定，而不是遵循安排。”讓孩子自己去選擇穿什么衣服、選擇晚飯吃什么、買什么樣的文具、放學(xué)先玩還是先寫作業(yè)、假期計(jì)劃……

　　不要害怕孩子會(huì)把一切搞砸，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，會(huì)選擇，并為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任，是一項(xiàng)很重要的能力。因?yàn)楦改傅牟桓缮?，孩子能擁有完整的自我，能有機(jī)會(huì)選擇一條自己最喜歡的道路。

　　4. 言傳身教，讓孩子學(xué)會(huì)直面和解決問題

　　當(dāng)孩子打破杯子，父母要教會(huì)孩子的應(yīng)該是接受杯子已經(jīng)碎了的事實(shí)，然后拿起工具收拾殘局。

　　當(dāng)夫妻之間有矛盾時(shí)，父母教會(huì)孩子的是積極溝通，平和表達(dá)各自的看法，接受不同，合作共贏。

　　在孩子面前，父母做好自己該做的事，能夠給孩子帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。這就是言傳身教。

　　5. 獨(dú)立而不孤獨(dú)，重要的是守護(hù)好邊界感

　　能放手讓孩子追尋獨(dú)立，其實(shí)是在建立邊界感：這事是你的，你來(lái)做，我不用代勞；那事是我的，我來(lái)管，而不是推脫給你。

　　真正的愛，是平衡和界限。守護(hù)好和孩子之間的邊界感，孩子既能多一分自由，也能感受到滿滿的愛。

　　父母有邊界感，尊重孩子的空間和獨(dú)立性，孩子才會(huì)表達(dá)自己真實(shí)的想法、感受和意圖，做獨(dú)立但不孤獨(dú)的人。行為獨(dú)立，情感卻不孤立，才是我們所說(shuō)的獨(dú)立性。“教育不能總是牽著孩子的手走，還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。”

　　家長(zhǎng)要做的并不是推著孩子獨(dú)立，而是保護(hù)孩子“獨(dú)立的意愿”和“掌握主動(dòng)求助的技能”。孩子終將自己去闖蕩世界，父母?jìng)兡茏龅木褪牵郝墒?，隨時(shí)關(guān)注，默默守護(hù)，讓孩子輕裝上陣。