摘要: 原標題：形式主義作業(yè)多、課間難活動這些問題解決了嗎？ 不久前，教育部辦公廳、國家衛(wèi)生健康委辦公廳、國家疾控局綜合司印發(fā)了《關于切實抓牢幼兒
原標題：形式主義作業(yè)多、課間難活動……這些問題解決了嗎？
不久前，教育部辦公廳、國家衛(wèi)生健康委辦公廳、國家疾控局綜合司印發(fā)了《關于切實抓牢幼兒園和小學近視防控關鍵階段防控工作的通知》，要求各地教育行政部門采購符合標準的可調(diào)節(jié)課桌椅，為小學生提供符合用眼衛(wèi)生要求的校園環(huán)境。
記者日前在北京市豐臺區(qū)太平橋?qū)W?？吹剑淌依镎n桌高度錯落有致，桌斗右側(cè)面裝有升降調(diào)節(jié)孔，學生可使用調(diào)節(jié)器自主調(diào)節(jié)桌子高度。配套的椅子同樣可調(diào)節(jié)高度。
“課桌椅與學生身高的適配度，關乎孩子們的健康成長。”太平橋?qū)W校黨總支書記宋振中說，“學校針對不同身高學生配備了不同型號桌椅，引導、鼓勵學生及時按需調(diào)節(jié)桌椅高度，避免大個子‘窩’小桌子的現(xiàn)象。”
山西太原小店區(qū)教育局相關負責人也表示，可調(diào)節(jié)課桌椅的配備正在逐步推進。當?shù)貙⒄n桌椅配置改善工作作為學校常規(guī)管理工作的重要內(nèi)容，監(jiān)督和督促學校進行改善，并制訂了考核細則，對不合標準的學校予以通報。
湖南、浙江、貴州等地的一些學校還配備了折疊式可躺睡課桌椅。每到午間，只需要輕輕一拉，課桌椅就變成躺睡椅，方便孩子們午休。
貴州省龍里縣第六小學一年級的學生使用折疊式課桌椅午休。
但記者采訪了解到，多地優(yōu)化課桌椅配置尚存現(xiàn)實掣肘。
“一些地方將此項工作納入‘民生實事’項目后見效較快，但資金不充裕的地區(qū)往往推進較慢。”受訪教育人士表示，推動可調(diào)節(jié)課桌椅、可躺式課桌椅進校園仍需加大資金投入。
山西省某基層衛(wèi)生監(jiān)督所負責人表示，衛(wèi)生行政部門對學校課桌椅負有監(jiān)督職責，但基層部門人員不足，承擔任務較多，對學校衛(wèi)生的監(jiān)管力度尚待加強。
受訪人士建議，加大對中小學課桌椅投入的保障力度，可考慮財政統(tǒng)一出資采購，以集中招標來降低成本。同時，需進一步加快課桌椅國標的修訂，充實基層衛(wèi)生監(jiān)督隊伍力量，形成對課桌椅使用維護的有效監(jiān)管。
減少各類形式主義作業(yè)
2024年8月，“新華視點”欄目播發(fā)《“代做手抄報”竟成熱門生意！——謹防中小學作業(yè)中的形式主義》一稿，引發(fā)廣泛共鳴。多地相繼出臺文件為學生和家長“松綁”。
9月，四川成都發(fā)布規(guī)范作業(yè)管理規(guī)定，要求中小學科學合理布置作業(yè)，“不打卡、不上傳視頻、不給家長布置作業(yè)”。12月，湖南長沙發(fā)布關于寒假活動安排的通知，嚴禁學校布置需要家長代勞的作業(yè)，要求簡化作業(yè)布置形式，切實減輕學生課業(yè)負擔。
減輕學生作業(yè)負擔，關鍵在于提高教師設計優(yōu)質(zhì)作業(yè)的能力。為此，山西省晉城市實施作業(yè)優(yōu)化工程，推出了涵蓋中小學9個年級、14個學科，符合學生年齡特點和學習規(guī)律的 作業(yè)案例，供老師們交流學習。
