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　　快樂教育不是隨心所欲

　　很多家長(zhǎng)被孩子的作業(yè)壓力弄得喘不上起來(lái)，輔導(dǎo)孩子吧，自己又力不從心，覺得進(jìn)退兩難，尤其是看到別人家的孩子父母不逼著學(xué)習(xí)好像也學(xué)習(xí)很好，很快樂，于是就主張“快樂教育”，覺得何必讓孩子和自己那么累呢？索性順其自然，孩子也開心，家長(zhǎng)也輕松。其實(shí)不然，家長(zhǎng)大概忘記了，快樂學(xué)習(xí)不是隨心所以，小學(xué)生和初中生甚至有的高中生都缺乏自制能力，尤其是小學(xué)生，很多道理和利害關(guān)系他們還不懂，一位的快樂教育就有可能耽誤了孩子。

　　“我不想給孩子太多的壓力，他能有個(gè)快樂的童年，是我最大的心愿。”

　　“我不會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)他不喜歡的，也不想給他太多規(guī)矩，我們家信奉‘快樂教育’。”

　　給孩子一個(gè)快樂的、無(wú)憂無(wú)慮的童年，是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的期盼，也被很多家長(zhǎng)提倡。但是，不當(dāng)?shù)目鞓方逃?、放養(yǎng)孩子造成的代價(jià)，家長(zhǎng)真的承擔(dān)的起嗎？

　　沒有哪個(gè)父母不希望自己的孩子是快樂的，可為什么父母渴望孩子快樂的教育，卻會(huì)事與愿違呢？

　　或許，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們把“快樂教育”和“放養(yǎng)”弄混了。

　　一、快樂教育不等于不給孩子立規(guī)矩

　　很多家長(zhǎng)覺得，孩子快樂最重要，不舍得給孩子立規(guī)矩，過分的溺愛孩子。他們覺得孩子想做什么就可以做什么，作為大人他們?cè)敢獍荨５?，他們忘了，只有孩子從小懂?guī)矩，做事情守法則，才能在社會(huì)上立足，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，家長(zhǎng)可以包容孩子的一切，但是社會(huì)不會(huì)的。

　　二、快樂教育不等于不用培養(yǎng)孩子能力

　　很多家長(zhǎng)會(huì)選擇給孩子報(bào)很多興趣班，讓孩子開開心心、快快樂樂的長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)一些畫畫、跳舞、彈琴之類的，但是往往孩子學(xué)到中途就不喜歡了，才藝沒有學(xué)成，能力也沒有培養(yǎng)出來(lái)，家長(zhǎng)不能忽視孩子能力的培養(yǎng)，因?yàn)槟芰Σ攀呛⒆尤蘸罅⒆闵鐣?huì)的基礎(chǔ)，才是孩子安身立命的根本。

　　三、快樂教育不等于孩子不用承擔(dān)責(zé)任

　　當(dāng)今社會(huì)，人們疼愛孩子要?jiǎng)龠^以往那些年，物質(zhì)條件好了，家長(zhǎng)們就更加關(guān)注孩子，當(dāng)然了，疼愛孩子是為人父母的本能，但是，并不意味著快樂教育，孩子不用承擔(dān)責(zé)任。父母應(yīng)該從小教育孩子要學(xué)會(huì)承擔(dān)一些基本的責(zé)任，比如：孝敬父母、待人平等友善、自己的事情自己做、樂于助人、奉獻(xiàn)社會(huì)。當(dāng)然了，與其說是責(zé)任，不如說是良好美德。但是這些是一個(gè)人為人處世、進(jìn)入社會(huì)必備的，只有擁有這些良好品質(zhì)，懂得承擔(dān)責(zé)任，才會(huì)是社會(huì)的棟梁，孩子們長(zhǎng)大才能成為社會(huì)的中流砥柱。

　　學(xué)會(huì)更好的愛孩子吧，愛他就合理的教育他，讓他成長(zhǎng)為當(dāng)代優(yōu)秀好少年。（陳杰）