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　　原標(biāo)題：人口60年來首次負(fù)增長 國際學(xué)校這一優(yōu)勢或?qū)适В?nbsp;

　　近日，據(jù)國家統(tǒng)計局公示，2022年我國全國出生人口僅有956萬人，較上一年減少了約106萬人，出生率僅為6.77‰，人口自然增長率為-0.60‰，我國人口首次出現(xiàn)負(fù)增長；2021年我國一孩出生數(shù)量則首次跌破了500萬大關(guān)。

　　人口的負(fù)面增長引發(fā)多方熱議，更是有媒體報道稱“首輪幼兒園關(guān)停潮已經(jīng)來臨”。此前，新學(xué)說已經(jīng)預(yù)測：未來我國幼兒園市場可能將會出現(xiàn)供需不平衡的情況（點(diǎn)擊查看詳情）。

　　那么截至目前，我國幼兒園市場情況如何？這波沖擊會對學(xué)校帶來怎樣的影響？國際學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對？新學(xué)說將結(jié)合2015-2022年近8年的數(shù)據(jù)，分析當(dāng)前我國幼兒園市場情況，預(yù)測未來教育市場趨勢，并為國際學(xué)校提供參考性建議。

　　#1

　　學(xué)生少、學(xué)校多，幼兒園關(guān)停成必然？

　　幼兒園“一孩難求”

　　近兩年，新生人口數(shù)量屢破新低，盡管國家為了鼓勵生育已經(jīng)頒布了“二胎”、“三胎”政策，但我國新生人口數(shù)量依然不樂觀。

　　從需求端看，2015-2016年，我國新生人口數(shù)量達(dá)到了近8年來的峰值——1786萬人；隨后，從2017年開始至今，我國新生人口數(shù)量逐漸減少，今年更是突破新低，僅有956萬人。

　　2015-2022年全國新生人口數(shù)量

　　數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局

　　制圖：新學(xué)說

　　不可否認(rèn)的是，新生人口數(shù)量的減少與人們對生育的態(tài)度轉(zhuǎn)變有很大關(guān)聯(lián)。晚婚現(xiàn)象越來越多、女性的生育意愿也越來越低：據(jù)國家衛(wèi)健委表示，“十三五”時期20-34歲生育旺盛期婦女年均減少340萬，2021年相比2020年減少了473萬。而據(jù)國家統(tǒng)計局公布的《中國人口普查年鑒-2020》數(shù)據(jù)顯示，2020年我國的平均初婚年齡為28.76歲，比2010年，也就是十年前的平均初婚年齡24.89歲猛增了3.78歲。目前，絕大部分婚育主體的成長和工作在城鎮(zhèn)，受教育年限更長，就業(yè)競爭壓力更大，因此婚育推遲現(xiàn)象十分突出、丁克或晚育的情況屢見不鮮。

　　從供給端看，全國幼兒園數(shù)量卻始終在不斷增加：2015-2021年，全國幼兒園學(xué)校數(shù)量從22.37萬所增加至29.48萬所，學(xué)校數(shù)量增長率為31.78% 。（截止至2023年3月7日，教育部尚未公示2022年全國幼兒園數(shù)量）

　　2015-2021年全國幼兒園數(shù)量

　　數(shù)據(jù)來源：教育部

　　制圖：新學(xué)說

　　根據(jù)兒童入園年齡推算，可以發(fā)現(xiàn)，隨著新生人口數(shù)量逐步減少，幼兒園的入園兒童數(shù)也會相應(yīng)減少。據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，2020年我國入園兒童數(shù)為1791.4萬人，而這些兒童正好是2016、2017年出生的新生兒數(shù)量。由于2016年的新生人口數(shù)量達(dá)到了近8年來的峰值，所以2020年的幼兒園入園兒童數(shù)較上一年來說明顯增加。但是，2017年之后我國新生人口數(shù)量出現(xiàn)了持續(xù)的大幅減少，這也有可能導(dǎo)致2022、2023年入園兒童數(shù)量減少。

　　幼兒園市場規(guī)模仍在擴(kuò)大

　　據(jù)企查查數(shù)據(jù)顯示，2015-2022年我國幼兒園相關(guān)企業(yè)從16485所增加至44583所，增加了大約28098所。其中，2021年，我國幼兒園相關(guān)企業(yè)多達(dá)67240所，是近8年來幼兒園市場存量最大的一年，2022年便開始出現(xiàn)下降趨勢。

　　2015-2022年幼兒園相關(guān)企業(yè)數(shù)量

　　數(shù)據(jù)來源：企查查

　　制圖：新學(xué)說

　　另外，2020-2022年我國已經(jīng)注銷的幼兒園相關(guān)企業(yè)也在逐步減少：從9089所減少至1280所。

　　2020-2022年注銷的幼兒園數(shù)量

　　數(shù)據(jù)來源：愛企查

　　制圖：新學(xué)說

　　盡管我國仍有部分幼兒園已經(jīng)注銷，但幼兒園的市場存量仍在保持增長，幼兒園的市場規(guī)模仍在不斷擴(kuò)大。

　　從以上數(shù)據(jù)可以看出，2017-2022年開始我國新生人口數(shù)量出現(xiàn)明顯的大幅下降，相反地，我國幼兒園數(shù)量仍在保持著正向增長。新學(xué)說此前預(yù)測的幼兒園市場供需不平衡已經(jīng)成為現(xiàn)狀，幼兒園或許將迎來大批關(guān)停時期。

