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　　我們以一本書為紐帶,

　　打破年級(jí)、學(xué)科與身份的界限,

　　在共讀與對(duì)話中,

　　構(gòu)建一座“教育元宇宙”——

　　在這里,善良是代碼,勇氣是算法,

　　每一位師生的思想碰撞,

　　都在為未來編程出更包容的世界。

　　閱讀不是短暫的活動(dòng)

　　朝陽凱文“One School One Book”全校共讀活動(dòng),選擇了感人至深的暢銷書,美國(guó)作家R.J. Palacio的《奇跡男孩》(Wonder),與學(xué)生展開關(guān)于善良、包容、勇氣與成長(zhǎng)的對(duì)話,讓每一位師生、每一個(gè)家庭,在閱讀中共同體會(huì)那個(gè)簡(jiǎn)單卻深刻的選擇題——每個(gè)人都有自己的善良與光輝,每個(gè)人的一生都面臨著抉擇,如果面對(duì)選擇正確還是選擇善良,你會(huì)如何抉擇呢?

　　在這個(gè)“看臉”的世界,我們更需要一雙透視靈魂的眼睛。《奇跡男孩》(Wonder)不僅是一本感人至深的小說,更是一堂潤(rùn)物細(xì)無聲的“人生必修課”。

　　朝陽凱文社區(qū)

　　跨年級(jí)對(duì)話:初中生與高中生同讀一本書,用不同視角解讀善良、勇氣與包容。

　　師生共學(xué):教師不再是單向輸出者,而是與學(xué)生并肩的“成長(zhǎng)合伙人”。

　　家庭共育:家長(zhǎng)讀書通過直播連麥分享心得體會(huì)和教育智慧,全社區(qū)聯(lián)動(dòng)。

　　活動(dòng)伊始,學(xué)生們進(jìn)行了自主閱讀,獨(dú)立感受文字所傳遞的溫度與力量。那些密密麻麻的筆記,一行行的注解背后,是他們?cè)谡J(rèn)真思考、在共情、在長(zhǎng)大。

　　為了更深入地踐行“包容、善良與勇氣”等積極向上的人生價(jià)值觀,校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與,圍繞書中提出的核心問題,展開了深度討論。從“善良的連鎖效應(yīng)”到“領(lǐng)導(dǎo)力的重新定義”,引導(dǎo)學(xué)生在思辨中連接“CKWA+”校園八大核心價(jià)值觀。讓閱讀真正走入生活,成為我們理解他人、審視自我、構(gòu)建關(guān)系的重要途徑。

　　用問題撬動(dòng)思想的冰山,一場(chǎng)「高能破圈」的教育實(shí)踐就此展開。

　　通過共讀一部溫暖人心的作品,我們希望每一位學(xué)生都能在故事中汲取成長(zhǎng)的力量,學(xué)會(huì)看見差異、傾聽聲音、給予尊重,并在這個(gè)過程中勇敢做自己,與他人同行,在書香氤氳中共建一個(gè)更有溫度、更有力量的校園社區(qū)。

　　Joan老師

　　活動(dòng)組織者、英語組教師

　　多元表達(dá):讓感受擁有自己的形狀

　　在“全人教育”這瓶魔法藥水的滋養(yǎng)下,朝陽凱文的孩子們展現(xiàn)自我的方式豐富而獨(dú)特。

　　閱讀的感動(dòng)不止留在文字之間。孩子們用畫筆描繪角色的內(nèi)心,用寫作表達(dá)自己的成長(zhǎng)感悟,甚至通過戲劇、視頻短片、小組表演等方式將書中情節(jié)再度演繹,讓書的意義跳脫紙面,落入現(xiàn)實(shí),扎根心底。

　　初中學(xué)生組織的小組討論、繪制海報(bào)、戲劇創(chuàng)作都是孩子們對(duì)作品的理解,有的具象可見,有的細(xì)膩內(nèi)斂。無論形式如何,我們都能從他們的表達(dá)中,看見思維的躍動(dòng)與認(rèn)知的成長(zhǎng)——這不正是我們所追求的“閱讀的力量”嗎?

　　直播分享,連接愛的共鳴

　　共讀不是簡(jiǎn)單的任務(wù),是心與心的連接

　　作為“共讀一本書”活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),我們?cè)谑澜缱x書日特別舉辦了一場(chǎng)全校直播交流活動(dòng),過程中,大家不僅為書中的角色鼓掌,更為每一個(gè)敢于表達(dá)、傾聽與反思的參與者喝彩。

　　教師、學(xué)生、家長(zhǎng)齊聚直播間,

　　圍繞作品進(jìn)行多角度分享。

　　家長(zhǎng)推薦了自己的“心頭好”書籍,

　　學(xué)生講述了讀書帶來的真實(shí)改變,

　　教師則引導(dǎo)孩子們思考閱讀背后的情感力量。

　　更令人感動(dòng)的是,現(xiàn)場(chǎng)連線氣氛高漲,call in 電話接不過來,場(chǎng)外的家長(zhǎng)和同學(xué)踴躍參與其中。鏡頭之外的溫度,通過屏幕傳遞,匯聚成了一股巨大的正能量洪流。這場(chǎng)云端對(duì)話,讓教育在虛實(shí)交織中「高燃出圈」。

