摘要: 原標題：那個在課上質疑老師的孩子，后來怎么樣了？ 老師，您講錯啦！ 小亓同學雖然身為課代表，卻一點也不給老師面子， 直截了當地指出了他的錯誤
原標題：那個在課上質疑老師的孩子，后來怎么樣了？
“老師，您講錯啦！”
小亓同學雖然身為課代表，卻一點也不給老師面子， 直截了當地指出了他的錯誤。
這樣的場景，自她五年級起，就經常出現在科學課上。
小小年紀的她，究竟是哪里來的底氣，“膽敢”質疑老師呢？
給老師“挑刺兒”之后，她經歷了什么呢？
這背后答案， 會讓你印象深刻！
每周的科學課是小亓最期待的時光。
這節(jié)課，老師在講臺上繪聲繪色地講解太陽系的奧妙，同學們都聽入了迷。
當講到八大行星時，一個稚嫩的聲音打斷了課堂：
“老師，您講得好像不太對。”
一時間，數十雙眼睛齊刷刷看向了小亓，老師也好奇道：
“你覺得哪里有問題呢？”
她自信而冷靜地答道：
“ 八大行星的溫度單位是開爾文，不是華氏度。”
老師驚訝不已，忍不住問她：
“你怎么知道新版本的地理知識？”
在交流的過程中， 小亓對科學知識的涉獵程度和思考深度令老師印象深刻，于是老師毫不猶豫地將科學課代表的職務交給她。
科學先驅笛卡爾曾說：
一切感官獲取的知識都是可以懷疑的，唯有懷疑本身不可懷疑。
科學這門課的學習，正是一個不斷質疑、不斷提出問題和解決問題的過程。
作為科學課代表，小亓再接再厲，進一步將科學的質疑精神與批判性思維發(fā)揚光大。
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當老師講到基因載體是DNA時，她記得遺傳物質不僅包括DNA還有RNA。于是課后她主動與老師探討這個問題。第二節(jié)課上，老師在全班同學面前表揚了她，并詳細解釋了這一知識點。
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在去甘肅火星小鎮(zhèn)參加科技云活動時，她發(fā)現老師講授的“光與聲音”的知識似乎并不夠專業(yè)全面，于是她主動找老師進行探討……
“上知天文，下知地理”的小亓不僅讓老師驚嘆不已，也常常讓同學們佩服得五體投地。
六年級時，她在課外學習了元素周期表。
她主動向同學們介紹各種新奇的元素，在班級里掀起了一場背誦元素周期表的熱潮。
小亓不僅帶來了新知識，還帶來了新方法。
在學習科學的過程中，她掌握了思維導圖這種可視化思維工具，沒想到大有用處！
有一次，老師要求同學們以小組為單位繪制思維導圖，但組員對這種方法還不太熟悉，她便帶領大家一步步完成。
小亓做的思維導圖邏輯清晰、獨具匠心，許多同學都拿來參考。
她自豪地說，她的英語思維導圖曾被老師當作范本，供全年級同學學習。
那么問題來了： 這么厲害的“科學小達人”，究竟是怎么煉成的？
正如《生活大爆炸》中電視里的“質子教授”點燃了Sheldon對科學的熱情，小亓也因一檔名為《科學隊長》的節(jié)目而與科學結緣。
察覺到孩子的興趣，爸媽便積極為她創(chuàng)造良好的學習條件。
走進小亓的房間，各類書籍琳瑯滿目，仿佛走進了一座小型圖書館。
從物理、化學、生物等基礎學科，到腦科學、人工智能等前沿科學，再到二戰(zhàn)史、核危機史等人文學科，圖書的種類繁多，題材豐富，讓人目不暇接。
想要廣泛涉獵各類科學知識，不僅要“讀萬卷書”，還要“行萬里路”。
在閱讀之余，父母也經常帶她游歷各地的科技館與博物館。
小亓最感興趣的，當屬飛機、火箭與衛(wèi)星模型，一見到就忍不住停下來觀察、欣賞。
她對航空航天的興趣，一部分來源于 身為航天高級工程師的爺爺。
爺爺曾經與楊利偉老師合作開發(fā)神舟三號至神舟十號食品加熱器系統(tǒng)，是小亓最好的“科學搭子”。
在濃厚的科學氛圍里，小亓以自己的速度一步步探索。
她不僅學習了自己感興趣的航空航天知識，還將 求知的觸角深入到生命科學、物質科學、人工智能等各個領域。
