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　　給中小學生減負——不公布學生考試成績和排名難治本

　　為了減輕中小學生的過重的學習負擔，教育部明令：中小學減少考試次數(shù)，不得公布考試成績和排名，禁止分班考試。一些地區(qū)紛紛出臺文件，嚴格執(zhí)行教育部的減負規(guī)定。中小學生考試成績不公開，排名不公開，這一石激起千層浪。很多家長表示不理解，很多學生也表示難接受。究其根源，還是出于我國的考試制度，以及長期形成的人才評價方式。

　　高考的指揮棒，簡直是孫大圣的如意金箍棒，法力無邊，不僅左右高中教育，更是深深影響到基礎(chǔ)教育?？荚嚦煽儧Q定學生將進入什么樣的中學，什么樣的大學，以至于將來會有怎樣的生活。用考試的成績來評定學生的優(yōu)劣，讓學生從小就被打上“優(yōu)”、“差”的心理烙印。這對于全民普及教育來說 是不正確的，是違背人的正常發(fā)展的。這可能會造成一些成績不太好的學生從學習一開始就失去信心，自暴自棄，放棄學習。而且從人才發(fā)展來說，考試成績不是衡量人才的 標準。很多專項能力突出的人才，在學習上并不是十分突出優(yōu)異。當前我國教育形勢下，高考指揮棒對中小學教育的影響太久太深遠了。以選拔性為目的高考制度，衍射到了初中、小學，形成了唯分數(shù)論的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)學校把升學作為學校辦學質(zhì)量的主要指標，把學生學習成績作為評價學生優(yōu)劣的標準。家長把學生成績看成是學生是否能上好高中，上好大學的晴雨表，為了使學生取得好成績，層層加碼，層層增加學習壓力——給學生學習壓力，給老師教學壓力，給家長經(jīng)濟壓力。圍繞學生的學習成績，形成為一種普遍性的社會恐慌。

　　教育部明令：禁止中小學公布學生排名，公布學生排位。初衷是為了糾正用分數(shù)評定學生的負面作用。但是這卻讓很多家長更為憂慮——不能及時了解孩子的學習狀況，那以后要是考不上好高中，考不上好大學怎么辦？不能用考試來激勵學生學習，學生失去上進心，失去拼搏精神怎么辦？有家長直言，不公布學生考試成績，這是治標不治本。

　　筆者一直都認為，應(yīng)該將普及教育與選拔教育區(qū)分開來。義務(wù)教育階段注重學生學習習慣，生活習慣，健康品格的全面培養(yǎng)塑造，為學生一生的成長奠基，義務(wù)教育應(yīng)該著力于學生應(yīng)知應(yīng)會的基本知識，基本能力方面的掌握考查。義務(wù)教育是完成合格教育，減少高考對中小學教育的影響。

　　要淡化義務(wù)教育的唯分數(shù)論，要改變對義務(wù)教育的考核評價方式。改變對老師的考核評價機制，把升學率考核變成合格率考核。也許這樣才可能真正讓社會不再為學生的“分數(shù)”恐慌。不公布分數(shù)，不搞成績排名，才能得以實現(xiàn)教育初衷。（祁夢真）