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　　原標(biāo)題：名校接連退出，權(quán)威受損？一文解析全球大學(xué)排名的背后秘密 

　　近期，世界大學(xué)排名再度引發(fā)關(guān)注。6月6日，哥倫比亞大學(xué)于宣布將不再向《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》（U.S.news）提供相關(guān)排名數(shù)據(jù)，將永久退出該排名。6月末，韓國(guó)52所高校聯(lián)合抵制QS世界大學(xué)排名。世界高校排行榜不時(shí)遭到質(zhì)疑。8月15日，軟科正式發(fā)布2023軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名。國(guó)際化學(xué)校如何理性和正確看待世界大學(xué)排名，家長(zhǎng)及學(xué)生擇校應(yīng)注意哪些問題？

　　洞察世界大學(xué)排名的邏輯

　　目前世界已公開的大學(xué)排行榜多達(dá)數(shù)十種。這些世界大學(xué)排名里，QS世界大學(xué)排名、THE世界大學(xué)排名、U.S. News世界大學(xué)排名、軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名影響最為廣泛。

　　從評(píng)選指標(biāo)看，世界大學(xué)排名普遍更關(guān)注于學(xué)校的學(xué)術(shù)研究和聲譽(yù)。學(xué)術(shù)能力是四大世界大學(xué)排名榜單中最重視的指標(biāo)之一，占比權(quán)重最高，但在具體的指標(biāo)方面又存在差異。

　　例如，2023年THE世界大學(xué)排名中與學(xué)術(shù)能力密切相關(guān)的是論文引用和研究指標(biāo)，兩項(xiàng)指標(biāo)各占30%；2024QS世界大學(xué)排名中，學(xué)術(shù)聲譽(yù)和論文引用是展現(xiàn)學(xué)校學(xué)術(shù)能力的兩項(xiàng)指標(biāo)，占比權(quán)達(dá)50%。

　　QS世界大學(xué)排名權(quán)重

　　U.S. News發(fā)布的2023年世界大學(xué)排名中，學(xué)術(shù)相關(guān)指標(biāo)范圍涵蓋了學(xué)術(shù)聲譽(yù)、論文引用。其中，學(xué)術(shù)聲譽(yù)又詳細(xì)分為了世界學(xué)術(shù)聲譽(yù)以及區(qū)域?qū)W術(shù)聲譽(yù)，各占比12.5%。論文引用則使用了論文引用指數(shù)以及分學(xué)科領(lǐng)域、不同層次的論文引用數(shù)量、論文引用率等6項(xiàng)指標(biāo)，權(quán)重占比達(dá)50%。

　　除學(xué)術(shù)能力外，世界大學(xué)排名還普遍關(guān)注各國(guó)高校的國(guó)際化程度。不同于U.S.News榜單聚焦于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的國(guó)際合作，THE榜單和QS榜單則關(guān)注大學(xué)的國(guó)際生源和國(guó)際師資。

　　QS世界大學(xué)排名中使用了國(guó)際教職員工占比、留學(xué)生占比、國(guó)際研究網(wǎng)絡(luò)三項(xiàng)指標(biāo)，各占5%。THE世界大學(xué)排名中將國(guó)際展望作為一項(xiàng)單獨(dú)的指標(biāo)，涵蓋學(xué)術(shù)人員、學(xué)生和研究，三者占比均為2.5%。

　　此外，世界大學(xué)排名還綜合考慮了學(xué)校的教學(xué)能力以及教學(xué)成果的情況，部分排名添加了相關(guān)指標(biāo)，并對(duì)排名方法進(jìn)行了更新。

　　QS在最新的世界大學(xué)排名中引入了3項(xiàng)全新指標(biāo)：可持續(xù)發(fā)展、就業(yè)成果和國(guó)際研究網(wǎng)絡(luò)，各占比5%；值得注意的是，其雇主聲譽(yù)指標(biāo)權(quán)重由之前的10%上升到了15%，以反映當(dāng)今學(xué)生對(duì)高校就業(yè)成果的高度關(guān)注。THE則聚焦到大學(xué)的研究轉(zhuǎn)化能力，采用研究收入和行業(yè)收入兩項(xiàng)指標(biāo)，以大學(xué)吸引研究資金的能力以及在相關(guān)領(lǐng)域獲得的收入規(guī)模衡量大學(xué)的學(xué)術(shù)成果。

