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　　7月17日，在山西某小學(xué)畢業(yè)典禮上，一代課女教師因不滿學(xué)生家長(zhǎng)只給班主任送花而沒給其送花，不顧勸阻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)飆，視頻顯示，該老師責(zé)罵學(xué)生長(zhǎng)達(dá)10分鐘，其間還多次爆粗口，向?qū)W生吐口水并怒砸班主任的花束 。據(jù)媒體報(bào)道，當(dāng)?shù)亟逃块T已撤銷涉事老師的教師資格證和一切榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)將其降到最低崗位等級(jí)。

　　對(duì)于培養(yǎng)人格品質(zhì)來(lái)說(shuō)，沒有比從學(xué)生抓起更基礎(chǔ)的工作，沒有比老師身體力行更關(guān)鍵的任務(wù)。吐口水和責(zé)罵是不尊重他人人格、缺乏平等精神的表現(xiàn)，這樣的“示范”對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生非常消極的影響。

　　立德樹人是教育的根本任務(wù)。教師被稱為人類靈魂的工程師，承載著傳播知識(shí)、塑造靈魂、的重任。評(píng)價(jià)老師第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是師德師風(fēng)，一個(gè)老師好不好要看能否做到教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一。

　　除家庭之外，學(xué)校也是影響孩子一生的地方，對(duì)孩子的性格及心智起著舉足輕重的引導(dǎo)。教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，對(duì)教師的培養(yǎng)和招聘及考核管理應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)。

　　其次是我們的家長(zhǎng)，日常生活中應(yīng)該保持起碼的人格與尊嚴(yán)的底線，不要過(guò)于討好老師，相互的尊重與尊嚴(yán)不是靠阿諛奉承討好來(lái)?yè)Q取。這位老師敢于公開這樣在家長(zhǎng)群侮辱辱罵孩子，可以想象平時(shí)的教學(xué)素質(zhì)，是不是與家長(zhǎng)們?nèi)粘５?ldquo;溺愛”而助長(zhǎng)慣壞了這種本身素質(zhì)不高的老師！

　　這種言傳身教不僅是在純粹的道德層面，更包含著法治的精神。對(duì)于法治建設(shè)而言，人們對(duì)法律的普遍遵守很重要，但是把法治精神內(nèi)化于心，成為一種信仰則是更高層次的目標(biāo)。也就是說(shuō)人們依法而為的各種實(shí)踐，不只是因?yàn)橛梅ㄓ欣?、違法有弊，不只是對(duì)具體法律條文的機(jī)械遵守，而是對(duì)法治價(jià)值的高度肯定和認(rèn)可，是內(nèi)心真誠(chéng)信仰法治的一種行動(dòng)自覺。張強(qiáng)