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　　原標(biāo)題：將新鮮的教育技術(shù)理念融入課堂后給教師和學(xué)生帶來了什么？

　　目前，各種技術(shù)都在發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。如智能手機(jī)，已經(jīng)成為學(xué)生在社交媒體平臺上互相交流的中心。毫無疑問，技術(shù)對新生代的影響是當(dāng)今社會文化氛圍中的熱門話題。

　　對于學(xué)校、學(xué)院和大學(xué)的世界而言，受社會技術(shù)進(jìn)步的影響，產(chǎn)生了一種新的21世紀(jì)現(xiàn)象：那就是教育技術(shù)。這是一種育人技術(shù)及其創(chuàng)新整合的技術(shù)，核心是教學(xué)設(shè)計技術(shù)和課程開發(fā)技術(shù)。

　　在全球各地的學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)和其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的大多數(shù)教室和演講廳中，幾乎隨處可見重要的技術(shù)存在。它有助于改變以往的教學(xué)操作，同時也有助于改善教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，下面談?wù)勎以谌粘W(xué)習(xí)生活中的觀察與體悟：

　　一、參與和評估

　　我有幸見證了交互式智能板在課堂上的引入。每天早上，看著我的老師為了新課程而用手去滑動小方塊，讓我大吃一驚。那真是一種全新的體驗(yàn)！在黑板上板書，弄一身粉筆灰的日子一去不復(fù)返了。

　　我還記得曾被選中在黑板上解答問題，自己決定用紅筆、綠筆、藍(lán)筆還是黑筆時的那種欣喜若狂的感覺。更重要的是，興奮能促進(jìn)互動，而互動則有助于培養(yǎng)對所教主題的強(qiáng)烈興趣。

　　在教室前面一個清晰可見的屏幕上，老師與學(xué)生們一起玩教育游戲，有助于確保學(xué)生的思維在任何時候都沉浸在學(xué)習(xí)材料中。反之，如果你把一張內(nèi)容相似的紙放在學(xué)生面前，那些小學(xué)生就不會像對待交互智能板那樣興奮，可能就不會受到那么大的刺激。

　　這樣做還有一個好處，就是能讓老師清楚地觀察到全班學(xué)生的參與程度，以及個別學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上或互動上有困難。然后可以把重點(diǎn)放在某個特定的孩子身上，以確定他們在學(xué)校中感到困難的地方，并據(jù)此采取有針對性的行動。因此這是一個雙贏的局面。

　　所以，事情的本質(zhì)是這樣的，老師的存在不僅是為了教學(xué)，更是為了指導(dǎo)學(xué)生。他們不只是站在全班同學(xué)面前講課，而且還要指導(dǎo)和照顧全班同學(xué)，確保大家都能理解。

　　正是技術(shù)，使這一過程變得容易得多，教師們可以通過計算機(jī)上的特定科目測試來單獨(dú)評估和記錄數(shù)據(jù)。然后，還可以利用這些結(jié)果來確定每個學(xué)生的能力水平，使他們作為教練的角色變得更加簡單、便捷。

　　二、技術(shù)的包容性

　　教育技術(shù)的包容性——包括了對所有類型的學(xué)習(xí)者都有吸引力的教學(xué)方法——這可能是在課堂上實(shí)施它的最合乎邏輯的理由。

　　能將不同的教學(xué)方法結(jié)合起來是至關(guān)重要的，因?yàn)槊總€學(xué)生都必須被視為一個獨(dú)立的個體。有些人可能對視覺反應(yīng)更好，有些人可能對聽覺反應(yīng)更好，有些人可能對動覺學(xué)習(xí)材料反應(yīng)更好，而技術(shù)能使這三種學(xué)習(xí)方式都變得很容易實(shí)現(xiàn)。這就是教育技術(shù)的包容性。

　　三、兒童在學(xué)校學(xué)到的生存技能

　　通常，五六歲的孩子，大都能比他們的老師更熟練地操作電腦(這也取決于老師的年齡，這里說的是一般情況)。對此，可能有些人會感到擔(dān)憂，但實(shí)際情況是，如今的一切都是需要用科技來完成的。

　　擁有這些基礎(chǔ)知識——熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤、運(yùn)行程序、保存等工作——將使孩子們在未來處于有利地位，使他們能快速有效地適應(yīng)我們生活的這個科技密集型世界。

　　甚至，在2017年的高等教育版《NMC地平線報告》(NMC Horizon Report)中也這樣解釋：在學(xué)校中整合技術(shù)的使用，是為了“加深對數(shù)字環(huán)境的理解，讓學(xué)生能夠直觀地適應(yīng)新環(huán)境，并與他人共同創(chuàng)造新東西。”

　　四、搜集反饋信息

　　在大學(xué)里使用民意調(diào)查，是教師與學(xué)生互動的一種極好的方式。

　　我記得我的一位老師也使用MeToo軟件，這是一個允許用戶參與實(shí)時投票的應(yīng)用程序。他用這個軟件設(shè)計投票，我們都參與了，投票結(jié)果會出現(xiàn)在教室前面的互動板上。我們都覺得很有趣。最后，這個軟件成了我老師的一個有用工具，他由此獲得了很有價值的信息，可以根據(jù)這些信息調(diào)整他講座的內(nèi)容。

　　正是這個軟件，使老師的講座大獲成功，成為了焦點(diǎn)。我們只是在我們清楚理解的一個領(lǐng)域簡單地談?wù)摿艘幌?，而老師就會?jù)此引申到另一個不太為人所知的領(lǐng)域，并應(yīng)用到他的講座上。

　　這是一個簡短的，但非常有效的使用教育技術(shù)的一個例子。

　　教育技術(shù)具有各種形式和規(guī)模，有助于在教育過程中創(chuàng)造不斷變化的教學(xué)方式。將新鮮的教育技術(shù)理念融入課堂，不僅有助于保持學(xué)生的參與，而且還能為學(xué)生和教師開創(chuàng)一個全新的世界。