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　　原標(biāo)題：黃玉峰：孩子會(huì)玩也是一種成長(zhǎng)

　　黃玉峰，1946年生于浙江紹興。復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)高等研究院特聘教授，復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所碩士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)中文系碩士生導(dǎo)師，上海語(yǔ)文學(xué)會(huì)理事，上海詩(shī)詞學(xué)會(huì)理事，復(fù)旦大學(xué)書(shū)畫(huà)篆刻研究會(huì)理事，上海語(yǔ)言工作協(xié)會(huì)理事。

　　黃玉峰深耕教壇46載，形成了獨(dú)特的教育理念與系統(tǒng)的教育方法，至今仍站在教育的第一線上。近年來(lái)，更受邀在多所大學(xué)、機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體講學(xué)，致力于傳播“人”的教育。

　　上海復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃玉峰說(shuō)：“孩子會(huì)玩也是一種成長(zhǎng)，用玩的心態(tài)，才能玩出興趣，讓孩子在玩中充分的展示自我，收獲快樂(lè)。我始終認(rèn)為，玩是一種素質(zhì)，更是一種成長(zhǎng)”。

　　名校長(zhǎng)寫(xiě)給父母的教養(yǎng)方法——

　　【黃玉峰專(zhuān)欄】

　　孩子會(huì)玩也是一種成長(zhǎng)

　　作者|黃玉峰（復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師，復(fù)旦大學(xué)五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）

　　近幾年，國(guó)家推行“雙減”政策，一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被取消了，原以為家長(zhǎng)從此能少些焦慮，沒(méi)想到家長(zhǎng)的焦慮反而更多了，因?yàn)闆](méi)有了方向。不少家長(zhǎng)還特意跑來(lái)問(wèn)我：“黃老師，人家有條件的孩子都能接受更好的家庭教育，我們這輔導(dǎo)班都取消了，怎么辦呀？”

　　我告訴他們，取消的僅僅是一些輔導(dǎo)班而已，跟家庭教育 無(wú)關(guān)。真正的家庭教育，應(yīng)該是家庭和睦，有學(xué)習(xí)氛圍，孩子有足夠的安全感和自由的空間。如果家庭成員天天為孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題吵架，或者強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，完全不給孩子一點(diǎn)自由和空間，這根本不是好的家庭教育。

　　教育的核心，歸根結(jié)底是“人”的教育。但目前的狀態(tài)是，我們的家長(zhǎng)、老師本身并不完美，自己身上存在各種各樣的問(wèn)題，也一直以一種“給予”“要求”的方式來(lái)教育孩子，卻忽略了孩子本身也是一個(gè)獨(dú)立的人。當(dāng)然，這與現(xiàn)在的基本都是在應(yīng)試教育環(huán)景下長(zhǎng)大的有關(guān)，應(yīng)試教育在某種程度上改變了他們的命運(yùn)，于是他們也把這種教育模式傳遞給孩子，甚至把一些自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、夢(mèng)想寄托在孩子身上，而自己除了陪讀就是焦慮、迷茫，有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就不知道怎么辦了。

　　我認(rèn)為，這些家長(zhǎng)忘記了自己養(yǎng)育孩子的初衷。絕大部分家長(zhǎng)在孩子剛剛出生時(shí)，對(duì)孩子的期望可能就是健康、快樂(lè)、幸福，但隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)就開(kāi)始在孩子身上強(qiáng)加各種各樣的期望了，對(duì)孩子有出息和沒(méi)出息設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)也很單一,結(jié)果是家長(zhǎng)累，孩子更累，還越來(lái)越不快樂(lè)甚至生病、厭學(xué)、抑郁。當(dāng)所有的事情都被當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成時(shí),家長(zhǎng)和孩子就都忘記了，做人才是最重要的。

　　我經(jīng)常勸說(shuō)家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不要太焦慮，焦慮 是沒(méi)用的，反而會(huì)給孩子帶來(lái)不好的影響。有些事可遇不可求，就像孔子說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。”(《論語(yǔ)·述而篇》)這句話(huà)說(shuō)得太實(shí)在了。富貴誰(shuí)不愛(ài)呢?如果拼命去追求就能得到，就像孔子說(shuō)的，即使趕車(chē)趕馬，我也會(huì)不顧一切地去爭(zhēng)取。正因?yàn)楦毁F是不可求的，所以還是應(yīng)該多充實(shí)自己的內(nèi)心，按照自己的愛(ài)好去做事。

