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　　原標(biāo)題：教育部發(fā)布重要名單 近百所“雙高校”入選，一起來(lái)看看 

　　3月18日，教育部公布了“第三屆全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)評(píng)審結(jié)果”，本次全國(guó)高校思政理論課教學(xué)展示活動(dòng)“教學(xué)競(jìng)賽單元”獲獎(jiǎng)高校230所，獎(jiǎng)項(xiàng)分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)三類。

　　全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“該展示活動(dòng)”）由教育部社會(huì)科學(xué)司主辦，自2019年起每?jī)赡昱e辦一次。該展示活動(dòng)是全國(guó)思政課教學(xué)比賽中主辦規(guī)格最高、參賽面最廣的一項(xiàng)賽事，涵蓋高職、本科、研究生等不同階段的思政理論課程，旨在通過(guò)競(jìng)賽推廣優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源，樹(shù)立一批優(yōu)秀思政課教師典型。

　　2019年也是我國(guó)職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”開(kāi)端之年，到今年進(jìn)入收官階段。黨的建設(shè)和思想政治工作是“雙高校”績(jī)效評(píng)價(jià)的重要考核內(nèi)容，該展示活動(dòng)評(píng)出的獎(jiǎng)項(xiàng)是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化思政課改革創(chuàng)新的成果體現(xiàn)。

　　那么，“雙高校”在近三屆全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)上的獲獎(jiǎng)情況如何呢？

　　#長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，第一！

　　統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，共有87所“雙高校”在三屆全國(guó)高校思政理論教學(xué)展示活動(dòng)上斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　其中，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲獎(jiǎng)總數(shù)最多，共計(jì)6項(xiàng)（特等獎(jiǎng)：1；一等獎(jiǎng)：4；二等獎(jiǎng)：1），排在次位的是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，獲獎(jiǎng)總計(jì)4項(xiàng)（特等獎(jiǎng)：2；一等獎(jiǎng)：2）。重慶城市管理職業(yè)學(xué)院、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江職業(yè)學(xué)院、成都紡織高等?？茖W(xué)校、浙江金融職業(yè)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院以3項(xiàng)獲獎(jiǎng)數(shù)并列第三。

　　注：排序以總獲獎(jiǎng)數(shù)為依據(jù)。

　　從各類獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)數(shù)來(lái)看，特等獎(jiǎng)最多的是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院和重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，均為2項(xiàng)；長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲一等獎(jiǎng)最多，有4項(xiàng)；重慶電子工程職業(yè)學(xué)院獲二等獎(jiǎng)最多，有3項(xiàng)。

　　長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視提升思政課教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和育人水平，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭著力推動(dòng)學(xué)校思政課改革創(chuàng)新。

　　例如，該校已經(jīng)形成了黨委書記聽(tīng)新學(xué)期思政課“開(kāi)學(xué)第一課”的慣例。3月4日，學(xué)校黨委書記李斌聽(tīng)取了馬克思主義學(xué)院青年教師的《思想道德與法治》課。李斌聽(tīng)課同時(shí)記錄教師的授課內(nèi)容，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽(tīng)課效果，并在課后對(duì)思政課高質(zhì)量發(fā)展、集體備課等提出了明確要求。

　　自2020年起，學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)走上講臺(tái)，每學(xué)期為學(xué)生講授至少4個(gè)課時(shí)的思政課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員每學(xué)期至少完成2個(gè)課時(shí)的思政課，為全體思政課老師提供教學(xué)范本，促進(jìn)提升思政課的實(shí)效性。

　　#廣東，獲獎(jiǎng)“雙高校”最多！

　　分析獲獎(jiǎng)“雙高校”所在省份（包括自治區(qū)、直轄市）發(fā)現(xiàn)：

　　上榜“雙高校”分布在28個(gè)省份。廣東地區(qū)的上榜“雙高校”數(shù)量最多，有7所。

　　這7所高校是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

　　位于廣東之后的是湖北、湖南、江蘇三省，各有6所“雙高校”上榜；之后是江西、山東、浙江、重慶，均有5所。

　　廣東省數(shù)年來(lái)持續(xù)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，著力打造“大思政課”建設(shè)。今年初，廣東省委一號(hào)文發(fā)布了建設(shè)教育強(qiáng)省的意見(jiàn)，系統(tǒng)部署教育“八大工程”，其中第一項(xiàng)就是立德樹(shù)人鑄魂工程。

