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　　原標(biāo)題：網(wǎng)絡(luò)失語癥：別讓流行梗“毀掉”你的語言

　　在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)世界，我們每天接觸的東西很多，天文地理、歷史文脈，但是，雙刃劍的另一面，我們更多接觸的都是一些流行的語言庫，近些年來更是熱梗不斷。“那咋了”“邪惡梔子花”“易如反掌”……這些網(wǎng)絡(luò)熱梗的不斷流行，仿佛讓我們失去了語言表達(dá)能力，被稱為網(wǎng)絡(luò)失語癥。

　　在網(wǎng)絡(luò)熱梗的不斷沖擊之下，很多人的語言表達(dá)功能逐漸喪失。如今，我們一邊被“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”驚艷，一邊只能蒼白地說出“加油”“奧利給”。面對高興的情緒，我們的前輩一句“春風(fēng)得意馬蹄疾”說盡喜悅之情，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)上一句“笑拉了”引發(fā)萬人點(diǎn)贊，太多網(wǎng)絡(luò)熱梗的浸染，會(huì)讓我們在需要用到精準(zhǔn)語言表達(dá)時(shí)，變得力不從心。

　　流行梗通常是對復(fù)雜現(xiàn)象的簡化表達(dá)，它們?nèi)狈ι钊胩接憜栴}的能力，長期使用可能會(huì)影響人們對文化深度的理解和追求。尤其是對兒童來說，本來就是一張白紙，在這樣的環(huán)境下被染的五顏六色，“你個(gè)老六”“雞你太美”等熱梗甚至被寫在了試卷中，令人擔(dān)憂。

　　在這樣的現(xiàn)象之下，學(xué)生的教育迎來了新的挑戰(zhàn)。在學(xué)術(shù)教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)語言的不正當(dāng)使用可能會(huì)影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和思維發(fā)展，青少年正處于語言學(xué)習(xí)階段，語言的鑒別力弱，語言規(guī)范知識和應(yīng)用能力尚不穩(wěn)固，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)的另類表達(dá)方式，會(huì)影響正常的語言學(xué)習(xí)和表達(dá)。

　　不僅如此，許多網(wǎng)絡(luò)熱梗之中暗藏暴力傾向和不文明行為更讓人心驚，這些文化像一顆種子暗植在孩子們的內(nèi)心，潛移默化的讓他們認(rèn)為這些是正常的現(xiàn)象，帶來不正確的價(jià)值觀，這種現(xiàn)象更應(yīng)該重視。

　　失語的原因可能是由于本身不善表達(dá)，可能缺乏相關(guān)的寫作訓(xùn)練。此外，互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大影響力不容忽視。

　　面對這樣的群體，部分群體通過社群文化交流的形式，來進(jìn)行“抱團(tuán)取暖”。在豆瓣興趣小組“文字失語者聯(lián)盟”中，目前已有 30 多萬成員。這些成員通過增強(qiáng)練習(xí)、交流等方式，用豐富表達(dá)來替代網(wǎng)絡(luò)流行詞語，積極克服“文字失語”。

　　除了個(gè)人增強(qiáng)表達(dá)的主觀能動(dòng)性之外，面對“網(wǎng)絡(luò)失語癥”，社會(huì)層面更要對癥下藥，構(gòu)建積極的表達(dá)生態(tài)。這需要多方合力共同促進(jìn)。例如，高校進(jìn)一步完善大學(xué)語文課程制度建設(shè)，通過科學(xué)的課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣和語言積累，提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。更要善用互聯(lián)網(wǎng)，宣傳正向能量，加強(qiáng)監(jiān)督引導(dǎo)，恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一片清明。

　　網(wǎng)絡(luò)熱梗不應(yīng)該全盤否定，嚴(yán)肅之余，它的確帶給我們不少歡聲笑語，甚至因?yàn)檫@個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上找到了志同道合的好朋友，但是加強(qiáng)監(jiān)管勢在必行。

　　網(wǎng)絡(luò)失語癥是一個(gè)值得我們警惕和反思的問題。只有當(dāng)我們意識到流行梗的潛在危害，并重視它時(shí)，才能避免這一“現(xiàn)代病癥”對我們的語言和思維造成不可逆轉(zhuǎn)的損害。