摘要: 5月27日消息，近日，由浙江大學人工智能研究所、浙江大學計算社會科學研究中心深度參與指導，小碼王少兒AI編程與一驀科技聯合主辦的中小學人工智能
5月27日消息，近日，由浙江大學人工智能研究所、浙江大學計算社會科學研究中心深度參與指導，小碼王少兒AI編程與一驀科技聯合主辦的“中小學人工智能教育產品發(fā)布會”在浙江大學玉泉校區(qū)舉行。發(fā)布會以“智創(chuàng)未來，向AI前行”為主題，全新推出中小學人工智能教育產品及綜合解決方案。
浙江大學人工智能研究所副所長肖俊教授、浙江大學計算社會科學研究中心主任吳超教授、小碼王聯合創(chuàng)始人兼小碼研究院院長韓瀟、小碼王首席增長官楊健、小碼王人工智能教育市場總監(jiān)白昊然、一驀科技聯合創(chuàng)始人李駿翔博士等嘉賓出席。
小碼王中小學人工智能教育產品以“智創(chuàng)空間實驗室、體系化課程、智能教學服務平臺、科技權威賽事”四大核心模塊為基礎，通過“教師能力進階培養(yǎng)、特色賽事構建、中小學編程及人工智能教材打造、國內外科技研游學”四大體系，構建覆蓋教學場景、能力提升、資源支撐的生態(tài)，將編程教育與AI技術融合，通過頂尖高?？蒲匈x能、區(qū)域合作共建、智能化教學工具等模式，助力基礎教育階段AI素養(yǎng)的普及與拔尖人才的培養(yǎng)。
小碼王中小學人工智能教育產品的核心亮點在于浙江大學兩大人工智能領域的權威機構——浙江大學人工智能研究所與浙江大學計算社會科學研究中心的深度參與和專業(yè)指導。
作為國內人工智能研究的領軍者，浙江大學人工智能研究所自1982年成立以來，在人工智能理論、機器學習算法、計算機視覺與機器人、跨媒體智能、腦機接口等領域取得多項突破性成果，擁有腦機智能全國重點實驗室、人工智能產教融合創(chuàng)新平臺、人工智能省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心等國家級科研基地。
浙江大學計算社會科學研究中心則聚焦AI技術與教育、社會科學的交叉創(chuàng)新，為教育政策制定與教學實踐提供理論支撐。研究中心以“數據驅動、算法創(chuàng)新、領域應用”為核心，聚焦計算社會科學、分布式人工智能、智慧城市與智能醫(yī)療等前沿方向，旨在通過跨學科方法解決復雜社會問題。
發(fā)布會上，浙江大學人工智能研究所副所長肖俊教授發(fā)言分享：“能夠與大家相聚在浙江大學，共同見證小碼王中小學人工智能教育產品的發(fā)布，這不僅是教育領域與科技領域的一次深度碰撞，更是為未來人才培養(yǎng)錨定方向的重要時刻。作為浙江大學人工智能研究所的代表，我非常高興能參與到這一推動基礎教育AI素養(yǎng)普及的事業(yè)中。在人工智能加速重構產業(yè)格局的時代，AI素養(yǎng)已不再是少數人的專業(yè)技能，而是未來公民必備的基礎素養(yǎng)。從浙江大學人工智能研究所的研究實踐來看，我們在機器學習、計算機視覺、腦機接口等領域的突破，本質上都源于對“人機協(xié)同”思維的深度探索。這種思維的培養(yǎng)，必須從基礎教育階段開始 ，它不僅關乎技術知識的傳授，更關乎邏輯思維、創(chuàng)新能力與跨學科應用意識的啟蒙。”
浙江大學計算社會科學研究中心主任吳超教授發(fā)言分享：“作為浙江大學計算社會科學研究中心的研究者，我們長期關注的不僅是AI 技術本身，更是技術與教育、社會的交叉融合。在小碼王的AI教育產品里，我們可以看到一個打破學科邊界、重構教育邏輯的重要嘗試。在計算社會科學的框架里，AI不僅是代碼與算法，更是理解社會運行規(guī)律的‘顯微鏡’與‘望遠鏡’。中小學 AI 教育不能只停留在編程技能層面，培養(yǎng)思維很重要，同時更要培養(yǎng)學生的‘技術倫理意識’與‘社會問題洞察力’。讓孩子從小理解：AI技術的每一次進步，都需要匹配相應的社會認知與倫理框架——這正是計算社會科學強調的‘技術-社會’協(xié)同發(fā)展思維。”
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