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　　原標(biāo)題：誰給教研員的權(quán)力？老師額外完成閱卷任務(wù) 有事離開竟被威脅

　　大家認(rèn)為的教師群體，有商有量，和和美美；真實(shí)的教師群體，一樣有不公。當(dāng)老師遇到不公的時(shí)候，該如何處理？

　　近日，期末考試后，鄭州某區(qū)組織集體閱卷，一位初中老師就遭遇到讓其氣憤的事。

　　閱卷當(dāng)日，教研員將各校閱卷老師聚在一起，開了一個(gè)簡單的會(huì)。先是分組得題，講明閱卷標(biāo)準(zhǔn)，最后聲明，年關(guān)在即，各組完成閱卷任務(wù)后，可以自行離開。

　　這位教師所在組非常拚。在校吃完午飯沒有休息直接又開始閱卷，其他組的老師有的到外面吃飯，有的回家休息，等各組再次開始繼續(xù)閱卷的時(shí)候，這位老師所在組的閱卷任務(wù)基本完成，進(jìn)入總分環(huán)節(jié)。

　　教研員看到該組情況后，希望這位老師支援一下其他組，這位老師二話不說，幫助其他組閱卷，當(dāng)受助組完成閱卷任務(wù)后，其所在組總分任務(wù)也已經(jīng)完成，組內(nèi)老師歡天喜地陸續(xù)離開閱卷現(xiàn)場(chǎng)。

　　這位老師收拾東西準(zhǔn)備離開，卻被教研員阻止住，要求其繼續(xù)支援其他組批改試卷，老師禮貌且誠懇表示，自己有事急待處理，教研員卻強(qiáng)硬說道：“誰沒有事情？今天要是不接著改，以后區(qū)里的活動(dòng)你就別參加了！”

　　這可把老師拿捏住了。區(qū)里的教研活動(dòng)，直接關(guān)系到教師能否獲得賽課、參加論文評(píng)獎(jiǎng)資格，影響到教師職稱評(píng)定。這要是被剝奪參加區(qū)里教研活動(dòng)資格，意味著這位老師將不能在教研上獲得足夠的機(jī)會(huì)和獎(jiǎng)項(xiàng)，高級(jí)職稱遙遙無期。

　　老師很氣憤，教研員自己說了的，完成本組任務(wù)即可離開，自己完成了本組閱卷任務(wù)，還幫助其他組完成任務(wù)，怎么還要安排自己任務(wù)？公平何在？自己僅僅是因?yàn)橛屑笔乱x開，教研員有什么權(quán)力剝奪自己參加區(qū)里活動(dòng)的資格？一線老師怎么這么不被尊重？老師覺得自己被針對(duì)，很寒心。

　　教育局的教研員，本質(zhì)上也是教師，因?yàn)樨?fù)擔(dān)指導(dǎo)當(dāng)?shù)啬骋婚T學(xué)科教研任務(wù)，而被賦予了管理權(quán)力。又因?yàn)樵诮逃謾C(jī)關(guān)工作，不少教研員染上了不好習(xí)氣，頤指氣使，盛氣凌人。其實(shí)，學(xué)校老師對(duì)局教研員內(nèi)心非?？床黄穑u(píng)課起來說的頭頭是道，真正沒有幾個(gè)敢上講臺(tái)的，更不敢和老師比試考試成績。但畏懼其管理權(quán)力，老師不得不勉強(qiáng)應(yīng)付。

　　教研員作為教育管理者，應(yīng)該以身作則，尊重每一位教師的勞動(dòng)成果和人格尊嚴(yán)。然而，這位教研員卻利用自己的權(quán)力對(duì)教師進(jìn)行無理要求和威脅，這種行為反映了其本人素質(zhì)低下，管理能力恐慌，損害了教師的合法權(quán)益，也破壞了教育局機(jī)關(guān)的形象和公信力。

　　不少網(wǎng)友指出，不用怕，直接走人，看他能拿你怎么樣？因?yàn)榕烧l參加教研活動(dòng)，是學(xué)校的權(quán)力，教研員阻止不了。如果還敢針對(duì)，直接向教育局相關(guān)科室舉報(bào)，向有關(guān)部門反映，分分鐘可以將其從教研員位置上掀下來。

　　這位老師也要反思自己的行為，為什么教研員老是針對(duì)你？還不是好說話，不懂拒絕。教師的權(quán)益是要靠自己爭(zhēng)取維護(hù)，不要指望教研員會(huì)維護(hù)教師的權(quán)益。從文章看，這位教研員眼里只有閱卷任務(wù)，而且不懂管理，只知道道德綁架。

　　你怎么看待這件事？歡