　　總體而言，上述世界大學(xué)排名指標(biāo)主要以學(xué)術(shù)為主，而在不同指標(biāo)、不同標(biāo)準(zhǔn)、不同方法、不同文化的排行中各有特色。

　　對(duì)世界大學(xué)排名的誤解

　　從上面排名指標(biāo)不難發(fā)現(xiàn)，世界大學(xué)排名側(cè)重對(duì)各大學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，主要關(guān)注的是學(xué)術(shù)產(chǎn)出和研究聲譽(yù)，反映的主要是研究生的培養(yǎng)和科研水平。具體到世界大學(xué)排名中，不少公眾對(duì)其測(cè)量指標(biāo)、學(xué)校類型等方面存在誤解。

　　1各類型大學(xué)無法被同時(shí)被測(cè)量和評(píng)估

　　各類型大學(xué)之間不具有可比性。世界高校類型本身就豐富多彩，具有規(guī)模大小、文理、綜合性和單科性之分。高校辦學(xué)的多樣性和多本質(zhì)性功能是無法同時(shí)被測(cè)量和評(píng)價(jià)的。將不同類型、特色、規(guī)模的大學(xué)放在同一條賽道上比較，其結(jié)果可能會(huì)誤導(dǎo)公眾。比如學(xué)科規(guī)模大而全的綜合型高校和有“一技之長(zhǎng)”的行業(yè)特色型高校相比，后者在規(guī)模上先天便處于劣勢(shì)。

　　例如，中國(guó)軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名通過選擇獲諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的校友折合數(shù)、獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的教師折合數(shù)、各學(xué)科領(lǐng)域被引用次數(shù)最高的學(xué)者數(shù)等六個(gè)指標(biāo)對(duì)世界大學(xué)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行排名。

　　圖源：軟科

　　軟科的排名主要采用的是客觀的量化指標(biāo)，這些指標(biāo)用來測(cè)量理工科比較科學(xué)，但是用來測(cè)量人文社會(huì)科學(xué)就顯得不足。在2023軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名中，許多以人文社科實(shí)力見長(zhǎng)的學(xué)校顯得弱勢(shì)。例如中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)這些以人文社科為優(yōu)勢(shì)的學(xué)校，排名不及同層次的理工科類院校。中國(guó)人大更是在內(nèi)地排名居于69-88名之間。同時(shí)，軟科的學(xué)術(shù)指標(biāo)更多的看重總量，這對(duì)體量大的學(xué)校更加友好。其他三大排名的指標(biāo)體系雖有不少客觀的量化指標(biāo)，但是也引入了涉及學(xué)校聲譽(yù)的主觀成分指標(biāo)，也給評(píng)價(jià)帶來了一定的不科學(xué)性。

　　南京理工大學(xué)教授黃振友曾在接受媒體采訪時(shí)表示，用一把“尺子”量所有的學(xué)校，這本身就是不合理的。“大規(guī)模、綜合型高校和小而美的特色院校怎么能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)放在一起評(píng)價(jià)？”

　　他舉例稱，“法國(guó)給高校做排名，不會(huì)將綜合類院校和工程師院?；煸谝黄?，因?yàn)閮烧卟⒉煌耆哂锌杀刃?。?guó)際上還有一些大學(xué)聲譽(yù)和影響力很大，專業(yè)特色強(qiáng)，例如巴黎高等師范學(xué)院、維也納大學(xué)，但排名卻不是特別靠前，所以排名的方式還有商榷余地。”

　　2 世界大學(xué)的綜合排名不等于專業(yè)排名

　　由于評(píng)選指標(biāo)的不同，不同世界大學(xué)排行榜上大學(xué)排名也存在差異。例如：排名更多采用客觀數(shù)據(jù)還是主觀評(píng)價(jià)？客觀數(shù)據(jù)降低了出錯(cuò)和造假的可能，但是數(shù)據(jù)難以覆蓋大學(xué)評(píng)價(jià)的所有維度。主觀評(píng)價(jià)能夠體現(xiàn)那些難以量化的無形價(jià)值，反映了人們對(duì)大學(xué)的整體印象，但容易出現(xiàn)偏見。例如對(duì)世界大學(xué)排名的關(guān)注，部分公眾的名校情節(jié)而忽視了許多知名度相對(duì)不高，但辦學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)的高?；蚱渌愋偷母咝?。