　　說(shuō)到這里，有家深長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，難道就讓孩子每天瘋玩嗎？孩子不需要再努力學(xué)習(xí)啦嗎？

　　當(dāng)然不是。即使現(xiàn)在國(guó)家推行了“雙減”政策，孩子還是 要好力學(xué)習(xí)的，但我們要讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，這樣就算孩子面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，也不會(huì)感到焦慮，反倒會(huì)越來(lái)越充實(shí)。同樣，家長(zhǎng)也不能因?yàn)?ldquo;雙減”的推行,就不再對(duì)子的未來(lái)有所規(guī)劃。

　　01

　　在“雙減”推行以前,大部分孩子每天都奔波于各種培訓(xùn) 班,很少能有大塊的時(shí)間用于閱讀。現(xiàn)在,孩子的課余時(shí)間充裕了,我希望家長(zhǎng)能多讓孩子讀一些書(shū),并且要讓我們的教育回歸傳統(tǒng)，讓中小學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典圖書(shū)。

　　我不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,人們把寫(xiě)作業(yè)稱(chēng)為“刷題”。 過(guò)去,米芾把自己寫(xiě)字叫作“刷字”,但“刷題”這個(gè)詞卻諷刺地刻畫(huà)了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：不去思考,花費(fèi)很多時(shí)間，一遍一遍地重復(fù)做題。讀書(shū)本應(yīng)是孩子主動(dòng)去進(jìn)行的，是孩子的主業(yè)，學(xué)科中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是依靠大量的閱讀支撐起來(lái)的人文精神大廈，是非常有利于孩子精神成長(zhǎng)的?？墒?，現(xiàn)在刷題去成了一種常態(tài)，孩子每天都在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這簡(jiǎn)直是學(xué)習(xí)的悲哀。所以我們看到，孩子小時(shí)候提問(wèn)很多，思維活躍，對(duì)各種書(shū)都感興趣，可隨著作業(yè)量的增多，孩子的提問(wèn)減少了，學(xué)習(xí)熱情也減少了，到了高中，不少孩子連學(xué)習(xí)的興趣都丟了。處于這種狀態(tài)的孩子，還怎么能從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣、喜愛(ài)學(xué)習(xí)呢？

　　童蒙時(shí)期,心智未開(kāi),缺乏分析判斷能力,但記憶力極強(qiáng) ,所以在孩子比較小的時(shí)候,多讓孩子通過(guò)閱讀大量吸收前人的成果,在此基礎(chǔ)上再去發(fā)展和創(chuàng)新。換句話(huà)說(shuō),就是讓孩子在老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,自己讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)!英國(guó)數(shù)學(xué)家懷特海曾經(jīng)說(shuō)過(guò),孩子“在中小學(xué)階段應(yīng)埋頭讀書(shū),到大學(xué)里,才能站起來(lái)瞭望”。一切的創(chuàng)新與發(fā)展,都是以傳承為基礎(chǔ)的,讓孩子閱讀經(jīng)典,就是最好的傳承。

　　02 用玩的心態(tài)玩出興趣

　　“玩”字的本義就是研究。有一個(gè)詞叫“古玩”,就有研究古董的意思。 還有一個(gè)詞叫“玩味”,，就是細(xì)細(xì)地品味。用“玩”的心態(tài),才能玩出興趣，讓孩子在玩中充分地展示自我，收獲快樂(lè)。我的終認(rèn)為，玩是一種素質(zhì)，更是一種成長(zhǎng)。我做了半個(gè)世紀(jì)的教師，見(jiàn)證了那么多學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才，也越來(lái)越感到，對(duì)一個(gè)人而言，“快樂(lè)”與“幸福感”比什么都重要。“幸福”更多時(shí)候是別人給予的，而“快樂(lè)”卻是自己尋找到的。

　　在我們學(xué)校，我每年都會(huì)用兩周時(shí)間專(zhuān)門(mén)讓孩子重點(diǎn)研究 一下怎么玩才能玩出花樣，怎么玩才能玩得好、玩出境界、玩出水平,大家要盡情地展示出自己的創(chuàng)造性,可以提出五花八門(mén)好玩的想法和做法，盡情地宣泄自己內(nèi)心的情感。這就是我們的“狂歡節(jié)”。

