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　　雙手助力勞動課

　　學(xué)生運(yùn)用雙手，增強(qiáng)勞動本領(lǐng)。很難說孩子們不喜歡勞動，認(rèn)識不到勞動之美,由于中國家庭教育普遍存在"6+1"的特殊性,六個家長圍著一個孩子轉(zhuǎn),無原則嬌慣和包辦,久而久之形成了依賴和惰性,讓孩子們喪失了起碼的勞動能力。鼓勵孩子們運(yùn)用雙手，從力所能及的事情做起，學(xué)習(xí)一些在生活中有用的技能，并采取相應(yīng)的考核措施，給學(xué)生的勞動技巧評分，表現(xiàn)良好的給予一定鼓勵形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，重視勞動、享受勞動、在勞動中學(xué)習(xí)生活技能。

　　家長放開雙手，加強(qiáng)勞動教育。“再苦不能苦孩子”，但不能理解為不讓孩子受一丁點(diǎn)苦。特別是在勞動中，適當(dāng)吃苦，才是真正的“不會苦孩子”。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。”今天我們知道的所有人類美德，幾乎都可以在勞動過程中得到呈現(xiàn)和鍛煉。在勞動中，孩子們的分析、判斷、思維，協(xié)同精神、進(jìn)取精神、吃苦精力，專注能力、審美能力、創(chuàng)造能力，都可以得到加強(qiáng)。而且勞逸結(jié)合，也有利于更好地學(xué)習(xí)。所以作為家長要放開“保護(hù)”孩子的雙手，讓孩子去運(yùn)用自己的雙手在勞動中進(jìn)步。

　　老師備好雙手，保障勞動安全。其實(shí)勞動教育并不是新生詞匯。早在新中國成立之初毛澤東就曾多次提出要勞教結(jié)合。而勞動教育并沒有大范圍實(shí)施，筆者認(rèn)為原因有二場地與安全，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決場地已不是大問題，而安全問題是家長最為擔(dān)心的，這就要求老師在課程前期備好安全措施，選擇安全系數(shù)高的課程開展，向?qū)W生講解需注意的安全事項(xiàng)，在課程中時刻備好雙手，保障學(xué)生勞動時的安全。

　　“人有兩個寶，雙手和大腦”，勞動不僅創(chuàng)造了文明，勞動也創(chuàng)造了人本身。所以，勞動課不僅僅是學(xué)生的必修課，它更是人一生的必修課。盧潤琪