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　　原標(biāo)題：誰(shuí)“抹去”了孩子們的午休時(shí)光

　　崇明區(qū)豎新小學(xué)作為試點(diǎn)學(xué)校，為學(xué)生配置“可躺式”座椅。

　　2660把“可躺式”課桌椅，這學(xué)期在崇明區(qū)15所小規(guī)模學(xué)校試用。在有限的午休時(shí)間，學(xué)生能躺在椅子上小憩片刻，精神飽滿地投入下午的學(xué)習(xí)。這一溫馨舉措，近日在本報(bào)“文匯教育”短視頻平臺(tái)呈現(xiàn)后，令很多家長(zhǎng)羨慕不已，但也有不少家長(zhǎng)留言——“孩子連午休時(shí)間都沒(méi)有，更別說(shuō)能夠躺下來(lái)睡覺(jué)了！”“每天有寫(xiě)不完的作業(yè)，孩子們午休都在排隊(duì)等老師批改訂正，哪里還能睡覺(jué)。”……

　　讓學(xué)生中午能“躺下來(lái)”片刻，究竟能不能全市推廣？近日，記者走訪多所學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生午休時(shí)間要“躺下來(lái)”，需要突破的阻力不小，而且學(xué)生不僅是物理意義上的不能“躺下來(lái)”，甚至身心都不能“躺”！

　　讓中小學(xué)生午休時(shí)“躺下來(lái)”片刻究竟有多難？

　　讓學(xué)生中午能“躺下來(lái)”的學(xué)校少之又少

　　讓孩子們午間可以睡一會(huì)兒，是崇明區(qū)教育局局長(zhǎng)黃宗逵暑假萌發(fā)的念頭，因?yàn)?ldquo;學(xué)生在校時(shí)間很長(zhǎng)，每天還要參加體育課、大課間等體育運(yùn)動(dòng)，其實(shí)挺累的。如果讓他們午間躺下來(lái)休息一會(huì)，下午學(xué)生精神會(huì)更飽滿”。

　　暑假，老師們就找到了這款可以讓學(xué)生躺下休息的課桌椅，座椅可以調(diào)節(jié)至120度左右。崇明區(qū)豎新小學(xué)是此次試點(diǎn)學(xué)校之一，副校長(zhǎng)張軍告訴記者，每天午休時(shí)間，班主任會(huì)提醒學(xué)生把座椅調(diào)整到最舒適的角度，并為學(xué)生拉上窗簾、關(guān)好燈，“天冷了，我們還提醒學(xué)生可以自帶小被子，避免著涼”。而實(shí)施午休“躺下來(lái)”后，學(xué)生下午上課的狀態(tài)明顯好了很多。

　　但是，記者近日走訪多所中小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，真正能讓學(xué)生午休可以“躺下來(lái)”的學(xué)校屈指可數(shù)。除了此次試點(diǎn)的崇明區(qū)15所學(xué)校之外，幾乎再難見(jiàn)到。

　　中午讓學(xué)生身體意義上“躺下來(lái)”的學(xué)校少，讓學(xué)生身心都“躺”片刻的學(xué)校更少。“原本屬于學(xué)生自由活動(dòng)、休息休閑的午休時(shí)間根本沒(méi)有，更不用說(shuō)‘躺下來(lái)’睡一會(huì)兒了。”一位中心城區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)的話，道出了不少中小學(xué)生午休時(shí)間的現(xiàn)狀。

　　“11∶30下課午飯，12∶10午自習(xí)，12∶50下課，下午13∶00上課……”在“文匯教育”視頻號(hào)的后臺(tái)，一位公辦初中的學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)下了孩子在學(xué)校的午休時(shí)間表，午休時(shí)間“變身”自習(xí)課。另一所民辦初中也有著同樣的安排——中午除了半小時(shí)吃飯時(shí)間，學(xué)校還安排了40分鐘的“午休課”，各科老師輪番上陣。更有極端的學(xué)校，中午時(shí)連吃飯加休息，學(xué)生只有15分鐘。

　　午休沒(méi)有了，師生都很無(wú)奈——初中生為了提高成績(jī)，把午休變?yōu)榱硪惶米粤?xí)課；小學(xué)生也在加速完成課后作業(yè)；而一些學(xué)校更是因?yàn)閾?dān)心運(yùn)動(dòng)意外傷害，把學(xué)生都“圈”在座位上。