　　在高校層面，廣東各大高校形成了學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)、分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)、馬克思主義學(xué)院（思政課教學(xué)部）主抓、黨政有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、院系層層落實(shí)的“大思政課”工作機(jī)制。

　　在高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)上，廣東推動(dòng)各級(jí)學(xué)校配齊配足專職思政課教師，選聘地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位管理專家、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范等擔(dān)任兼職思政課教師，共同講好“大思政課”。同時(shí)，廣東省教育廳每年舉辦全省高校青年思政課教師教學(xué)基本功比賽、粵桂瓊贛滇五省區(qū)聯(lián)賽、中小學(xué)青年教師思想政治（道德與法治）學(xué)科教學(xué)能力大賽等，讓思政課教師在競(jìng)賽和切磋中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升教學(xué)水平。

　　#思政課程，重在評(píng)價(jià)！

　　思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的前沿陣地，可以說(shuō)，思政課程的優(yōu)劣很大程度上決定了高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成。

　　為協(xié)助高校建立多元參與的思政課程評(píng)價(jià)體系，麥可思開(kāi)發(fā)了德育與學(xué)生發(fā)展監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，旨在配合高校“三全育人”綜合改革工作以及審核評(píng)估工作，完善思政教育工作評(píng)價(jià)體系，測(cè)量學(xué)生德育發(fā)展水平。該項(xiàng)目從課程、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織育人等方面進(jìn)行分析，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生品德素養(yǎng)提升情況。

　　有效衡量思政課程的質(zhì)量，是高校值得關(guān)注的課題。華北水利水電大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)彭慧敏，曾撰文探討思政課評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。

　　她認(rèn)為思政課程評(píng)價(jià)體系需關(guān)注五個(gè)方面：

　　#構(gòu)建廣泛多元的評(píng)價(jià)主體。建立“社會(huì)—校級(jí)—學(xué)院—教研室（系）—同行—學(xué)生”多維度綜合評(píng)價(jià)體系，科學(xué)制定各主體的評(píng)價(jià)占比，注重朋輩評(píng)價(jià)結(jié)果；

　　#設(shè)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)目標(biāo)。以立德樹(shù)人的成效作為根本標(biāo)尺，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，重點(diǎn)考察思政課教學(xué)是否有助于提升學(xué)生思想道德法治方面的知行能力與水平。根據(jù)思政課教學(xué)的特點(diǎn)和要求，設(shè)立知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、價(jià)值目標(biāo)、實(shí)踐目標(biāo)“五位一體”的評(píng)價(jià)目標(biāo)；

　　#制定規(guī)范合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)避免僅僅依靠學(xué)生的考試成績(jī)和教師的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)判斷方式，無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效抑或教師教學(xué)效果，都需要多維度、多角度評(píng)判；

　　#采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法。例如除了教學(xué)資料準(zhǔn)備、教學(xué)成果產(chǎn)出外，還可以采用問(wèn)卷評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法、同行評(píng)價(jià)法、專家評(píng)價(jià)法和學(xué)生評(píng)價(jià)法等方法評(píng)價(jià)教師能力；

　　#完善評(píng)價(jià)反饋和獎(jiǎng)懲機(jī)制。建立便捷有效的評(píng)價(jià)反饋渠道，把反饋建議和意見(jiàn)及時(shí)反饋教師，以便了解教學(xué)需求，改進(jìn)教學(xué)方法等；合理運(yùn)用教師評(píng)價(jià)結(jié)果，將其與職稱評(píng)定、工資分配等直接掛鉤，對(duì)于認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生滿意度高的教師，可給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極投入教學(xué)。