　　部分公眾對(duì)世界大學(xué)排名指標(biāo)的不清晰，使其認(rèn)知只“認(rèn)排名”，他們的眼里只有幾所最出名的學(xué)校，甚至形成名校情結(jié)。同時(shí)，學(xué)校的綜合排名不能代表專業(yè)排名。部分世界排名靠前的大學(xué)也有相對(duì)薄弱的專業(yè)，“排名低”的學(xué)校也可能有一流的專業(yè)。相對(duì)于世界大學(xué)的綜合性排名，學(xué)科排名更能反映一所學(xué)校的教學(xué)科研水平和實(shí)力。例如U.S. News美國(guó)大學(xué)排名與U.S. News世界大學(xué)排名存在較大區(qū)別。

　　這主要因?yàn)橛糜谟?jì)算最佳全球大學(xué)排名的方法與最佳大學(xué)所使用的方法不同。全球排名專注于學(xué)校的學(xué)術(shù)研究和聲譽(yù)，全美最佳大學(xué)著重于教學(xué)培養(yǎng)結(jié)果的表現(xiàn)。（2023U.S.News全美最佳綜合大學(xué)排名主要包含以下6大指標(biāo)：教育成果40%、師資力量20%、專家意見20%、財(cái)政資源10%、學(xué)生表現(xiàn)7%、校友捐贈(zèng)3%。）最佳全球大學(xué)的排名研究聲譽(yù)指標(biāo)，根據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，如出版物、引文和高度引用的論文。而全美最佳大學(xué)排名不使用任何文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)，而更關(guān)注學(xué)生、教師的相關(guān)數(shù)據(jù)和質(zhì)量。全美大學(xué)排名會(huì)參考新生標(biāo)化考試分?jǐn)?shù)和新生在全美高中的排名。

　　2023U.S.News全美大學(xué)細(xì)分排名因素及權(quán)重占比

　　同時(shí)參與計(jì)算最佳全球大學(xué)與最佳大學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域范圍其實(shí)也有不同。全球最佳大學(xué)排名計(jì)算了包括工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)等多學(xué)科領(lǐng)域。而全美最佳大學(xué)是通過計(jì)算醫(yī)學(xué)院、教育學(xué)院、工程學(xué)院、法學(xué)院、商學(xué)院等以學(xué)院為單位的數(shù)據(jù)，以及它們所提供的課程獲得結(jié)果。全球大學(xué)最佳學(xué)科排名不包括大學(xué)的學(xué)術(shù)專業(yè)，部門或特定學(xué)校，如商學(xué)院或醫(yī)學(xué)院校。例如，某高校的商業(yè)類專業(yè)很優(yōu)秀，但該校沒有獨(dú)立的商學(xué)院，基于這種情形，關(guān)于該校的的商業(yè)類計(jì)算便會(huì)產(chǎn)生較大差異。

　　世界大學(xué)排名的綜合性不可避免地會(huì)拉高部分頂尖學(xué)校劣勢(shì)專業(yè)的直觀感受，也會(huì)拖低一些學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)的直觀感受。例如，英國(guó)雷丁大學(xué)，其世界排名相對(duì)較差，但它的優(yōu)勢(shì)學(xué)院亨利商學(xué)院里ICMA中心研究水平與牛津、劍橋、LSE等齊名，被譽(yù)為英國(guó)金融領(lǐng)域的“七駕馬車”。美國(guó)科羅拉多礦業(yè)學(xué)院在2024年QS世界大學(xué)排名400多位，但其礦物與采礦工程專業(yè)卻居全球之首。