　　聲音檔案

　　那些擊中靈魂的「系統(tǒng)提示音」

　　感悟留聲

　　七年級(jí)學(xué)生:以前覺得善良就是不說臟話,現(xiàn)在明白——善良是明明害怕被嘲笑,卻還是舉手說‘我和奧吉做朋友’。

　　英語組教師:當(dāng)我聽到學(xué)生用‘教育不是Wi-Fi,不用搶信號(hào)’比喻包容,我知道這場(chǎng)共讀已超越語言本身。”

　　家長(zhǎng):我們總在教孩子適應(yīng)世界,卻忘了世界也該為他們迭代——這次活動(dòng),就是一次溫柔的‘系統(tǒng)更新’。”

　　藝術(shù)組教師:這次共讀最珍貴的收獲是班級(jí)氛圍的微妙變化。我注意到課間活動(dòng)時(shí),落單的孩子變少了,特別讓我感動(dòng)的是,在共讀活動(dòng)結(jié)束后,孩子們都開始為自己的行為負(fù)責(zé),做好事。”

　　閱讀

　　這個(gè)數(shù)字的時(shí)代里,我們欣喜地看到朝陽凱文的孩子們依然能夠沉下心去讀書,在文字里找到勇氣,學(xué)會(huì)理解,播撒善良,關(guān)照他人,也照亮自己。

　　在朝陽凱文,“閱讀”早已超越學(xué)科工具屬性,成為構(gòu)建智識(shí)人格的生活方式,是培育人格、塑造精神的核心途徑。小到學(xué)前班大到應(yīng)屆畢業(yè)生,“閱讀”始終如影隨形,真正實(shí)現(xiàn)了“12年一貫制”,無論是中英文讀物,還是文學(xué)、科普、傳記、哲思等各類題材,貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。

　　“閱讀”不是附加項(xiàng),書籍更不是消遣品,而是深深嵌入朝陽凱文校園文化的肌理之中,成為一種跨越年齡、語言與學(xué)科邊界的教育信仰,更是打開世界、對(duì)話自我、構(gòu)建內(nèi)心秩序的鑰匙。

　　閱讀,在這里不是任務(wù),

　　而是一種全校共振的生活方式。

　　小學(xué)部的孩子們?cè)诮淌肄D(zhuǎn)個(gè)身就是“讀書角”,課間閑暇隨手拿起一本書就能盡情“饕餮”一番。

　　中學(xué)部的教室里,每一個(gè)早班會(huì)時(shí)光,都是思想交流的微型書展,學(xué)生們輪流推薦心頭好書,分享閱讀背后的故事與思考。

　　外籍教師們?yōu)閷W(xué)生朗讀心愛的文學(xué)片段

　　就連校長(zhǎng)們都會(huì)時(shí)不時(shí)地來到班級(jí),扎在孩子堆里為他們親自領(lǐng)讀,用閱讀的方式陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　教育的終極答案

　　不是“卷”,而是“共鳴”

　　由中學(xué)圖書館組織策劃的“圖書漂流”讓書籍成為一條流動(dòng)的河。我們看到《生命的故事》從國(guó)際課程(ICP)10年級(jí)“漂”到了藝術(shù)課程(ACP)9年級(jí),書頁里夾著的讀后感便簽,寫滿了不同年齡的感悟;《物理世界奇遇記》被傳閱了多次,最后被一名初中學(xué)生換走;《查令街十字84號(hào)》的扉頁上留下了原主人的感想和期待,這份感悟現(xiàn)在已經(jīng)“漂”到了另一位老師的手上。每一本漂流書都是一座橋,連接了陌生心靈之間的共鳴。

　　在“好書推薦”環(huán)節(jié)中,師生化身“閱讀代言人”。英語老師推薦的《流浪貓鮑勃》,讓我們感受到動(dòng)物為全世界讀者帶來的希望和治愈;同學(xué)力推的《追風(fēng)箏的人》,帶我們讀懂勇氣與救贖;KAP的同學(xué)還根據(jù)自己對(duì)所借圖書的理解創(chuàng)作了封面和連環(huán)漫畫。分享的不僅是書單,更是每個(gè)人眼中的光。

　　聲音,也是孩子們展示

　　在朗讀文本活動(dòng)中,有人用顫抖的聲音朗讀《駱駝祥子》,有人抑揚(yáng)頓挫地朗讀《春天,遂想起》,有人溫暖分享《小王子》,有人傾情推薦《綠皮書》,有人分飾兩角、激情演繹《白雪公主》片段,更有多位同學(xué)用日語、西班牙語的朗讀片段為活動(dòng)增添了一抹亮色。當(dāng)文字被賦予聲音,它便有了溫度、重量,甚至改變的力量。沉默的書頁在朗讀中蘇醒,告訴我們:閱讀不僅是眼睛的事,更是心靈的事。

　　一本書的漂流終點(diǎn),可以是另一個(gè)人的起點(diǎn);

　　一次推薦的尾聲,可能是新思考的序章;

　　朗讀停下的瞬間,余音仍會(huì)在心里回蕩。

　　讓我們保持這份對(duì)閱讀的渴望,

　　在課間、在睡前、在每一個(gè)平凡的日子里,

　　翻開書頁,讓自己成為故事的一部分。

　　閱讀不會(huì)讓你立刻成功,

　　但一定會(huì)讓你永遠(yuǎn)成長(zhǎng)。