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　　原標(biāo)題： 在孩子教育這件事上看印度學(xué)區(qū)房戰(zhàn)爭(zhēng)中的天才擇校手

　　家長(zhǎng)最大的特點(diǎn)就是認(rèn)為發(fā)生在孩子身上的蝴蝶效應(yīng)，最終引發(fā)的結(jié)果都是壞的，于是家長(zhǎng)開始焦慮，想在最開始就為孩子搶到最好的資源，避免以后的不可收拾的慘狀。

　　《起跑線》講述的就是這樣的故事。一對(duì)中產(chǎn)階級(jí)的印度夫婦拉吉和米圖，為了讓女兒皮雅接受好的教育，搬進(jìn)學(xué)區(qū)房、參加面試輔導(dǎo)班、住進(jìn)貧民窟爭(zhēng)取“RET”名額……

　　Part 1 搬進(jìn)“學(xué)區(qū)房”

　　經(jīng)過(guò)一番考察之后，夫妻兩人最終選擇了德里文法學(xué)校。這所培養(yǎng)了眾多工業(yè)巨頭和政界人士的百年老校的招生范圍僅限附近三公里的學(xué)生，住在舊城區(qū)的一家人顯然并不在學(xué)校的招生范圍之內(nèi)，但這并不能成為讓米圖放棄這所學(xué)校的必要理由。最終，一家人決定搬到符合招生條件的瓦桑維哈。

　　為了讓女兒迅速熟悉周圍的環(huán)境，米圖決定舉辦宴會(huì)招待鄰居，也希望借此機(jī)會(huì)女兒能夠了解上流社會(huì)的禮儀，并得到他們的認(rèn)可，從而融入他們的圈子。

　　但結(jié)果并不理想。表面原因可能是因?yàn)槔谘鐣?huì)上跳的那段不入流的舞蹈，背后實(shí)際原因是學(xué)校禁止學(xué)生說(shuō)印地語(yǔ)，而皮婭只會(huì)說(shuō)印地語(yǔ)。

　　在意識(shí)到皮雅和上流社會(huì)的孩子差距不僅是生活環(huán)境時(shí)，米圖決定報(bào)班來(lái)彌補(bǔ)這段差距。

　　“10點(diǎn)開始上基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課，12點(diǎn)在俱樂(lè)部學(xué)習(xí)游泳課，下午2點(diǎn)英語(yǔ)課，下午4點(diǎn)學(xué)習(xí)禮儀課。”

　　除了給皮雅安排課程之外，輔導(dǎo)班也為家長(zhǎng)安排了模擬面試、穿衣打扮等相關(guān)課程。

　　經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備之后，皮雅還是被學(xué)校拒絕了。拒絕的理由是，“學(xué)校不想錄用店鋪老板的孩子”（拉吉是一家服裝店老板），因?yàn)?ldquo;店鋪老板”不是學(xué)校想要招收的上層階級(jí)。

　　就在一家人為皮雅不能上學(xué)的事情焦頭爛額之際，拉吉和米圖從自家店員那里聽說(shuō)“RET”政策（每所學(xué)校都必須預(yù)留25%的指標(biāo)給貧困孩子）。夫妻兩人又打起了這一政策的主意。

　　從開假證明，到真住進(jìn)貧民窟，經(jīng)過(guò)一番波折，皮雅通過(guò)了德里文法學(xué)校的檢查，最終通過(guò)抽簽的方式，以貧困生的身份進(jìn)入德里文法學(xué)校念書。

　　Part 2  表面是供需不足的擇校問(wèn)題，背后是什么？

　　起初，拉吉和米圖只是想通過(guò)開假證明的方式糊弄檢查，但因?yàn)閹?kù)馬爾老師的舉報(bào)，校方迫于輿論壓力，不得不加大對(duì)“RET”學(xué)生的檢查力度。拉吉和米圖不得不舉家搬進(jìn)了“RET”學(xué)生的“學(xué)區(qū)房”——巴拉特納加爾，來(lái)應(yīng)付庫(kù)馬爾的檢查。