部分學校在課中展示“做加法”，課后作業(yè)“做減法”，培養(yǎng)學生自主管理能力。“比如，語文課前，人人參與‘開口即美’展示；英語課上，開展‘自然拼讀’等實踐活動。”重慶兩江新區(qū)童心小學教育集團校長秦波說，學校倡導“每個兒童都是作業(yè)的主人”，通過人人曬作業(yè)、擔任小評委等方式，鼓勵學生進行作業(yè)自主管理。
值得注意的是，雖然“打卡式”作業(yè)少了，但一些地方勞動教育、志愿服務等部分實踐項目在落地中走形變樣，加重了學生和家長的負擔，甚至淪為一些商家的“生意經(jīng)”。
記者在淘寶上檢索“學生志愿服務”等關鍵詞，頁面上出現(xiàn)“志愿活動一鍵搞定”“志愿時長錄入”等商品。在與一名商家溝通時，對方表示“造假”20小時的志愿時長需120元，并曬出很多如此“操作”下的志愿服務平臺截圖。
21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，破除形式主義作業(yè)頑疾，仍需“治本”。應優(yōu)化學校教育評估體系，更加關注學生的綜合素質(zhì)、個性發(fā)展、創(chuàng)新能力等，引導學校從關注量化指標轉(zhuǎn)向育人實效，根據(jù)辦學特色探索多樣化作業(yè)設計方式，真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能。
增加課間活動，找回運動快樂
2024年9月，“新華視點”欄目跟蹤關注中小學課間活動情況，播發(fā)了《多地延長課間時長 如何真正讓孩子們放心“動起來”？》。
記者了解到，今年秋季學期開始，北京、天津等多地將“課間10分鐘”延長至15分鐘，同時優(yōu)化校園安全管理措施，更好保障孩子們的“課間自由”。
11月14日，北京市黑芝麻胡同小學的學生在課間玩游戲。新華社記者 李欣 攝
下課鈴響，北京市西城區(qū)奮斗小學的學生們打開教室里的活動箱，孔明鎖、棋類、皮筋、沙包等活動用具種類豐富，走廊里的“大空間”也為學生提供了圖書和鋼琴。“我經(jīng)常在課間和同學們一起下棋，15分鐘能玩兩三局。”該校三年級學生侯萌燦說。
記者在多地走訪看到，不少學校巧妙開辟活動空間、配足配齊體育設施器材、創(chuàng)新體育游戲形式，多措并舉釋放課間15分鐘活力。
仲冬時節(jié)，重慶市永川區(qū)興龍湖小學的孩子們在體育公園盡情“撒歡兒”，一派歡騰景象。學校黨總支書記陳小渝說，學校今年新開辟了吊環(huán)、攀爬、蹦床區(qū)域，在校內(nèi)建起體育公園，還分年級對課間活動區(qū)域進行統(tǒng)籌安排，引導學生有序參與。
“運動多了，吃飯吃得也多了”“走到戶外，曬曬太陽，心情舒暢”“課間活動好了，上課就專注于課堂”……課間15分鐘帶給學生們的感受融入了學習生活的方方面面。
記者采訪了解到，出于安全考量，一些中小學保障學生課間正?；顒拥牧Χ热匀徊蛔?。有的學校不允許學生課間下樓，只能在樓道里活動。此外，在一些學校，老師拖堂擠占學生課間活動時間的現(xiàn)象，仍在一定程度上存在。
首都師范大學教授康麗穎等認為，學生全面健康成長是全社會共同責任，家庭、學校、社會要同向發(fā)力，為孩子參與體育活動保駕護航。
受訪法律專家表示，推動“課間一刻鐘”在更廣范圍落地，仍需厘清校園安全責任邊界，宜完善意外傷害風險分擔機制，明確相關司法判定標準，實現(xiàn)保護未成年人合法權(quán)益和維護學校正常教學管理秩序相統(tǒng)一。
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