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　　原標(biāo)題：又到周五了，讓孩子們雙休一下，天塌不了

　　讓孩子們休息一下，天塌不了。

　　今天又是周五，不知道在全國(guó)各地的高中學(xué)子們，有多少人能夠在下午高高興興的回家休息。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高中生都是整個(gè)社會(huì)當(dāng)中最苦的一個(gè)群體。當(dāng)然在社會(huì)當(dāng)中并不會(huì)這樣認(rèn)為，每當(dāng)說(shuō)到這里的時(shí)候，都會(huì)有人拿出當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中比他們更慘的人來(lái)做對(duì)比，告誡他們高中就應(yīng)該是這樣的。

　　高中三年努力為了以后的發(fā)展，“少壯不努力，老大徒傷悲”，這種觀念根深蒂固，到今天也改不了。

　　但是讓孩子們雙休一下，天真的就會(huì)塌了嗎？

　　高中生不是機(jī)器人，需要休息。所有的人在上完了一周、每天重復(fù)性的工作以后，還需要回歸家庭修身養(yǎng)性一下，孩子們每周回家跟家人吃個(gè)團(tuán)圓飯聊聊天，跟三五成群的好友去看看自然，去到網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中接觸一下最新的信息，能怎么著了？

　　高中學(xué)業(yè)時(shí)間漫長(zhǎng)，兩天誤不了大事。一說(shuō)起高中，就一個(gè)字，緊。雙休這兩天不學(xué)習(xí)，能耽誤多少知識(shí)？整個(gè)初三下半年、整個(gè)高三這一年，都是復(fù)習(xí)。既然有這么長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)復(fù)習(xí)，平時(shí)的周末還這么加班加點(diǎn)，這又是何必？

　　休息兩天，孩子們的干勁可能會(huì)更大。大家去校園里看，大部分的學(xué)生都是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，很少有主動(dòng)內(nèi)驅(qū)力的。為什么這樣說(shuō)，就是因?yàn)樗械膶W(xué)生從小還在是在父輩的那套教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的。但是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在所需要的人才規(guī)格和之前的完全不一樣，在延續(xù)之前的學(xué)習(xí)毫無(wú)價(jià)值。

　　更重要的是，在這樣的一個(gè)社會(huì)背景之下，所有的家長(zhǎng)和老師都把這種焦慮傳達(dá)給了學(xué)生，引起學(xué)生的焦慮和情緒的不穩(wěn)定，客觀上讓這些孩子們的心理健康受到影響。

　　雙休是他們難得的修養(yǎng)自我的一個(gè)機(jī)會(huì)，但是現(xiàn)在卻還要被剝奪。

　　最后一點(diǎn)，休息本是天經(jīng)地義的，現(xiàn)在很多其他地方，比如杭州，比如北京上海一些發(fā)達(dá)城市雙休一直都是堅(jiān)持下去的。

　　人家的教學(xué)質(zhì)量，人家的考試成績(jī)，人家的未來(lái)成長(zhǎng)絲毫不比我們要差，甚至比我們還要好，我們要何必何苦如此？

　　當(dāng)所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上的時(shí)候，我們能培養(yǎng)的只是小鎮(zhèn)做題家，只是一個(gè)做題機(jī)器。

　　今天孩子們所做的這些工作，將來(lái)人工智能都能夠全部完成，我們的孩子必須要用雙休，探索適合自己以后發(fā)展的道路。學(xué)會(huì)利用人工智能，而不是將來(lái)被人工智能取代。

　　所以讓孩子們休息一下，天塌不下來(lái)，而且還有可能會(huì)讓孩子們產(chǎn)生更好的更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　今天周五，看看有多少高中生能夠雙休。