　　讓學(xué)生中午“躺下來(lái)”究竟有多難

　　為什么讓學(xué)生中午“躺下來(lái)”那么難？

　　最顯而易見(jiàn)的原因是空間不夠。以此次試點(diǎn)“可躺式”課桌椅的崇明區(qū)為例，想要讓孩子們“躺下來(lái)”休息，需要一定的教室空間。崇明區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人潘家琳介紹，測(cè)算下來(lái)，一間教室最多放置25把座椅。為此，崇明區(qū)首批試點(diǎn)學(xué)校均為小規(guī)模學(xué)校——學(xué)生人數(shù)不多，教室空間足夠。

　　相比之下，部分中心城區(qū)的學(xué)校要讓學(xué)生躺下休息則空間逼仄。一位小學(xué)校長(zhǎng)告訴記者，目前小學(xué)、初中在校人數(shù)仍然處于高位，“一個(gè)班級(jí)40-45人的情況比較普遍，有時(shí)候老師在學(xué)生間走來(lái)走去都需要側(cè)身，更不要提把椅子放倒讓學(xué)生睡覺(jué)了”。

　　除了空間有限，從老師到學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，也使得午休成為一種“ 需求”。

　　在一所九年一貫制學(xué)校里，老師直接告訴記者，初中生午飯時(shí)間大概只有15分鐘。到了初二、初三年級(jí)，很多學(xué)生覺(jué)得從教室里跑到食堂吃飯15分鐘太緊張，干脆不吃了，“有這個(gè)時(shí)間，不如多刷兩道數(shù)學(xué)題，晚上早點(diǎn)完成作業(yè)”。

　　如果說(shuō)，初中生有中考和學(xué)業(yè)的壓力，午休時(shí)也需要“分秒必爭(zhēng)”，那么，小學(xué)生是不是可以午休，或者至少可以放松、休息呢？午休時(shí)間不能到操場(chǎng)上玩，不能隨意走動(dòng)，只能坐在位置上看書(shū)，或者排隊(duì)找老師批改作業(yè)——這成為了不少小學(xué)午休的現(xiàn)狀。

　　虹口區(qū)的一位家長(zhǎng)向記者講述了她的經(jīng)歷。去年，她家二寶升入了一所公辦小學(xué)一年級(jí)，按照要求，學(xué)生在校午休時(shí)間必須在教室看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)。想午睡，家長(zhǎng)必須單獨(dú)向老師申請(qǐng)。這位家長(zhǎng)考慮到男孩運(yùn)動(dòng)量大，放學(xué)后還要上足球課、武術(shù)課，便向老師提出午睡申請(qǐng)。

　　但是幾天后，孩子回家和家長(zhǎng)說(shuō)：“媽媽?zhuān)也灰缢?。全班除了我，其他同學(xué)都在寫(xiě)作業(yè)，他們都覺(jué)得我是異類(lèi)。”而在浦東新區(qū)一所公辦小學(xué)，老師雖然沒(méi)有明確提出午休時(shí)間必須要“學(xué)習(xí)”，但老師會(huì)表?yè)P(yáng)那些提前把作業(yè)交上去的學(xué)生。在這種“導(dǎo)向”之下，大部分孩子都在午休時(shí)間“埋頭苦學(xué)”。

　　一位小學(xué)一年級(jí)新生媽媽告訴記者，她的孩子所在學(xué)校午休倒沒(méi)有作業(yè)，雖然沒(méi)有午睡，但是也不能出門(mén)玩耍，只能坐在教室里，這樣，學(xué)生們干脆每天以“聊天”度過(guò)“漫長(zhǎng)的一個(gè)小時(shí)”。

　　保證小學(xué)生的午休，為何也阻力重重？一位小學(xué)教導(dǎo)主任向記者解釋了背后的無(wú)奈。她說(shuō)，一方面，現(xiàn)在要求一二年級(jí)學(xué)生不留筆頭作業(yè)，小學(xué)階段基本實(shí)現(xiàn)作業(yè)不出校門(mén)，但教學(xué)效果總要保證。于是，所有的課間和午休時(shí)間，都變成了師生爭(zhēng)分奪秒完成作業(yè)、批改試卷的時(shí)間。而另一方面，則是來(lái)自運(yùn)動(dòng)意外傷害的壓力。如果午休時(shí)間讓學(xué)生到操場(chǎng)上去撒歡玩耍，會(huì)增加意外傷害的風(fēng)險(xiǎn)。所以，老師也干脆放棄午休，坐在教室里陪學(xué)生，大家相安無(wú)事。

