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　　教育更應(yīng)保護(hù)“個性”

　　2020年6月4日下午，江蘇常州金壇河濱小學(xué)五年級學(xué)生繆可馨，在上了兩節(jié)作文課后，沖出教室，爬上欄桿，從四樓墜落身亡，結(jié)束了她幼小而鮮活的10歲的生命。家屬發(fā)文質(zhì)疑，稱孩子墜樓的導(dǎo)火索，可能源于語文老師對她作文的痛批。且不說孩子墜樓的真相是否就是老師的批評，只就事論事，來談教育的意義。

　　她寫的一篇作文《三打白骨精讀后感》，被袁老師的“紅筆”大刀闊斧改得面目全非。作文中多處細(xì)節(jié)描寫被刪，結(jié)尾“這篇故事告訴我們：不要被表面的樣子，虛情假意偽善的一面所蒙騙。在如今的社會里，有人表面看著善良，可內(nèi)心卻是陰暗的。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達(dá)到自己不可告人的目的。”被老師批注“傳遞正能量”。

　　教育的本質(zhì)是促進(jìn)孩子成為一個身心健康、完整且真實的人，而不是一個完美的應(yīng)試機(jī)器。從作文中可以看出繆可馨小朋友對細(xì)節(jié)的觀察和描述，刻意看到他的寫作天賦和有趣的靈魂。恰恰是生動活潑的細(xì)節(jié)，幾乎都被老師刪掉。那鮮紅的刪除符號，刪除的不僅僅是作文內(nèi)容，更是孩子的好奇心和對細(xì)節(jié)的敏感度。對于一個兒童，這無疑打消了孩子的積極性，甚至讓她對自己的思維產(chǎn)生質(zhì)疑。孩子的所有思考、和有趣的想法，對世界的觀察都敗給了老師的“紅筆”。教育的作用是充實孩子的頭腦，豐富孩子的心靈，保留孩子的個性和精神。

　　教育絕不能因為一些外在的因素，扼殺孩子剛剛開始形成的思考能力。“真理”從來不是絕對的，對社會真相的剖析和正視是一種能力。在引導(dǎo)孩子形成正確觀念的同時，保護(hù)孩子的想象力、好奇心和觀察力，才是教育應(yīng)有的樣子。郭琳婕