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　　原標題：從逼著讀到主動讀：好的教育，是持續(xù)激發(fā)孩子的內(nèi)驅力

　　很多家長說：

　　我知道讓孩子愿意主動讀書，養(yǎng)成自主閱讀的習慣很重要，平常也很注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，但效果并不好，孩子在閱讀上，還是沒有表現(xiàn)出很大的熱情。這是為什么呢？

　　要想轉變孩子對閱讀的態(tài)度，從“逼著讀”到“主動讀”，很重要的一點—— 喚醒孩子的內(nèi)驅力。

　　這篇文章，小編想從內(nèi)驅力的底層邏輯講起，幫大家理清思路。

　　內(nèi)驅力是孩子的本能，重點是如何持續(xù)激發(fā)。

　　內(nèi)驅力，簡單來說，就是 推動個體實現(xiàn)需要的內(nèi)部動力。比如說，好奇心會讓我們產(chǎn)生對未知事物的探索欲望，自信心讓我們相信自己能夠做成某件事。

　　其實，內(nèi)驅力是一種本能，每個孩子天生都是具備的，就是靠著這種本能，孩子才能學會走路、說話。每個孩子都具備成長得更好，想變好的本能。

　　但為什么在閱讀這件事上，有的孩子表現(xiàn)得內(nèi)驅力更強呢？

　　原因是多方面的。咱聊聊作為家長做些啥能喚醒并持續(xù)激發(fā)孩子的閱讀內(nèi)驅力。

　　從以下兩個方面著手，就足夠了！

　　大家結合自己家的實際情況去實踐，不只是閱讀，寫作、語文學習等很多事情都能觸類旁通。

　　1.持續(xù)、及時地給孩子正反饋

　　很多孩子都是在家長、老師的要求下才去閱讀，對他們來說，閱讀是不快樂的，甚至是一種痛苦。

　　要改變這樣的局面，我們可以通過“夸夸夸”，持續(xù)、及時地給孩子正向反饋，幫助孩子建立起對閱讀的掌控感、勝任感。

　　少對孩子說“你該看書了/你應該讀這本書”，多問孩子 “你喜歡讀什么書/你想讀哪本書”。

　　少給孩子規(guī)定閱讀計劃，而是協(xié)助孩子制定他的閱讀計劃。不斷把“父母要我讀”，轉化為 “孩子自己想要讀”，孩子自然會更積極。

　　少對孩子說“如果……就……”。比如，“如果你讀完這本書，我就允許你看電視。”“如果你讀完書之后能寫一寫讀書筆記，我們周末就去……。”

　　更建議的表達是： “如果……也許你就……”。比如，“如果你讀了這本書，也許你就會明白為什么‘感情是世界上最黏的膠水’。”

　　少在意結果，多關注過程。要讓孩子知道， 他努力的過程是會被看到的，而不是“爸爸媽媽只看結果”。

　　孩子讀完一本書之后，有些家長想知道孩子吸收了多少，于是一直問孩子問題，尤其是一些細節(jié)問題，孩子答不上來就認為“書白讀了”。長此以往，只會打擊孩子的積極性。

　　多夸夸孩子在閱讀過程中的具體表現(xiàn)。比如孩子平時不怎么讀書，主動捧起一本書，這時候就要“狠狠地夸了”。再比如，孩子某天閱讀的時候很認真，也值得夸一夸。還可以給一些儀式感的“夸贊”，比如孩子在堅持閱讀一段時間后，買個小蛋糕一家人一起慶祝一下。

　　總而言之，與其你推著趕著逼孩子去趕超“別人家孩子”，不如讓孩子看到，保持努力，保持成長，哪怕一開始慢，但是他有越來越厲害的能力。

　　2.讓好書成為孩子閱讀的助推器

　　閱讀這件事，跟其他事還是有不同的。

　　自行車的好與差，并不會從根本上影響孩子學騎車。但 如果孩子讀到的內(nèi)容不夠好，那很有可能會影響孩子的閱讀興趣、動力和能力。

　　好書能成為孩子閱讀的助推器。反之，則是絆腳石。

　　那什么樣的書算是好書呢？

　　好書沒有唯一的標準，但如果一本或一套書做到以下三點，絕對不會差：

　　◆真正從兒童出發(fā)的，真正貼近兒童生活的；

　　◆能保護、激發(fā)孩子閱讀、探究興趣的；

　　◆適當?shù)亟o孩子一些指引，一些支架的。

　　《明亮的文學課》就是這樣一套好書。

　　這是親近母語為1-6年級孩子編創(chuàng)的一套文學教育讀物，目前已經(jīng)上市了1-3年級。推薦給想提升孩子閱讀與寫作能力的家長朋友。

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　　以《明亮的文學課》為例，我們來看看怎么給孩子選出激活內(nèi)驅力的好書。

　　Q

　　什么是真正從兒童出發(fā)的好書？

　　不同年段孩子的精神成長需求不同，適合閱讀的內(nèi)容也就不一樣。真正從兒童出發(fā)，是要把適合的文字帶給不同年段的孩子。

　　《明亮的文學課》里為孩子選的500多篇文章，都遵循這個原則。每一篇都是從兒童性、經(jīng)典性和教育性出發(fā)，優(yōu)中選優(yōu)。

　　大家可以讀讀下面的文章，感受一下好的文本是怎樣“潤物細無聲”，是怎么貼近兒童的。甚至可以拿這幾張圖讓你家孩子讀一下，可以鼓勵孩子讀出聲，相信孩子讀了之后一定會愛讀，想讀更多。