摘要: 原標題：交完天價學費，還得額外掏錢補課？留學生銷金窟的一生 本以為留學發(fā)展到今天，已經(jīng)不再有什么新鮮事。但看到小紅書上留學輔導，動輒過億的
原標題：交完天價學費，還得額外掏錢補課？留學生銷金窟的一生
本以為留學發(fā)展到今天，已經(jīng)不再有什么新鮮事。但看到小紅書上“留學輔導”，動輒過億的閱讀量，還是不免有些恍惚：留學海外，還得補習？
小紅書上，相關(guān)話題相當火熱
這聽起來有點荒謬。送孩子去美國藤校、英國G5，花了幾十萬甚至上百萬的學費，沒想到還得額外掏錢補課。
火熱的需求之下，專門為海外大學中國學生做學業(yè)輔導的輔導機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。從作業(yè)輔導到考前突擊，從基礎(chǔ)課程到專業(yè)科目，補習班的生意越做越大。
在一些海外院校，找個輔導老師甚至快要變成和交學費一樣理所當然的事。這到底是怎么回事？為什么留學海外，反而催生出了一個龐大的大學生補習市場？
留學海外
還是得上補習班
最近，幫海外大學的中國學生輔導作業(yè)、備考正在成為一門大生意。
回想十年前，這個市場還很小，僅有幾家機構(gòu)嗅到了商機。但從2017年開始，隨著資本的涌入，整個行業(yè)迎來了爆發(fā)式增長。如今，在美國藤校、英國G5、澳大利亞、加拿大知名院校的周邊，這些輔導機構(gòu)已經(jīng)遍地開花。
補什么？最開始只是數(shù)學、經(jīng)濟、編程這些基礎(chǔ)課程，但現(xiàn)在的服務范圍可以說是"應有盡有"。
從理工科的化學、物理，到商科的財務管理，甚至連作業(yè)輔導、論文指導都包括在內(nèi)?？颇恐?，服務之全面，可稱得上是“有求必應”。
某輔導機構(gòu)官網(wǎng)列出的部分大學生課程
這個變化很驚人。在過去，大學里的輔導往往是由校園學習中心免費提供，或者是學長學姐們賺點零花錢的副業(yè)。
但現(xiàn)在呢？一些輔導機構(gòu)已經(jīng)獲得了千萬級別的投資，傳統(tǒng)的校園輔導中心也在不斷擴張，以滿足與日俱增的需求。
數(shù)據(jù)更能說明問題。根據(jù)咨詢公司沙利文（Frost&Sullivan）的報告，僅僅四年時間，中國海外大學課程輔導行業(yè)市場規(guī)模從2019年的3.5億元增長到了2023年的6.6億元，復合年增長率達17.2%。預計到2028年，這個數(shù)字還會翻倍，達到11.4億元。
這份報告還指出，針對華人留學生的課后輔導業(yè)務，已經(jīng)在美、英、澳、加等主要留學國家那些QS200的知名院校，實現(xiàn)了93-100%的覆蓋率，而且正在“逐漸向歐洲、馬來西亞等新興留學國家和地區(qū)擴張”。
有業(yè)內(nèi)人士曾對媒體算過一筆賬，如果每年留學生數(shù)量按200萬到300萬計算，假設(shè)人均學業(yè)輔導費用為兩萬元，那么，“這至少是一個達400億市場規(guī)模的賽道”。
雖說，咱們的補習文化由來已久，但想到大學生，甚至是那些海外名校的留學生，仍然要補課，還是不免有些刷新認知。
其實，這并不是中國學生特有的現(xiàn)象。
以美國為例，大約35%的高校學生都使用過校內(nèi)輔導服務。在國外上大學，確實沒有想象中那么輕松。
“寬進嚴出”這個寬泛的結(jié)論之下，其實是許多個活生生的掙扎無助的年輕人。面對難度極高的考試時，如果沒有及時的幫助和指導，很可能面臨掛科甚至退學的風險。
在某些海外論壇上，經(jīng)常能看到學生的困惑：“我考了40分，我的朋友考了15分，全班的平均成績也是不及格的。教授推薦我們?nèi)ポo導班?？墒?，如果有這么多人不及格，而且前提條件是我們從不缺課，那么是不是有可能，問題不在我們？"