　　比如有一年,我們?cè)谛@里布置了“笑墻”,鼓勵(lì)大家尋 找并記錄身邊最美、最有感染力的笑容,記錄形式不限,還設(shè)立了“大笑感人獎(jiǎng)”；我們還邀請(qǐng)大家創(chuàng)作書(shū)畫(huà)作品、說(shuō)用小品等,設(shè)立“逗你開(kāi)懷獎(jiǎng)”。在這些活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)出的奇思妙想和創(chuàng)造力真的讓我驚嘆不已。

　　孩子的心情愉快了,有了成人的志向,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興 趣和動(dòng)力，這時(shí)你還怕他學(xué)不好嗎?刻苦和快樂(lè)從來(lái)都是不矛盾的，如果孩子有收獲，天天在進(jìn)步，他們就算是遭受一些困難也會(huì)感到快樂(lè)；相反，如果天天刷題，刷了以后還沒(méi)有進(jìn)步，他們自然就會(huì)感到厭煩乃至壓抑。

　　03 給予孩子充分的親情哺育

　　能夠盡情享受親情對(duì)一個(gè)人的精神成長(zhǎng)是很重要的，所以 在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段,都要給予孩子充分的親情哺育。

　　現(xiàn)在很多孩子情緒煩躁,大多數(shù)都源于家庭。家長(zhǎng)每天看著 孩子，不給他一點(diǎn)私密空間，孩子自然就會(huì)煩躁。人與人之間是需要邊界的，父母和孩子之間也需要邊界,邊界感沒(méi)了,孩子的心就會(huì)無(wú)處安頓。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我看孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)就著急，一著急就想訓(xùn)斥他。其實(shí),你著急、焦慮的情緒孩子是能感受到的,這種情緒也會(huì)影響孩子的情緒。如果你能心平氣和地與孩子溝通,讓孩子感受到父母穩(wěn)定的情緒,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是最踏實(shí)、最安全的感覺(jué)。

　　我經(jīng)常跟家長(zhǎng)說(shuō),平時(shí)多跟孩子聊聊他感興趣的話(huà)題，或者 和孩子一起做飯、燒菜,與孩子一起搞藝術(shù)創(chuàng)作,一起鍛煉身體，尤其是一起看一本書(shū),然后再一起討論，這會(huì)讓孩子感受到無(wú)比的幸福和安心。

　　有一位家長(zhǎng)跟我講了這樣一件事。有一天，他跟孩子討論，如果 你要去旅游，有三個(gè)人供你選擇，分別是李白、杜甫和蘇東坡，你會(huì)選誰(shuí)跟你一起去？并讓孩子從他們的詩(shī)中找出根據(jù)。孩子想了想，說(shuō)自己愿意跟蘇東坡一起去，

　　因?yàn)槔畎滋?浪漫、太冒險(xiǎn)、不靠譜；杜甫整天愁眉苦臉,哭哭啼啼，沒(méi)趣味；蘇東坡不但做事有板有眼，整天樂(lè)呵呵的，而且知識(shí)面廣，跟他一起出去，一定很有意思。接著，孩子又舉出了每個(gè)詩(shī)人的詩(shī)句為證。

　　你看，這樣的過(guò)程就把家庭氛圍搞得既熱鬧又和睦，不但 讓孩子學(xué)到了知識(shí)，更讓孩子感受到了親情的溫暖和父母陪伴的快樂(lè)。當(dāng)然，這并不是說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)不重要，而是說(shuō)孩子的心情好了,自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)上去。并且充分享受到親情的孩子，對(duì)父母也會(huì)更加信任，愿意和父母成為朋友，即使一時(shí)改不了缺點(diǎn)，今后遇到問(wèn)題也愿意與你商量，慢慢也會(huì)改變、會(huì)成長(zhǎng)。

　　總之，一個(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子,一個(gè)會(huì)玩、愛(ài)玩的孩子,一 個(gè)享受到親情的孩子,不但會(huì)擁有廣博的知識(shí)和開(kāi)闊的思維，還會(huì)擁有健康的身心，這也是孩子今后學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的基本保證，更是孩子一生幸福的基本保證。孩子的成長(zhǎng)和幸福，不就是我們教育的最終目標(biāo)嗎?