　　為學(xué)生定制桌椅，“全員躺睡”并非無(wú)計(jì)可施

　　“學(xué)生每天從早上到放學(xué)，在校時(shí)間接近10小時(shí)，晚上回家還要接著寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)比打工人還累。”一位初中生家長(zhǎng)在“文匯教育”視頻號(hào)留言中算了一筆賬：每天7點(diǎn)起床到校，課后服務(wù)結(jié)束下午五六點(diǎn)離?；丶?，到家完成作業(yè)等所有學(xué)習(xí)任務(wù)，就算22點(diǎn)上床，學(xué)生也得一天15個(gè)小時(shí)“超長(zhǎng)待機(jī)”。如果中途運(yùn)動(dòng)時(shí)間保證不了，中午還不能休息，那別說(shuō)是長(zhǎng)身體的學(xué)生，就是成年人也扛不住。

　　黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)為學(xué)生配置貼心抱枕，鼓勵(lì)午睡。

　　在上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)，午飯后讓孩子們趴在桌子上午睡，是學(xué)校從三四年前就開(kāi)始的規(guī)定。起初，學(xué)校還為每個(gè)剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生配置熊貓抱枕，每天午飯后由班主任老師指導(dǎo)學(xué)生收拾碗筷、整理桌面，再午睡，至少可以休息半小時(shí)。校長(zhǎng)吳蓉瑾告訴記者，眼下，抱枕也經(jīng)歷了三次迭代，從最初的熊貓抱枕，到環(huán)形抱枕，再到如今考慮到衛(wèi)生和空間利用改為充氣式抱枕，只要能讓學(xué)生充分休息，老師都愿意下功夫動(dòng)腦筋。

　　“休息好，也是為了下午更好地學(xué)習(xí)。道理誰(shuí)都知道。”一位初中校長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)，關(guān)鍵是，在中考指揮棒的壓力之下，“劇場(chǎng)效應(yīng)”不斷被放大，沒(méi)有從心底里敢真正“躺下”的家長(zhǎng)和孩子。

　　“躺下睡、趴下睡都是錦上添花的東西，先減少孩子們的作業(yè)再說(shuō)。”一位初中教師直言，老師和學(xué)生們的午休時(shí)間都被寫(xiě)不完、批不完的題目和卷子所占用。校園里常常見(jiàn)到的場(chǎng)景是：午休時(shí)間里三層外三層的學(xué)生圍著教師，他們不是來(lái)批改作業(yè)就是來(lái)訂正考試卷子。“有時(shí)候就算老師讓孩子們休息一會(huì)兒，都沒(méi)有人能放下手中的筆，他們會(huì)自我加壓。”這位老師告訴記者，很心疼現(xiàn)在的學(xué)生，如何讓他們慢下來(lái)，歇一歇，這恐怕是全社會(huì)都應(yīng)該思考的事情。

　　其實(shí)，即便在有限的空間里，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“躺下來(lái)”睡覺(jué)也有探索的空間。

　　僅在這學(xué)期，重慶、福建泉州、浙江杭州、河南鄭州等多地的學(xué)校均啟用“可躺式”課桌椅，呵護(hù)學(xué)生的身心健康。在杭州，新學(xué)期有7500套躺睡課桌椅已經(jīng)落實(shí)到13所中小學(xué)校。教育局前期測(cè)量了全區(qū)每所學(xué)校教室的面積，并結(jié)合實(shí)際情況，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、醫(yī)療專(zhuān)家參與課桌椅的設(shè)計(jì)和定制過(guò)程，共有9個(gè)款式的躺睡桌椅供學(xué)校選擇，確保“全員躺睡”真正得以實(shí)現(xiàn)。初步預(yù)計(jì)到2027年，杭州市濱江區(qū)“躺睡”實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

　　“隨著現(xiàn)在出生人口的逐漸減少，未來(lái)，小班化教學(xué)或?qū)⒆優(yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”一位特級(jí)校長(zhǎng)感慨，當(dāng)教育生態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)孩子真正的素養(yǎng)，當(dāng)教育環(huán)境更適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，師生才能真正實(shí)現(xiàn)午休可以“躺下來(lái)”睡一會(huì)兒。