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　　原標題：少讀一年！多所高校官宣 建筑類相關專業(yè)修業(yè)年限從5年調整到4年

　　近日，多所高校密集公示2024年本科專業(yè)調整設置結果。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前已經(jīng)有10余所高校擬縮短建筑學、風景園林、城市規(guī)劃等建筑類相關專業(yè)的修業(yè)年限，從5年調整到4年。

　　縮短學制的背后，透露出什么信號？記者進行了采訪。

　　為適應市場變化，建筑類專業(yè)紛紛縮短學制

　　本批縮短學制的專業(yè)集中在建筑類專業(yè)。據(jù)昆明理工大學發(fā)布的《2024年風景園林專業(yè)調整學制申請》，20多所高校的風景園林專業(yè)已經(jīng)為4年學制。湖南省內高校中，長沙理工大學的風景園林專業(yè)、湖南科技學院的建筑學專業(yè)均計劃由5年制改為4年制。

　　過往，建筑學專業(yè)學制較長，主要歸因于兩方面。

　　一方面，為了與國際接軌，2008年，中國、美國、加拿大等多所國家的建筑學專業(yè)教育評估認證機構聯(lián)合簽訂了堪培拉建筑教育協(xié)定，規(guī)定完成五年的專業(yè)教育才能取得國際互認。

　　另一方面，由于建筑類專業(yè)涵蓋理、工、文、藝術等多個領域，知識體系廣泛且學習難度大，其基本教學內容與培養(yǎng)目標要求更長的學習周期。

　　但受近年來地產行業(yè)低迷等多種因素影響，傳統(tǒng)土建類專業(yè)陷入了進退兩難的困局。面對就業(yè)的競爭壓力，縮短學制、提前畢業(yè)成了一種應對策略。

　　“如果早畢業(yè)、早就業(yè)，就能盡早積累項目實戰(zhàn)經(jīng)驗。”黎紫晴從建筑類專業(yè)畢業(yè)后便入職湖南建設投資集團。她認為，建筑工程行業(yè)需要靠項目積累經(jīng)驗，過長學制反而不利于專業(yè)人才培養(yǎng)。早日進入職場，意味著能更早地接觸實際項目，從而在職業(yè)生涯中搶得先機。

　　此外，學習時間成本較高也會對學生產生影響。

　　“如果本科學五年、碩士學三年，用八年時間獲得碩士學位后就業(yè)，對學生而言，時間成本過高。”長沙理工大學建筑學院副院長周晨教授認為，建筑類相關專業(yè)的本科學制縮短為四年，有效縮短了學生接受本科教育的時間成本，有利于緩解學生就業(yè)壓力、提高升學積極性。

　　21世紀教育研究院院長熊丙奇則認為，我國教育的最重要問題，不是學制，而是在目前學制基礎上，如何保障人才培養(yǎng)質量。“或者說，由于人才質量沒有得到有效保障，受教育年限與人才質量缺乏緊密的正相關，導致社會出現(xiàn)了呼吁縮短學制的呼聲——既然多讀兩年書，學生的能力并沒有提高，為何不縮短學制，讓學生早升學、早畢業(yè)就業(yè)呢？”

　　教育提速，更要“提質”

　　今年3月，教育部公布了2023年度普通高校本科專業(yè)備案和審批結果，本科專業(yè)增設、撤銷、調整共涉及專業(yè)布點3389個，為歷史上規(guī)模最大的一次。

　　學制改革牽一發(fā)而動全身，涉及課程設計、課程標準、教材編寫、知識體系構建等多方面調整。

　　如何在縮短學制的同時，保障教學與人才培養(yǎng)質量？湖南省內高校正積極采取行動，找到一個最佳平衡點。

　　周晨認為，學制縮短后，通過更緊湊、更高效的教學模式，依然能夠培養(yǎng)出既具備扎實理論基礎，又擁有較強實踐能力的復合型人才。

　　“比如專業(yè)實踐中，我們風景園林專業(yè)的學生需對河流、森林等景觀進行廣泛實地考察。以往，單門課程的外出實習會持續(xù)一周時間；而現(xiàn)在，我們計劃在同一學期內，將兩門課程的實習整合至總共10天完成，而非以往的14天。這樣就能把省出來的四天，花到教學實踐上。”周晨介紹，該校風景園林專業(yè)計劃通過引入在線課程、項目式學習等新型教學方式，通過合理優(yōu)化課程設置和教學方法，有效提升教學效率與質量。

　　湖南科技學院土木與環(huán)境工程學院院長周基認為，在縮短學制的過程中，要更加注重課程設計的合理性和實踐教學的有效性。該校建筑學系根據(jù)新工科建設和專業(yè)評估要求，對教學計劃、課程內容和教學方法進行了全面的調整和優(yōu)化，將傳統(tǒng)建筑數(shù)字化保護、磚石質文物智慧測繪與監(jiān)測、建筑信息模型技術和數(shù)字孿生技術等前沿技術融入教學內容，以增強學生的技術創(chuàng)新能力和市場適應性，激發(fā)學生主觀能動性。

　　不過，也有不少受訪學生認為，從就業(yè)層面看，本科五年制還是四年制其實差別不大。

　　正在湖南大學橋梁與隧道工程專業(yè)就讀的研究生賀凌云，近期參加了各類土建類崗位的招聘會。在求職過程中，他觀察到，真正影響求職競爭力的關鍵因素在于學生的綜合素養(yǎng)、個人能力，以及畢業(yè)院校的聲譽與層次，而學制的微小差異則顯得相對次要。

　　為了適應專業(yè)特性、行業(yè)趨勢及學生需求，建筑類專業(yè)本科教育正在“提速”。但不管學制如何變化，其最后的落點都應該是以學生為核心的高質量本科教育教學和人才培養(yǎng)。因此，如何在縮短學制的同時，保證人才培養(yǎng)質量，成為了各高校面臨的重要課題。