　　盡管是住在巴拉特納加爾，但一家人的生活習(xí)慣并沒(méi)有改變。庫(kù)馬爾第一次突擊檢查的時(shí)候，皮雅吃披薩，地上還擺著當(dāng)?shù)厝烁举I不起的瓶裝水。這時(shí)，鄰居希亞姆出來(lái)解圍，說(shuō)拉吉和米圖是“新貧一代”，不像他們祖孫三代都是窮人。后來(lái)，希亞姆教會(huì)了拉吉和米圖窮人的活法。拉吉的手變粗糙了，米圖學(xué)會(huì)了如何在底層社會(huì)討供給。后來(lái)雖然皮雅成功進(jìn)入德里文法學(xué)校，但希亞姆家的孩子莫漢并沒(méi)有。

　　出于愧疚，拉吉和米圖出資救助了附近的公立學(xué)校并幫助那里所有的學(xué)生上學(xué)。出于感謝，希亞姆在校長(zhǎng)那里拿到了拉吉家的地址。這時(shí)，希亞姆才意識(shí)到皮雅占用了莫漢上學(xué)的名額。

　　“政客搜刮窮人的糧食，建筑商搶奪他們的土地，最后連他們孩子上學(xué)的機(jī)會(huì)也要被你們偷走。”

　　拉吉想通了，想把皮雅的名額讓給莫漢。但校長(zhǎng)卻只是將皮雅的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ㄉ?，并沒(méi)有把名額給莫漢。

　　拉吉質(zhì)疑校長(zhǎng)，為什么不能給莫漢一次機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)說(shuō)，自己就是忘本了，忘記自己是女仆的孩子。甚至忘記了當(dāng)年同學(xué)如何利用階層霸凌自己，“如果我拒絕幫他們做作業(yè)，他們就不會(huì)邀請(qǐng)我參加生日派對(duì)。”

　　類似的話，輔導(dǎo)班的老師也說(shuō)過(guò)。“窮人的孩子在大學(xué)校里是應(yīng)付不來(lái)的，在那樣的環(huán)境里他們根本吃不開的。”

　　拉吉再次質(zhì)疑校長(zhǎng)的理論，校長(zhǎng)很不屑地說(shuō)道，“你能向誰(shuí)舉報(bào)？政府？媒體？警察？他們的孩子也在這里上學(xué)。”

　　影片中的擇校問(wèn)題，表面上看是供需關(guān)系，通過(guò)校長(zhǎng)的話，我們或許能猜到擇校問(wèn)題背后有更深的利益問(wèn)題。

　　Part 3 別把勁兒使歪了

　　“什么是貧窮？”

　　輔導(dǎo)班上老師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案是，少即是多，分享就是關(guān)愛。

　　最終，皮雅在莫漢身上學(xué)到了分享，學(xué)會(huì)了關(guān)愛。而莫漢永遠(yuǎn)不能和皮雅成為同學(xué)。“因?yàn)橛形覀冞@樣欺詐的父母在。”

　　拉吉最終選擇在典禮上公開指責(zé)這更像是商業(yè)生意的擇校問(wèn)題。“我們?cè)?jīng)認(rèn)為學(xué)校能夠給他博學(xué)多識(shí)，于是我們不擇手段。”

　　給孩子最好的教育，已經(jīng)成為了家長(zhǎng)們的共識(shí)。盡家長(zhǎng)的全力，為孩子鋪好路，這樣孩子以后就能少走彎路。

　　今年春晚上的小品《占位子》也講著類似的故事。家長(zhǎng)替孩子搶班級(jí)里的好座位，最后其中一位家長(zhǎng)郝建卻發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)錯(cuò)了班級(jí)。

　　“把什么都給孩子搶到最好的，孩子就好啦？”電話一頭的班主任教訓(xùn)郝建。郝建自我反省道，“一直覺得自己是個(gè)稱職的父親，現(xiàn)在想來(lái)勁兒都使歪了。”

　　郝建不是個(gè)例。我初中同桌的父親看到同桌的初中課本，才意識(shí)到孩子已經(jīng)上了初中，還一直以為孩子在上小學(xué)?，F(xiàn)在有多少家長(zhǎng)認(rèn)為在孩子教育上使勁就是為孩子搶占各種教育資源，大到學(xué)校、名師補(bǔ)習(xí)班，小到座位，可真正孩子的教育不是這些，“孩子的教育不能光指望學(xué)校和老師，家長(zhǎng)的陪伴也很重要”。

　　在孩子教育這件事上，別把勁兒使歪了，也別讓“可憐天下父母心，都是為了孩子”這句話成為一句笑話。