　　同時(shí)不少國(guó)家在世界大學(xué)排名外，會(huì)根據(jù)本國(guó)各高校類型進(jìn)行相應(yīng)的大學(xué)排名或?qū)I(yè)排名。例如每年U.S.news除更新全美綜合大學(xué)排名外，還會(huì)更新全美最佳文理學(xué)院的榜單。（美國(guó)的高校分為三類，分別是綜合性大學(xué)、文理學(xué)院以及社區(qū)大學(xué)。其中，文理學(xué)院一般是指以本科教育為主、博雅教育、規(guī)模小而精的大學(xué)。文理學(xué)院注重全面綜合教育，挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。）

　　3選擇適合自身的學(xué)校類型和專業(yè)

　　對(duì)于公眾擇校來說，擇校是一項(xiàng)需要專業(yè)度、熟練程度、綜合分析、取舍價(jià)值評(píng)估等多種能力并用的綜合考量。公眾需要辨別世界大學(xué)排名和國(guó)家內(nèi)部大學(xué)排名的指標(biāo)區(qū)別，明晰其側(cè)重因素，在參考世界大學(xué)排名的基礎(chǔ)上，基于各大學(xué)類型，選擇契合自身的大學(xué)和專業(yè)尤為重要。

　　以美國(guó)大學(xué)為例，美國(guó)綜合性大學(xué)（大U）的可提供本碩博各種學(xué)位和專業(yè)，代表著美國(guó)科研的最高水平，教授科研水平高，培養(yǎng)大批高層次的專業(yè)技術(shù)人才。大U對(duì)學(xué)術(shù)研究的重視程度更高，專業(yè)劃分更加細(xì)化、知名度更高。對(duì)于未來想走學(xué)術(shù)研究道路，或成為會(huì)計(jì)或計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大拿，學(xué)生選擇綜合性大學(xué)就讀或更為合適。同時(shí)考慮到大U的知名度更高，加之國(guó)內(nèi)大眾和部分用人單位對(duì)文理學(xué)院尚不了解，計(jì)劃歸國(guó)的留學(xué)生選擇大U，在 效應(yīng)上可能更顯著。

　　相比大U，美國(guó)文理學(xué)院以本科教育為主。由于只關(guān)注本科教育，文理學(xué)院的教授科研壓力較低，更加注重學(xué)生的教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)而非個(gè)人科研。文理學(xué)院理念是通才教育和素質(zhì)培養(yǎng)，而非職業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校要求學(xué)生接受各方面的教育，注重思維和寫作能力的培養(yǎng)。文理學(xué)院提供的專業(yè)一般是基礎(chǔ)學(xué)科，通常沒有應(yīng)用性和專業(yè)性科目，如電子工程、機(jī)械工程、會(huì)計(jì)、商業(yè)管理、法律等。對(duì)于追求自身全面發(fā)展、注重自身通用能力培養(yǎng)的學(xué)生，文理學(xué)院無疑是擇校的一大選擇。

　　值得注意的是，文理學(xué)院本身數(shù)量少，招生人數(shù)少，學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)格，一些頂尖的文理學(xué)院如阿姆赫斯特學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)并不比美國(guó)綜合大學(xué)top30輕松。例如威廉姆斯學(xué)院、阿姆赫斯特學(xué)院、鮑登學(xué)院、巴納德學(xué)院2023FALL錄取率依次為10%、9%、8%、6%。

　　盡管世界大學(xué)排行榜具有爭(zhēng)議，但其仍是留學(xué)生擇校、雇主招聘人才、政府資源配置的重要參考。正如羅素所言，須知參差多態(tài)，乃是世界本源，而更豐富多彩的各大學(xué)類型面貌和多姿態(tài)的學(xué)生成長(zhǎng)路徑亦是。從擇校角度而言，無論國(guó)際化學(xué)校還是公眾僅依靠世界大學(xué)排行榜進(jìn)行擇校并不明智。每名學(xué)生都有獨(dú)特需求，選擇契合自身發(fā)展的學(xué)校類型、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式仍是擇校過程中的重要考量因素，同時(shí)可根據(jù)學(xué)校錄取率、地理位置、學(xué)制、畢業(yè)率、專業(yè)設(shè)置等條件進(jìn)行篩選，盡可能結(jié)合多方面的信息和意見進(jìn)行綜合考量

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