有人說，這就是大學，90%的學習都是自學?？墒窍窕瘜W、物理這樣需要扎實基礎(chǔ)的學科，完全靠自學確實困難重重。更何況，當學生和家長付出了高額學費，卻發(fā)現(xiàn)教授只是照本宣科，怎么可能不失望。
一邊講不好
一邊聽不懂
大幾百萬的學費交出去，還需要額外花錢補課，為什么？到底是學校教得不好，還是孩子不得其法？
說實話，這個問題并不簡單。
一方面，很多海外名校的教學質(zhì)量，可能并不如我們想象的那么好。
學生多、互動少、教學方式基本靠教授拿著幾年不變的PPT單方面輸出......更重要的是，對大學教授們來說，教學本就不是他們最重要的工作——聘用、晉升、拿終身教職，看的都是研究成果。
如果你問一位大學教授，教育對于學習和成績是否至關(guān)重要，他的回答無疑是肯定的。然而，就教學本身而言，大多數(shù)大學教師從未接受過正規(guī)的、基于技能的教學培訓和實踐。
美國作家、賓夕法尼亞大學教授喬納森·齊默曼(Jonathan Zimmerman)指出，在賓大，擔任助教的博士生在進入課堂之前只要接受為期三天的培訓。“要成為所在學科的合格學者，你需要花費多年時間學習課程并進行原創(chuàng)研究；但要為教學做準備，只需參加為期三天的研討會就足夠了。”
這種對比還直接體現(xiàn)在教授們的收入水平上。無論是社區(qū)學院還是研究型大學，花更多時間在教學上的教授薪水較低；而收入最高的則是那些致力于研究的人。
對于這種情況，這位言辭犀利的教育史學家深感諷刺，還專門寫了本書，直指教學是教授們的“業(yè)余時間”。
美國大學教育學者科爾賓·坎貝爾(Corbin Campbell)的研究發(fā)現(xiàn)，精英研究型大學的本科教學質(zhì)量通常最低。
聲望和排名讓申請者源源不斷，所以他們也壓根不需要去參加高等教育教學會議這樣的活動，去費心考慮提高教學質(zhì)量這樣的問題。
而那些有心好好教學的教授，也需要面對另一個系統(tǒng)性問題：分數(shù)通脹。
掛科率太高，影響畢業(yè)生數(shù)據(jù)，接著影響排名、申請人數(shù)、學費收入......所以只好放松標準，睜只眼閉只眼地打著虛高的分數(shù)。
問題的另一面是，現(xiàn)在的學生確實也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
疫情期間，技術(shù)入局。到了今天，還是有不少學校接受線上線下混合制教學，結(jié)果，情況更糟了。大學教授們表示，學生的學習能力不如之前，不及格和退學的人數(shù)增加，學生甚至表露出更大的作弊意愿。
對于留學生來說，挑戰(zhàn)就更大。
語言關(guān)卡是第一道坎。雅思、托福的高分，和能否跟上全英文授課的節(jié)奏是兩碼事。再加上教授們五花八門的口音，這個挑戰(zhàn)不可小覷。
更深層的挑戰(zhàn)在于中國學生和當?shù)貙W生的學習方式和知識儲備上存在著根本差異，這種轉(zhuǎn)變往往比語言障礙更難克服。
教授不夠重視教學，實際學情又在越來越差，教和學之間的不匹配問題不但沒有得到解決，反而愈演愈烈。找個輔導老師幫助理解課程內(nèi)容、準備考試，似乎成了一個無奈卻務實的選擇。
一紙文憑
兩筆開支
幾年前送孩子出國留學，補習還是個相對敏感的話題。不只家長，就連孩子自己也會懷疑，這是不是學習能力不夠的表現(xiàn)?？涩F(xiàn)在，課后輔導幾乎要成為一種剛需，甚至逐漸有了點“喧賓奪主”的意味，因為很多學生覺得補習班比大學正課還管用。
轉(zhuǎn)念一想，這似乎是個再好懂不過的道理。大學課堂里動輒幾十上百號人，教授講課時根本照顧不到每個學生。
