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　　原標(biāo)題： “我兒子沒(méi)做錯(cuò)”，6÷6÷6÷6=1被打紅叉，媽媽質(zhì)問(wèn)老師后愣住了

　　小學(xué)階段的教育由于知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，因此不少家長(zhǎng)面對(duì)小學(xué)階段的作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)總是容易掉以輕心，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題，家長(zhǎng)想當(dāng)然的覺(jué)得不過(guò)是最基礎(chǔ)的加減乘除，殊不知小學(xué)階段的題目不僅考驗(yàn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生審題的用心程度和思維的活躍程度。

　　而家長(zhǎng)若是在審題的時(shí)候就掉以輕心，不僅很容易掉進(jìn)題目設(shè)置的陷阱里，還容易在孩子面前失去威信力，網(wǎng)上有一名家長(zhǎng)，就因?yàn)橐坏篮?jiǎn)單的除法題，不僅在孩子面前很尷尬，還因?yàn)橐粫r(shí)間的沖動(dòng)在老師面前也丟了面子。

　　這名家長(zhǎng)也是一本院校的畢業(yè)生，對(duì)比同年齡段的其他家長(zhǎng)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)歷還是有一定優(yōu)勢(shì)的，不僅開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候沾沾自喜，就連輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候也掉以輕心，一道簡(jiǎn)單的小學(xué)四年級(jí)除法題，就讓她吃到了教訓(xùn)，也意識(shí)到面對(duì)教育問(wèn)題不該輕敵。

　　當(dāng)家長(zhǎng)看到題目是6÷6÷6÷6時(shí)，家長(zhǎng)自信滿滿地告訴兒子：因?yàn)?÷6等于1，因此無(wú)論÷多少個(gè)6都等于1，答案就是1！兒子很相信媽媽給出的答案，于是在第二天課堂上，當(dāng)老師提出找兩名同學(xué)上黑板上做這道題的時(shí)候，男孩自信滿滿的舉手了。

　　可不僅沒(méi)做對(duì)題目，還被當(dāng)成典型批評(píng)了，兒子回到家之后很委屈，朝著媽媽發(fā)脾氣，家長(zhǎng)一聽(tīng)火氣也上來(lái)了，一時(shí)沖動(dòng)之下打去電話質(zhì)問(wèn)老師：“我兒子沒(méi)做錯(cuò)，你憑什么批評(píng)他！”，而老師接下來(lái)的一席話卻讓家長(zhǎng)愣住了。

　　這道題考察的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的深度理解，以及對(duì)運(yùn)算規(guī)則的掌握情況和基礎(chǔ)運(yùn)算能力，而這道題設(shè)立的出發(fā)點(diǎn)，就是為了讓那些做題容易馬虎的孩子長(zhǎng)記性！一席話不僅讓家長(zhǎng)羞愧到無(wú)地自容，更加后悔自己不應(yīng)該為了自己的面子質(zhì)問(wèn)老師。

　　像這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則卻并不簡(jiǎn)單的小學(xué)題目還有很多，看似簡(jiǎn)單的加減乘除背后，是對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有家長(zhǎng)認(rèn)為這種題目的設(shè)立是為了難為學(xué)生，殊不知正是因?yàn)檫@類題目的存在，才能幫助小學(xué)生開(kāi)拓思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目不難看出，數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)從來(lái)不是簡(jiǎn)單的計(jì)算，老師們精心設(shè)計(jì)的題目往往暗含深意，表面上考查基礎(chǔ)運(yùn)算，實(shí)則培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，許多習(xí)題背后都藏著這樣的教育匠心，讓學(xué)生在解題過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。

　　基礎(chǔ)教育的重心不在于題目的對(duì)錯(cuò)，而在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　家長(zhǎng)作為家庭教育的主要角色，也不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，家長(zhǎng)的學(xué)歷與教育能力并不完全對(duì)等，因?yàn)榻逃粌H需要知識(shí)儲(chǔ)備，更需要耐心和方法。家長(zhǎng)即便學(xué)歷上足夠出色，也未必能在教育領(lǐng)域內(nèi)把握好方法和尺度。

　　但年輕家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)小學(xué)階段的教育問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)必要過(guò)分焦慮，實(shí)際上對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正重要的不是某一道題的對(duì)與錯(cuò)，因?yàn)樾W(xué)階段的教育重點(diǎn)在于習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　這個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單，但教育目標(biāo)卻很復(fù)雜。除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，家長(zhǎng)們對(duì)于教育的方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，題目設(shè)計(jì)的巧妙之處，在于激發(fā)學(xué)生的思考。

　　因此年輕家長(zhǎng)們?cè)诿鎸?duì)孩子的質(zhì)疑時(shí)，保持平和的心態(tài)比證明自己是否正確更重要，承認(rèn)錯(cuò)誤并不會(huì)降低家長(zhǎng)的權(quán)威，反而能教會(huì)孩子如何面對(duì)失誤，這也是教育的重要方法之一，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)正確，也是基礎(chǔ)教育的核心思想。