　　#2

　　哪些類型的學(xué)校會被波及？

　　今年1月，多地發(fā)布義務(wù)教育階段學(xué)位預(yù)警：成都市錦江區(qū)、龍泉驛區(qū)、青白江區(qū)、新都區(qū)等8個區(qū)（市）縣發(fā)布義務(wù)教育學(xué)校學(xué)位預(yù)警；廣州市番禺區(qū)公布8個片區(qū)40所學(xué)位供給緊張的義務(wù)教育學(xué)校名單，同時廣州市增城、從化、海珠、黃埔區(qū)也發(fā)布了學(xué)位預(yù)警；重慶市、浙江省溫嶺市也相繼發(fā)布了義務(wù)教育階段學(xué)位預(yù)警。

　　從多地發(fā)布的義務(wù)教育階段學(xué)位預(yù)警可以看出，目前小學(xué)階段入學(xué)難、入學(xué)人數(shù)多。而2022年9月入讀小學(xué)的學(xué)生恰好是2015-2016年出生的學(xué)生，這兩年新生人口數(shù)量正好處于高峰區(qū)間，因此2022年9月的小學(xué)一年級新生人數(shù)增多屬于正常情況。

　　但是隨著未來人口增長率的持續(xù)下降，除了已經(jīng)明顯受到波及的幼兒園外，還有哪些類型的學(xué)校會受到影響呢？

　　北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究院教授、中國教育戰(zhàn)略學(xué)會區(qū)域教育分會理事喬錦忠教授團(tuán)隊用模型預(yù)測了2020——2035年義務(wù)教育階段的學(xué)齡人口變動后發(fā)現(xiàn)，全國義務(wù)教育階段在校生數(shù)先短期緩慢上升，在2024年達(dá)到峰值約1.46億，隨后呈現(xiàn)加速下降趨勢。2025——2028年平均每年學(xué)生以一兩百萬的量級在減少，2028——2035年每年減少三四百萬的規(guī)模。具體而言，小學(xué)學(xué)位需求峰值出現(xiàn)在2024年，比2020年多出了約485萬，初中學(xué)位峰值稍晚，出現(xiàn)在2029年。最終至2035 年，義務(wù)教育階段在校生規(guī)模將比2020年的1.4億減少約3000萬。[1]

　　同時，其團(tuán)隊預(yù)測，2035 年全國小學(xué)、初中需求數(shù)分別為9.28萬和4.79萬，較2020年分別減少5.14萬和0.38萬。[1]

　　也就是說，由于生源減少，12年后小學(xué)或?qū)⒅辽訇P(guān)停一半。

　　#3

　　教學(xué)質(zhì)量將是國際學(xué)校的發(fā)展重點(diǎn)

　　在談及人口負(fù)增長對于教育的影響時，喬錦鐘教授表示，未來中國的義務(wù)教育肯定要走小班化、提升質(zhì)量的道路。但這也會導(dǎo)致部分學(xué)校招生困難，此外，如何優(yōu)化教師資源配置也是一個難題。

　　據(jù)教育部統(tǒng)計，2015-2021年，我國學(xué)前教育及義務(wù)教育階段的專任教師和相關(guān)管理人員從1146.39萬人增加至1376.29萬人；2022年教育部發(fā)布了教資報名最新數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，我國教師資格考試報名人數(shù)已經(jīng)由最初的17.2萬人次躍升至2021年的1144.2萬人次。

　　面對生源少、教師多的趨勢下，國際學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對，新學(xué)說采訪了世華學(xué)?？傂ｉL安瀛。

　　安瀛表示，早已明顯處于“少子化”趨勢的日本或許可以為國際學(xué)校提供一些參考。日本的少子化受到高昂的生活成本、勞動力市場嚴(yán)格和保守、獨(dú)身文化流行、老齡化人口增多的共同影響，在少子化趨勢明顯、學(xué)校數(shù)量減少后，日本政府首先提高了學(xué)校的教育質(zhì)量，其次優(yōu)化了學(xué)校的生師比，從1：20下降到1：14.6。

　　他還表示，對于我國，隨著公辦學(xué)校也實(shí)行“小班化”教學(xué)模式，國際學(xué)校的原本的這一優(yōu)勢就會喪失，這也要求國際學(xué)校、教育集團(tuán)要更多地考慮教學(xué)質(zhì)量方面的問題，例如：如何將課程更好地落地、如何將課程與中國的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合等等。在教師資源配置方面，國際學(xué)?？梢詢?yōu)化生師比，教師本身也要轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)方式，從原本的四五十人的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成小班制的教學(xué)方式。