而課后輔導，要么一對一，要么最多四五人的小組課，老師可以隨時發(fā)現(xiàn)孩子的疑惑，及時解答。而且輔導老師還會根據(jù)每個學生的情況，量身定制學習計劃，告訴你接下來該學什么、怎么學。
可是，這真的合理嗎？我們送孩子去名校深造，交了那么貴的學費，結(jié)果還要額外花錢去補習？
雖然很多海外大學都設(shè)有免費的輔導中心，但往往是杯水車薪。就像咨詢公司Eduventures的首席研究官理查德·加勒特（Richard Garrett）說的，這些校內(nèi)輔導要么規(guī)模太小，要么藏在角落里沒人知道。結(jié)果，學生只能轉(zhuǎn)向校外，要么找輔導機構(gòu)，要么找私人輔導，尋求幫助。
更讓人擔心的是，現(xiàn)在的大學生群體比以往任何時候都更需要學業(yè)支持。這也就意味著，許多留學家庭都要在高額學費之外，再掏一筆錢給孩子買"影子教育"。一番盤算下來，留學成本直接翻倍。
大學的處境尷尬嗎？尷尬。許給年輕人的教育承諾，本就在就業(yè)形勢的慘淡下?lián)u搖欲墜，現(xiàn)在，就連最基本的教學工作上，積攢的失望也與日俱增。
這些輔導服務要發(fā)展為大學教育的核心部分嗎？那么增加成本開設(shè)輔導中心的院校，會不會收取額外費用？還是干脆放手讓商業(yè)機構(gòu)去做？
正如理查德所說，這不過又一次證明了大學里的學術(shù)體系，始終圍繞著商業(yè)利益。
作為家長，看到孩子在兩個教育系統(tǒng)之間疲于奔命，既心疼又無奈。面對這樣的現(xiàn)狀，我們該如何應對?
首先要明白，這未必是孩子能力不行，而是整個高等教育體系出了問題。在國內(nèi)，我們習慣了老師貼身指導。到了國外，突然要完全靠自己，這種轉(zhuǎn)變確實需要孩子有一個適應過程。
其次，要理性看待補習這件事。它既不是洪水猛獸，也不是包治百病的靈丹妙藥。關(guān)鍵是要根據(jù)孩子的實際情況來決定。如果確實需要補習，不妨把它看作是留學路上的"過渡帶"或"安全墊"。
與其整天糾結(jié)要不要補課、補多少合適，不如換個角度想，這既然是孩子的真實需求，那就坦然接受，把它視為留學過程中的必要投入。畢竟，在當前這種情況下，孩子能順利畢業(yè)，或許比省下這筆錢更重要。
再次，在財務規(guī)劃上，要把這筆錢算進去。留學預算本來就像是一筆糊涂賬，學費、住宿費、生活費加起來已經(jīng)夠嚇人了。
現(xiàn)在看來，還得在原有預算上加上一筆補課費用。具體數(shù)額要看目標院校所在地區(qū)的物價和補課行情，但有備無患，總比到時手忙腳亂要好。
最后，信息也要提前打聽。在網(wǎng)上，不少留學生家長都會分享經(jīng)驗，說說哪家機構(gòu)靠譜、哪家老師教得好。有認識的學長學姐，也可以好好打聽打聽，畢竟他們就在當?shù)?，對實際情況也更清楚。如果覺得不放心，直接和機構(gòu)聊聊也行，了解一下他們的教學理念和師資力量。
不過，這也讓越來越多家庭開始重新思考留學教育的價值。這個學，是非留不可嗎？
與其被動地承受這些額外成本，也許我們更應該回到教育的本質(zhì)。什么樣的學習經(jīng)歷和成長路徑，才是最適合自己孩子的？畢竟，優(yōu)質(zhì)教育的形式可以是多元的，關(guān)鍵是要找到能真正促進孩子發(fā)展的那一種。
留學生補習熱潮背后，折射出的是西方高等教育體制的窘迫。但在體制改變之前，我們能做的就是在現(xiàn)實與理想之間找到平衡。作為家長，我們最大的考驗，或許就是在這種矛盾中找到最適合自己孩子的解決方案。
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