她臥室里擺放著各種的科學實驗教具，有航模、伽利略溫度計、月球溶洞基地等等，簡直就是一個迷你實驗室。
積累了一定的知識后，她已經能在生活中主動尋找各類實驗課題，儼然成了一位“小研究員”。
比如學習過酸堿度后，每看到一種液體，她都會好奇：它的PH值是多少？
于是媽媽經常能看到，女兒時不時就拿出試紙來蘸一下。
從自來水到礦泉水，從香水到飲料，甚至是土壤的水溶液，她都會細心地進行測試，并仔細記錄每一次測量的結果。
除此之外，各類科創(chuàng)活動也是小亓的“必闖關卡”。
在興趣與努力的加持下，大獎已經拿到手軟。
機會也總在不經意間到來。
今年，武漢一所高校開設了化學競賽班的培訓課程，但不招收外市學生。
憑借著所獲得的眾多獎項和優(yōu)異成績，小亓被破格錄取，得以接受更高水平的化學競賽培訓。
看到這里，相信各位爸媽都在望“娃”興嘆：果然牛娃的道路是不可復刻的！
自家孩子一沒興趣，二沒天賦，三沒有這么厲害的爺爺，看來注定與科學無緣了。
但，真的是這樣嗎？
事實上，小亓的 既有 自身與家庭的因素，也離不開 外界的助力。
在小亓五年級時，亓媽媽在直播間注意到了學而思大科學。
想到女兒日益增長的好奇心與求知欲，亓媽媽不由得多留心了一下。
正好小亓內心的科學之火熊熊燃燒，于是她迫不及待地加入了課程。
在學而思大科學，小亓發(fā)現了更為廣闊的科學世界。
她不僅系統(tǒng)學習了科學領域的各種知識，還領會到了科學與日常生活的緊密聯系，真正掌握了解決問題的能力。
老師深入淺出的講解，和各種有趣好玩的實驗，為她的科學成長之路按下了“加速鍵”。
比如，每次學習完課程，她總會和爺爺探討一番。
隨著時間的推移，她逐漸發(fā)現， 爺爺開始跟不上她所掌握的最前沿的航空航天知識了。
更讓小亓驚喜的是，課程 對標了各類科創(chuàng)活動，還有大牛老師陪著她一路打怪升級。
在媽媽看來，學而思大科學為女兒帶來的遠不止是榮譽。她表示：
在學而思大科學的帶領下，我們參加了許多科創(chuàng)活動。這一過程中，孩子不僅吸收了大量的物化生知識，思維能力、動手能力和表達能力也得到了提高。
此外，我深感她的抗壓能力和承受挫折的能力也得到了提升。整個學習和比賽的過程，對我們來說都極其珍貴， 這些寶貴的經歷不僅拓寬了她的視野，也為她的未來打下了堅實的基礎。
正是這些激動人心的進步，鼓舞小亓在科學的道路上不斷探索和鉆研。
提到科學學習，她表示：
自然科學，物理，化學，生物都是以實驗為基礎的科學，在安全、能力許可前提下，可以去多做實驗，多去探索各種各樣的可能，同時要注意把理論知識和生活中看到的現象聯系在一起。
提到未來的規(guī)劃，小亓自信地說道：
我想當一名科學家，去研發(fā)可控核聚變并且發(fā)明出能夠解決人們生活難題的東西，用自己的力量為人類的科技做貢獻。
回顧女兒的成長之路，亓媽媽總結了兩方面的因素（劃重點）：一是良好的家庭教育，二是系統(tǒng)前沿的科學教育。
在小亓年幼時，父母便著重培養(yǎng)她的閱讀習慣和時間管理能力，既為她打開了廣闊的知識面，又讓她學會抓住學習重點，提高學習效率。
在參加學而思大科學課程之后，小亓的科學熱情和特長被徹底激發(fā)出來。
老師深入淺出的講解、妙趣橫生的實驗讓她在科學領域取得了亮眼的成績，課程中傳授的思維能力和學習方法，也在源源不斷地反哺其他學科，使之受益終生。
小亓同學與科學的故事，寫就了一份堪稱完美的答卷。
她目前就讀于湖北省某地排名第一的重點中學。
今年，憑借卓越的學業(yè)成績和出色的科創(chuàng)成果，她受到了當地四所初中的青睞。
在最近的期中考試中，她在1000多名學生中名列前茅。
不久前，她又榮獲世界科學奧林匹克初賽 等級，并取得參加中國區(qū)Final的資格。
她的成長經歷又一次證明了：
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